探求讀解詩(shī)歌的有效路徑 論文

探求讀解詩(shī)歌的有效路徑摘要：高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題，是一道綜合考查學(xué)生各種能力的題，而部分考生在閱讀鑒賞時(shí)會(huì)有一種“一葉而障目”的感覺(jué)，可見考生讀解詩(shī)歌存在著瓶頸。因此，要想輕松應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)詞鑒賞備考，教師就得給學(xué)生搭建梯子，合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。筆者以近三年（2020-2022）高考語(yǔ)文課標(biāo)卷詩(shī)歌閱讀題為例，從標(biāo)題指示、對(duì)仗解詞等方面探求讀解詩(shī)歌的有效路徑，同時(shí)從教考反思角度提出備考建議。關(guān)鍵詞：標(biāo)題指示，對(duì)仗解詞，讀解路徑，教考反思綜觀近三年高考語(yǔ)文全國(guó)卷，不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌閱讀多考查學(xué)生的綜合鑒賞能力，尤其是核心素養(yǎng)提出以后，高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞更注重語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，即詩(shī)歌鑒賞方法的運(yùn)用。但是，作為一線教師，大家都知道：高考語(yǔ)文試題中的詩(shī)歌鑒賞題分值較高，學(xué)生的得分卻很低，這一題是拉開考生差距的很關(guān)鍵的一題。筆者在一線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞得分低并不是詩(shī)歌語(yǔ)言晦澀難懂，而是沒(méi)有掌握讀解詩(shī)歌的路徑，沒(méi)有很好地掌握高考題型變化。鑒于此，筆者在本文中以近三年（2020-2022）高考語(yǔ)文課標(biāo)卷詩(shī)歌閱讀題為例，著重就詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的顯性指示，即從詩(shī)歌的標(biāo)題指示、對(duì)仗解詞等方面略陳己見，希望對(duì)一線教師的教學(xué)和學(xué)生的備考有所幫助。一、讀解路徑1.標(biāo)題指示詩(shī)歌鑒賞題，首先應(yīng)該從標(biāo)題入手，因?yàn)闃?biāo)題能給考生提供眾多信息，是讀解詩(shī)歌的關(guān)鍵一步。高考詩(shī)歌鑒賞題，很多情況下標(biāo)題與詩(shī)句之間以及后文的題干都存在著不可分割的關(guān)系：有時(shí)表明所寫對(duì)象，有時(shí)揭示詩(shī)人情感，有時(shí)指示詩(shī)歌類別······所以說(shuō)標(biāo)題是讀解詩(shī)歌的關(guān)鍵切口點(diǎn)。 2020年全國(guó)Ⅰ卷考查陸龜蒙的《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》

選擇題需要考生選擇出不正確的一項(xiàng)，A項(xiàng)“作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊?！笨忌肱懦@一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，只需要把目光定位在詩(shī)歌標(biāo)題即可。標(biāo)題“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是詩(shī)人與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“見”是“偏指一方，指我”，與“酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”中的“見”是相同意義，“次韻”是按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)。因此根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題可以推知此詩(shī)是皮日休患病居家，給詩(shī)人陸龜蒙寫了一首詩(shī)，陸龜蒙因此寫了酬和之詩(shī)。兩人以詩(shī)會(huì)友，沒(méi)有“不通音訊”?？梢姟芭c外界不通音訊”是錯(cuò)誤的，考生做對(duì)這一題，很明顯就是借助詩(shī)歌標(biāo)題的指示作用。2022年全國(guó)乙卷考查了王勃的一首唐詩(shī)——《白下驛餞唐少府》。 14題A項(xiàng)“這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友?！睆脑?shī)歌標(biāo)題同樣指示了一些信息:詩(shī)人踐行之地、踐行對(duì)象，正應(yīng)了A項(xiàng)中的“這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府”。另外2022年全國(guó)甲卷古代詩(shī)歌閱讀題14題A項(xiàng)“歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)?！笨忌謩e根據(jù)兩首詩(shī)的標(biāo)題：《畫眉鳥》（歐陽(yáng)修）和《畫眉禽》（文同）就可以判斷出A項(xiàng)是正確的，這也是根據(jù)詩(shī)題的指示作用。 可見讀解詩(shī)歌時(shí)要緊扣標(biāo)題，標(biāo)題指示是解讀詩(shī)歌的一個(gè)有效路徑。2.對(duì)仗解詞考生在平時(shí)模擬考試和高考考場(chǎng)答卷中，詩(shī)歌鑒賞題得分低，與古代詩(shī)歌特殊的語(yǔ)言形式也有一定的關(guān)系，其獨(dú)特的語(yǔ)言形式?jīng)Q定了詩(shī)歌鑒賞題的難度性。要想真正讀解詩(shī)歌，就得具備詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)意識(shí)，對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的特殊性有所了解，這樣才能深入詩(shī)歌的語(yǔ)言內(nèi)部。中國(guó)的詩(shī)歌歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，久而久之，詩(shī)人的詩(shī)歌語(yǔ)言就有了某些特征，比如律詩(shī)，講究對(duì)仗。詩(shī)人在創(chuàng)作律詩(shī)時(shí)，頷聯(lián)和頸聯(lián)四句對(duì)仗工整，為了突出對(duì)仗，詩(shī)人就會(huì)特意調(diào)整詞序、增減詞語(yǔ)（主語(yǔ)、謂語(yǔ)），也會(huì)有修辭、轉(zhuǎn)換，更有明顯的起承轉(zhuǎn)合。筆者以2021年新高考I卷《寄江州白司馬》為例。15題選擇題B項(xiàng):第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。此項(xiàng)指向“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說(shuō)勝香爐”，“似衣帶”是什么意思呢？究竟是不是使用了“一衣帶水”的典故？有些學(xué)生可能被B項(xiàng)中這幾個(gè)相近的字迷惑了，乍一看是對(duì)的。解答這一選項(xiàng)的關(guān)鍵恰恰是借助律詩(shī)的特點(diǎn)，即詩(shī)家語(yǔ)。律詩(shī)對(duì)仗工整，利用對(duì)仗知識(shí)，“湓浦”對(duì)“廬峰”，“曾聞”對(duì)“見說(shuō)”，“似衣帶”對(duì)“勝香爐”，自然“似衣帶”就理解為“像衣帶一樣”了。當(dāng)然我們也可以說(shuō)頷聯(lián)有一點(diǎn)互文的意思，比如這樣理解也可以：“曾聞”“見說(shuō)”放在一起理解，即“曾經(jīng)聽說(shuō)”；“似衣帶”與“勝香爐”放在一起理解，第三句意思就是：我曾經(jīng)聽說(shuō)湓江浦江像衣帶一樣。另外筆者講評(píng)B項(xiàng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)頷聯(lián)使用了倒裝句法，讓學(xué)生調(diào)整詞序和增減詞語(yǔ)來(lái)理解頷聯(lián)，調(diào)整后的詩(shī)句：“（我）曾聞湓浦似衣帶，見說(shuō)廬峰勝香爐”。由此學(xué)生徹底明白了B項(xiàng)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是考生選擇的答案。如果一線語(yǔ)文教師在平常教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生利用律詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)解讀關(guān)鍵詩(shī)句，高考考場(chǎng)讀解詩(shī)歌時(shí)真的會(huì)達(dá)到事半功倍的效果??！另外，2020年全國(guó)Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，其中有這樣兩句：“因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀枝”，筆者研究發(fā)現(xiàn)此二句詩(shī)還有值得商榷之處。律詩(shī)講究對(duì)仗，此二句是頷聯(lián)，既然講究對(duì)仗，那么原題中的“枝”與“蕙”又如何對(duì)仗呢？據(jù)高中課本所學(xué)知識(shí)，“蕙”是植物名，那對(duì)仗之詞也應(yīng)該是植物名，由此可知“欲采商崖三秀枝”中的“枝”應(yīng)為“芝”。再有七律講究押韻，如果此句用“枝”，那與最后一句的“不怕江花不滿枝”不就重復(fù)了嗎？顯然這樣是不合韻律的。其實(shí)，對(duì)仗解詞并不陌生，高中語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)的杜甫的律詩(shī)就是很好的例子，在后世文人和詩(shī)論家的眼中，“杜工部詩(shī)，對(duì)偶至嚴(yán)”，杜甫詩(shī)歌中的對(duì)仗藝術(shù)真的是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”。所以，考生平時(shí)就掌握住詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)，把握好詩(shī)歌內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和情意脈絡(luò)，能更好地理清詩(shī)歌的行文思路，更有助于考生讀解詩(shī)歌，可見依據(jù)詩(shī)歌章法結(jié)構(gòu)讀解詩(shī)歌，也是一種有效的閱讀路徑。二、教考反思《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出“‘高考必須堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)’，高考評(píng)價(jià)體系將‘引導(dǎo)教學(xué)’納入核心功能，增強(qiáng)‘以考促學(xué)’的主動(dòng)意識(shí)”，高考能夠引導(dǎo)教學(xué)。近幾年高考真題古代詩(shī)歌閱讀題指向教材，選擇題的選項(xiàng)設(shè)置、簡(jiǎn)答題題干設(shè)問(wèn)，包括參考答案的設(shè)計(jì)均與高中語(yǔ)文課本中的重要內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)。那么這就體現(xiàn)了“引導(dǎo)教學(xué)”“以考促學(xué)”的功能。因此，一線教師在引導(dǎo)學(xué)生備考高考詩(shī)歌閱讀題時(shí)，應(yīng)多從以下兩方面關(guān)注。1.重視教材近年的全國(guó)卷高考語(yǔ)文詩(shī)歌真題，有許多詩(shī)歌關(guān)聯(lián)教材中的詩(shī)歌。正如筆者前文所述的《寄江州白司馬》。這首詩(shī)與部編版必修上冊(cè)《琵琶行》有一些聯(lián)系，從試題和A項(xiàng)都可以驗(yàn)證。A項(xiàng)關(guān)鍵詞是“寫作時(shí)間”“與《琵琶行》比較接近”，這考查學(xué)生課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的遷移，考生關(guān)注詩(shī)歌標(biāo)題“江州白司馬”以及首句“江州司馬平安否”，然后聯(lián)想課本中的《琵琶行》小序內(nèi)容“元和十年，予左遷九江郡司馬”以及“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，二者地點(diǎn)、官職都是一樣。2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》15題：本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人派遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。此題題干設(shè)置直接指向課內(nèi)學(xué)習(xí)的一首詩(shī)。詩(shī)歌中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”和“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是關(guān)鍵語(yǔ)句。2022年新高考Ⅱ卷考查李白的《送別》15題C項(xiàng)“本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用?！笨忌鶕?jù)選項(xiàng)設(shè)置很快就會(huì)定位到“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”?？梢?，一線教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，用好教材。2.打破固化2022年高考語(yǔ)文命題“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性”古代詩(shī)歌試題不斷嘗試新題型，試題的開放性與靈活度更好地呈現(xiàn)出來(lái)，提醒教師和學(xué)生“死記硬背”“機(jī)械刷題”效率越來(lái)越低，只會(huì)給備考帶來(lái)額外負(fù)擔(dān)。詩(shī)歌文體和內(nèi)容形式更加多樣。詩(shī)歌閱讀材料分別是唐詩(shī)、宋詩(shī)和宋詞，試題設(shè)置更是多角度考查，新題型更大限度地偏向高考試題的開放性與靈活度，更多地考查學(xué)生在具體情景中解決問(wèn)題的綜合能力，很明顯是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如2021年全國(guó)甲卷詩(shī)歌閱讀15題“在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理‘仕’與‘隱’的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。又如2021年新高考Ⅰ卷“前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣理解”，乍一看，這是一道開放題，似乎可以回答“已”“包含委婉勸告”，也可以回答“未”“包含委婉勸告”。后者觀點(diǎn)在網(wǎng)上盛行。事實(shí)上，命題人給出的“參考答案"是前者。那么問(wèn)題來(lái)了我們要弄明白:第一，“已”“包含委婉勸告”的理由是什么?第二，該句與尾聯(lián)的直言勸告是什么關(guān)系?第三，試題到底哪兒告訴考生第二句詩(shī)歌與尾聯(lián)具有關(guān)聯(lián)的? 另外，一線教師日常教學(xué)中要樹立詩(shī)歌群文閱讀的意識(shí)，改變古代詩(shī)歌傳統(tǒng)教學(xué)的理念和思路，盡可能地實(shí)踐群文閱讀教學(xué)方法。綜上所述，高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞路徑的探求不是一蹴而就的，語(yǔ)文教師在平常教學(xué)中，要站在一定的高位，慢慢引導(dǎo)學(xué)生積累必要知識(shí)，掌握答題技巧，從而獲取讀解古代詩(shī)歌閱讀題的路徑。同時(shí)，高考試題關(guān)聯(lián)教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材、用好教材，打破常規(guī)，提高自己在具體情境中靈活解決問(wèn)題的能力。參考文獻(xiàn)

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