探析如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育思想 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探析如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育思想摘要：小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)以實踐為主，而科學(xué)實踐與學(xué)生的勞動教育息息相關(guān)。因此，在進行科學(xué)實踐的過程中，教師不僅要對學(xué)生進行知識性教育，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握勞動價值，讓學(xué)生理解勞動教育的思想內(nèi)容，通過挖掘教材、融入課堂以及探究實踐等方式將二者有機融合。本文分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的意義和方法，以供參考。 關(guān)鍵詞：勞動教育，小學(xué)科學(xué)，滲透，

引言：小學(xué)科學(xué)課堂經(jīng)常開展豐富多彩的科學(xué)實踐活動，學(xué)生通過參加科學(xué)實踐活動不斷學(xué)習(xí)各項勞動技能，積累社會勞動經(jīng)驗，升華勞動精神，培養(yǎng)正確的勞動價值觀，形成良好的勞動意識。因此，在今后小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)之中，教師通過滲透勞動教育的方式，挖掘小學(xué)科學(xué)課堂的內(nèi)在價值和功能，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課堂中形成良好的勞動習(xí)慣。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透勞動教育的意義2022年3月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，這標(biāo)志著勞動將作為國家基礎(chǔ)課程而獨立設(shè)置，從綜合實踐活動課程中分離出來。自2022年9月1日開學(xué)起，勞動將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我們知道，義務(wù)教育勞動課程是一門以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的課程，是一門讓學(xué)生動手實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志的課程，是一門培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)的課程。[1]這與科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，科學(xué)課程把探究和實踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，強調(diào)以學(xué)生的生活情境為背景，聯(lián)系實際，解決真實情境中的問題，通過親身經(jīng)歷探究和實踐活動學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。由此可以知道，小學(xué)科學(xué)與勞動課程之間的關(guān)系密不可分，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透勞動教育很有必要。自《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》下發(fā)之日起，全國各地學(xué)校也紛紛響應(yīng)，把加強中小學(xué)勞動教育擺在更突出位置，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動價值觀和勞動品格。由上可知，所謂勞動教育就不單純是指勞動，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動素養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)揮好勞動教育獨特的育人價值，幫助學(xué)生在勞動教育中建立正確的勞動觀念，使12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選得學(xué)生能夠在勞動的過程中體會其中的快樂，并提高勞動的積極主動性。但是現(xiàn)在的學(xué)生對大自然以及土地都十分的陌生，缺乏足夠的勞動經(jīng)驗，對土地和植物缺乏理解，不能體會勞動的感受，從而難以明白勞動的具體意義。通過對學(xué)生進行勞動教育的滲透，鼓勵學(xué)生走進大自然，提高對生活和自然界的觀察，親自去體驗勞動的過程和樂趣以及辛苦，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，將科學(xué)知識與生活相聯(lián)系，給予學(xué)生親身參與實踐探究的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、綜合素養(yǎng)、社會責(zé)任感等[4]，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透勞動教育將有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透勞動精神的方法 2．1在生活化的科學(xué)教學(xué)中，滲透勞動教學(xué)

科學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，在小學(xué)的科學(xué)教材中，很多的探究活動都與生活有著密切的聯(lián)系。所以小學(xué)科學(xué)學(xué)科與勞動教育相結(jié)合的發(fā)展過程中，也是一個體現(xiàn)生活的主要形式。小學(xué)科學(xué)教師可通過聯(lián)系生活的方式，在幫助學(xué)生關(guān)注生活的同時，積極參與到勞動實踐活動之中，形成科學(xué)化和合理化的勞動認知。小學(xué)生在參與具體的勞動過程中，切實關(guān)注到勞動的價值和作用，以正確的認知理解勞動，用科學(xué)的眼光正確看待生活，這也是小學(xué)科學(xué)探究活動開展之下，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的重要作用。通過科學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的勞動認知，所謂勞動認知也就是學(xué)生通過感受勞動過程以及結(jié)果，明白兩者之間的關(guān)系，從而建立正確的勞動價值觀念。那么科學(xué)教師在進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，就需要從學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，讓學(xué)生懂得用科學(xué)的思維去看待生活，從而體會到勞動在科學(xué)探究中的重要性。比如：教科版的小學(xué)科學(xué)教材中《植物的生長變化》這個單元的教學(xué)，其中一節(jié)“果實和種子”這節(jié)內(nèi)容，教師可以通過講解種子發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果的過程進行教學(xué)，讓學(xué)生明白植物從種子到結(jié)果的過程是非常不易的，同時引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的食物又是怎樣得來的。另外教師還可以讓學(xué)生種一粒種子，觀察種子發(fā)芽、成長以及直到結(jié)果的過程。這種讓學(xué)生親自播種的過程，可以讓學(xué)生懂得從種子到果實不僅需要很長的時間，同時還需要農(nóng)民對其進行精心的照顧，從而明白食物來之不易，懂得珍惜別人的勞動成果，同時教師要讓學(xué)生明白勞動不分貴賤，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念。利用生活化的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生提高對勞動的意識，建立正確的消費觀。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2．2通過科學(xué)實踐，滲透勞動教育

小學(xué)階段的學(xué)生因為其年齡跨度較大，在勞動強度的選擇上要有所區(qū)別。針對這個情況，那么教師就可以利用科學(xué)教材中的實踐活動，合理的進行勞動教育滲透。通過科學(xué)的實踐活動，使得學(xué)生將勞動和科學(xué)進行有效的聯(lián)系，提高學(xué)生對勞動教育的理解，在學(xué)生科學(xué)觀察中，明白勞動的價值和意義。比如，教科版小學(xué)三年級生物下冊中在講解《動物的一生》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級中進行蠶寶寶的養(yǎng)殖活動，每個學(xué)生都可以選擇3~5只蠶寶寶，對其進行細心的照顧。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察和記錄蠶寶寶的變化，并通過網(wǎng)絡(luò)等渠道來了解如何照顧蠶寶寶，以及蠶的一生都經(jīng)歷了怎樣的蛻變。期間有的學(xué)生的蠶寶寶會因各種原因死掉，到最后只有少數(shù)的蠶寶寶能夠產(chǎn)出蠶絲。學(xué)生通過對蠶寶寶的照顧以及生長過程的記錄，可以體會到照顧蠶寶寶的不易，以及最后取得蠶絲的難得。通過長時間的記錄，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠶的一生分為卵、幼蟲、蠶蛹和成蟲四個時期。需要經(jīng)過4天的就眠蛻皮，25天左右的時間結(jié)繭，2天后吐絲，再用2-3天蛻皮成蠶蛹，之后經(jīng)過10天成蟲。通過照顧蠶寶寶不僅充分的了解了蠶的一生，同時還明白了蠶絲的難得，從而懂得勞動的不易，培養(yǎng)學(xué)生在生活中懂得節(jié)約和感恩的思想。再比如，《微小世界和我們》這一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《微小世界》的最后一單元。它要求學(xué)生理解由于觀察工具的改進，人類觀察范圍擴大，看到了肉眼無法發(fā)現(xiàn)的世界，同時人類探索微小世界的成果促進了人類生活的改善、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步。還有，這一課要求學(xué)生會查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。根據(jù)學(xué)生查閱到的酵母菌在食品領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，尤其是用于制作面包、酸奶。學(xué)完這一課，讓學(xué)生完成一項與微生物發(fā)酵有關(guān)的家庭勞動任務(wù)。布置作業(yè)學(xué)生在家嘗試制作面包，并查閱資料知道使用酵母菌做饅頭、面包時，酵母菌會分解面粉中的糖類，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳在加熱過程中體積急劇膨脹，使面團形成疏松的質(zhì)地，提升了口感。還可以讓學(xué)生制作酸奶，在實踐過程中讓學(xué)生明白酸奶以牛奶為原料，巴氏殺菌后向牛奶中添加乳酸菌，之后經(jīng)發(fā)酵、冷卻，最后灌裝而成。在這個過程中，學(xué)生提高了查閱資料獲取信息的能力，也提升了勞動能力和幸福感。 2．3將科學(xué)與現(xiàn)代化相結(jié)合，滲透新時代的勞動教育理念

隨著社會的變革和發(fā)展，勞動教育不單純的是體力勞動還包括思想等多方面的勞動。所以小學(xué)的科學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展，同時勞動教育也要與時代的發(fā)展相呼應(yīng)，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選使得勞動教育更加貼近小學(xué)生的生活和認知，同時還能拓寬學(xué)生的視野。比如，教師在教科版科學(xué)教材中講解種子的相關(guān)知識時，可以將“水稻之父”袁隆平教授一生所做的貢獻利用多媒體進行展示，讓學(xué)生明白在現(xiàn)代化的社會里，不只有體力勞動還有思維勞動，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)勞動價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。又如在講解《船的歷史》一課時，可以將我國造船的歷史以及現(xiàn)階段取得的成果與學(xué)生進行講解和分享，讓學(xué)生了解先進的造船知識，而這些都是眾多科研工程師在不斷的探究和實驗中獲得的成果。通過這種方式讓學(xué)生體會到科學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，對社會的發(fā)展都有著重要的意義，從而增強學(xué)生對產(chǎn)品質(zhì)量的意識，從而多維度的提升學(xué)生的勞動意識，為學(xué)生的勞動綜合能力發(fā)展提供保證。三、結(jié)語在小學(xué)科學(xué)的實踐性教學(xué)中，教師要充分認識到勞動教育的重要性，勞動教育滲透到科學(xué)教學(xué)的日常課堂中。在科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育，有助于提高學(xué)生在生活中的勞動意識；在科學(xué)實踐教學(xué)中，提高學(xué)生對勞動的感受和體會；通過多維度多角度的滲透，促使學(xué)生具備現(xiàn)代化的勞動意識。由此可見，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是滲透勞動教育的有效途徑，可以幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)勞動觀念，提高學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。 參考文獻

[1]楊曉娜：開展“慧勞動”潛心育新苗——在小學(xué)科學(xué)課堂上落實勞動教育的研究與實踐[J].河南教育(基教