探尋初中道德與法治深度教學(xué)的密碼 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選探尋初中道德與法治深度教學(xué)的密碼---安徽學(xué)業(yè)水平測試命題變化對(duì)課堂教學(xué)的啟示摘要：近年來，安徽中考道德與法治真題立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的開放性和靈活性，難度整體有所提升。以考促教，以考促學(xué)。初中道德與法治教師在課堂中就需要進(jìn)行深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)科核心素養(yǎng)的深度融合。構(gòu)建知識(shí)體系、重視單元教學(xué)；精選教學(xué)素材、精心設(shè)計(jì)問題；注重跨學(xué)科教學(xué)、融通學(xué)科知識(shí)；教會(huì)答題方法、明確答題方向，能夠提高課堂教學(xué)的深度。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)深度思維學(xué)業(yè)水平考試安徽初中道德與法治學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式為開卷考試，近幾年試題難度在提高，這種形勢對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，本文將結(jié)合近幾年安徽學(xué)業(yè)水平試真題談?wù)劤踔械赖屡c法治深度教學(xué)的路徑。一、構(gòu)建知識(shí)體系，重視單元教學(xué)初中道德與法治課程以“成長中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì)，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯，以邏輯上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》命題規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)要從整體上把握道德與法治課程內(nèi)容主題的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，避免從孤立的、過細(xì)的知識(shí)點(diǎn)角度選擇測試內(nèi)容。道德與法治作為一門綜合性課程，其綜合性著重體現(xiàn)于課程內(nèi)容的融合。在學(xué)業(yè)水平考試中，知識(shí)的考查也體現(xiàn)出其綜合性。例如2022年17題第（2）問此題講話一考查的是中國與青年的關(guān)系以及中國夢如何實(shí)現(xiàn)，在七年級(jí)上冊(cè)第一課《少年有夢》中講到“少年的夢想與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分”，九年級(jí)上冊(cè)第十課《我們的夢想》中講到“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！倍忌婕暗较嚓P(guān)內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，整合同類知識(shí)，進(jìn)行大單元主題教學(xué)，這是落實(shí)核心素養(yǎng)的必然選擇。教師立足核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行取舍、重組、整合、拓展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的豐富、發(fā)展、創(chuàng)生和活化，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。例如：三個(gè)年級(jí)的內(nèi)容都涉及到了法律的相關(guān)知識(shí)，教師就可以在教學(xué)中給九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建法律知識(shí)體系；又如，在九年級(jí)上冊(cè)第五課《凝聚價(jià)值追求》的教學(xué)中，為突出民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主題，可在教學(xué)中引入“抗擊疫情”的熱點(diǎn)材料，通過視頻、圖片、文字12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選等多種素材，引起學(xué)生的共鳴和思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，同時(shí)讓學(xué)生感受到中國價(jià)值、中國精神、中國力量。將第五課與第八課內(nèi)容相銜接。同時(shí)，所選素材中的英雄人物、平凡人的善舉等又可以引導(dǎo)思考生命的意義，遵守規(guī)則等知識(shí)，由此可見進(jìn)行知識(shí)整合、大單元教學(xué)的重要性。二、精選教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)問題2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中明確學(xué)業(yè)水平考試的命題原則之一是探索素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式，試題設(shè)計(jì)要在情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)置、評(píng)分方式等方面有所突破。試題材料呈現(xiàn)方式要豐富多樣，綜合考查學(xué)生面對(duì)真實(shí)問題情境，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中展現(xiàn)出的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。試題立意和考查內(nèi)容應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)方式改革，充分體現(xiàn)課程政治性、思想性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。例如2022年15題情境二閑談中，姐夫談到有火鍋店將客人用過的火鍋底料留下來，重復(fù)使用。姐夫?qū)π∪A說：“考考你，這種行為對(duì)不對(duì)？為什么”（1）小華告訴姐夫，這種行為：____________（2）理由：___________。此情境貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生身臨其境，同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)行深度思考，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與身邊的生活實(shí)際練習(xí)起來，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念。因此，道德與法治教師就需要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要重視情境的處理和材料的選擇，營造貼近學(xué)生生活實(shí)際的“經(jīng)驗(yàn)場”，也就是我們所說的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)。真實(shí)的生活情境、身邊普通人的故事、榜樣人物的故事都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂活動(dòng)中來，也能提升課堂教學(xué)的溫度。與此同時(shí)，教師要依據(jù)所選素材設(shè)計(jì)有價(jià)值的設(shè)問，而不能浮于表面。引入材料具有對(duì)比性，圍繞材料提出具有討論價(jià)值的真問題等都能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，引發(fā)學(xué)生的深度思考。如在《深深淺淺話友誼》這一框等等教學(xué)中，圍繞友誼的特質(zhì)友誼是一種心靈的相遇，我運(yùn)用了教材中這樣一個(gè)欄目，古人云：“君子之交淡如水?！币灿腥苏f：“多個(gè)朋友多條路?！蹦闳绾慰创@兩種觀點(diǎn)。整個(gè)過程中學(xué)生圍繞兩種觀點(diǎn)引經(jīng)據(jù)典、例舉說明，進(jìn)行了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生在與自己對(duì)話、與同伴對(duì)話的過程中感受自身態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，將課堂氛圍烘托得很好，學(xué)生在觀點(diǎn)辯論中能夠提高語言表達(dá)能力、辯證思維能力，這也是深度教育的魅力所在。三、注重跨學(xué)科教學(xué)，融通學(xué)科知識(shí) 學(xué)生的生活是完整的，學(xué)生的課程也是貫通的。在各科學(xué)業(yè)水平考試中我們幾乎都可以看到跨學(xué)科試題的存在，道德與法治也不例外。在安徽道德與法治學(xué)業(yè)水平歷年考試中，選擇題里都有一題以名言警句、詩句、歌詞等為素材考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，如2021年第2題“人有過失，己必知之；己有過失，豈不自知”給我們帶來的啟示，這類題目對(duì)學(xué)生的語文功底有一定的要求，讀懂了古文能夠幫助學(xué)生更好地理解題意。還比如2021年第14題第（2）問“請(qǐng)寫出兩位中國共產(chǎn)黨成立以來的革命英雄人物及其主要事跡。要求：人物及其事跡必須真實(shí)，不能與材料雷同”，該題融合了道德與法治、歷史、語文等學(xué)科內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。若學(xué)生能夠熟悉中國共產(chǎn)黨黨史，熟悉語文課中這些革命英雄人物的事跡，有一定的語言組織能力，回答這道題便不是難事。在課堂教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)不僅可以加強(qiáng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生建立學(xué)科間的相互聯(lián)系，提升學(xué)以致用的能力。例如：九年級(jí)上冊(cè)第六課“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”中我國人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀、對(duì)策等在地理學(xué)科中已經(jīng)學(xué)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)較22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為簡單，而面對(duì)人口、資源、環(huán)境問題我們需要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，則是從道德與法治學(xué)科角度思考的，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考國家的路線、方針、政策，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維就水到渠成了，在這個(gè)過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生踐行綠色生活方式的責(zé)任意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的深度思維。四、教會(huì)答題方法，明確答題方向初中道德與法治教材的編寫幾乎都是按照“是什么”、“為什么”、“怎么做”的邏輯思路，道德與法治題目的設(shè)問類型也可以劃分為這三類，“是什么”類如請(qǐng)你列出、體現(xiàn)了、說明了等；“為什么”類如說說……的原因、對(duì)取得的成就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、談?wù)劇纳鐣?huì)價(jià)值等；“怎么做”類如就……獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、提出合理化的建議等。還有既涉及“為什么”類又涉及“怎么做”類的如啟示類的題目。安徽道德與法治題型多樣，近兩年還有新題型出現(xiàn)，雖然如此，教師也應(yīng)該在不同類型的講解方面指導(dǎo)到位，幫助學(xué)生在初中學(xué)業(yè)水平考試中避免不必要的失分。例如，2022年第14題第（1）問“愛讀書，讓生活書香四溢。請(qǐng)你結(jié)合材料談?wù)勅绾巫屪x書成為我們的一種生活方式”，關(guān)于這個(gè)問題教材中并沒有明確的答案，部分學(xué)生缺乏對(duì)設(shè)問的深度思考、對(duì)此類設(shè)問答題方法的生疏導(dǎo)致了失分。教師在教學(xué)過程中就需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于怎么做類的題目要從誰該怎么做這個(gè)角度思考，可以從青少年、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家等角度答做法，如果是個(gè)人角度，則可以從思想上、行動(dòng)上兩方面著手。答題方法掌握了，答題方向就不會(huì)有很大偏差，得分率也會(huì)提高。 又如，近幾年都考到的觀點(diǎn)辨析類題目：2022年第17題第（3）問中關(guān)于新時(shí)代的青少年應(yīng)該強(qiáng)在哪里？如何變“強(qiáng)”？“以上兩位同學(xué)的觀點(diǎn)你同意嗎？請(qǐng)闡明你的看法”

甲：理想是指路明燈，青少年樹立了遠(yuǎn)大理想自然就強(qiáng)起來；

乙：強(qiáng)體現(xiàn)在本領(lǐng)上，本領(lǐng)強(qiáng)則少年強(qiáng)，因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)得真本領(lǐng)。本題在中考中失分較多，源于學(xué)生對(duì)于此類題型的固化思維，認(rèn)為只要問同意嗎，答案即為同意或不同意，而缺乏對(duì)觀點(diǎn)的深度思考，導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，這題實(shí)則為兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都是片面的，理由