陶行知思想與英語(yǔ)教學(xué)相遇 論文

陶行知思想與英語(yǔ)教學(xué)相遇摘要：我曾經(jīng)一度認(rèn)為陶行知教育思想與語(yǔ)文數(shù)學(xué)有關(guān)系，和英語(yǔ)學(xué)科沾不上邊。暑假里，閑來(lái)無(wú)事找來(lái)一些書(shū)看，當(dāng)我讀先生的教育理論書(shū)籍時(shí)，不禁喜上眉梢，感嘆一聲：陶行知先生并沒(méi)有偏愛(ài)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，他的很多思想與英語(yǔ)教學(xué)也有很多“相遇”，火花終于迸發(fā)了。 關(guān)鍵詞：真教育教育與生活相結(jié)合

引言：我是一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，入崗至今雖然才教了幾年的英語(yǔ)，但也學(xué)到了很多東西，知道當(dāng)前素質(zhì)教育已深入人心。每一門學(xué)科都與素質(zhì)教育有著緊密關(guān)聯(lián)，當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此，所以，作為在一線教師崗位就職的我們需要持續(xù)探索、深入挖掘，付諸實(shí)踐。偉大的人民教育家陶行知先生洋洋灑灑寫(xiě)了五百多萬(wàn)個(gè)字的教育思想，詮釋了愛(ài)生、愛(ài)職、愛(ài)國(guó)的師愛(ài)觀。那么，結(jié)合陶行知的偉大教育思想，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)與陶行知思想碰撞的火花?；鸹ㄒ唬赫娼逃招兄壬嬲]我們：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！贝_實(shí)，在我們的教學(xué)中，看到學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，或者課堂上出小差，又或者作業(yè)亂寫(xiě)等等，我們很多教師出于責(zé)任感，會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指責(zé)。甚至還會(huì)說(shuō)出傷害孩子自尊的話。然而，忠言總是那么逆耳，不能起到很好的教育作用。而一些恨鐵不成鋼的教師情緒激動(dòng)時(shí)還會(huì)說(shuō)出一些傷害學(xué)生自尊的話！這些語(yǔ)言都將會(huì)泯滅孩子們最初的熱愛(ài)。開(kāi)展陶行知教育思想重新學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)陶先生的一段話尤為深刻：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！蔽宜谓痰牧悖?）班有一個(gè)男生叫陳宇凡，人長(zhǎng)得高大而且陽(yáng)光。但平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言，而且總是我點(diǎn)名才回答問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)候，他總吞吞吐吐，而且聲音極低，所以我也不太愛(ài)叫他回答問(wèn)題。可是，有一天，數(shù)學(xué)教師告訴我，陳宇凡數(shù)學(xué)有所進(jìn)步，在做一次課后練習(xí)，班級(jí)少數(shù)同學(xué)解答出來(lái)，陳宇凡居然會(huì)做了。我聽(tīng)后不禁心中一怔：是什么讓這個(gè)學(xué)生那么快就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣？是我有意無(wú)意的忽視嗎？在一節(jié)仍沒(méi)有他發(fā)言的英語(yǔ)課后，我和他進(jìn)行了談話?！皵?shù)學(xué)老師說(shuō)你進(jìn)步了，那么復(fù)雜的題目你也能夠解答出來(lái)。但我一上英語(yǔ)課，你總是不高興！這是為什么呢？”“因?yàn)槲铱偸钦f(shuō)不好英語(yǔ)！”“原來(lái)是這樣，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助你的，你也要更加努力……”經(jīng)過(guò)一番談話，陳宇凡既有了信心，又有了努力奮斗的決心。新課結(jié)束后，我會(huì)布置學(xué)生讀書(shū)背書(shū)任務(wù)。公開(kāi)課開(kāi)始，需要抽查學(xué)生讀書(shū)情況，欣喜地發(fā)現(xiàn)他舉起手來(lái)，并能把所有的單詞正確讀出來(lái)。我當(dāng)著全體老師后學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他，并破例給了他獎(jiǎng)品！他臉上洋溢著快樂(lè)的微笑，這讓我想起了陶行知先生的另一段話：“您不可輕視小孩子的情感.....他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得沒(méi)有得到優(yōu)，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒，而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去了一般的傷心?！倍缃裎业墓膭?lì)與肯定，讓他像中了一等獎(jiǎng)一樣特別地開(kāi)心。也許小小的一堂課并不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！這也正是因?yàn)槲艺嫘膶?duì)學(xué)生，打心底的關(guān)愛(ài)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處！火花二：教育與生活相結(jié)合陶行知先生說(shuō)：中國(guó)的教育太重書(shū)本，和生活沒(méi)有聯(lián)系。教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。”對(duì)于陶行知先生的教育思想，我感觸與我們的日常生活息息相關(guān)，并且還為英語(yǔ)教學(xué)做出了可行性的發(fā)展之路，此外，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確表明，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水準(zhǔn)，從注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與，促進(jìn)教師采用合作型、任務(wù)型的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，塑造科學(xué)思維，突破自我，將文化意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以有效提升自主學(xué)習(xí)能力，這一理念與陶行知老師的教育思想有著異曲同工之處，所以，本人嘗試將英語(yǔ)教學(xué)以及生活結(jié)合起來(lái)，從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從英語(yǔ)中感受生活。1.將生活帶到課堂實(shí)踐中教師要采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，任務(wù)型教學(xué)的概念是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)、具有可行性的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高交際能力。它是一種“做中學(xué)”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，所以一堂學(xué)生喜歡的課，不應(yīng)該只是個(gè)別學(xué)生的舉手參與，而且全員積極參與。在備課時(shí)候，我就常在思考設(shè)計(jì)哪些貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)。例如在教授食物類單詞和句子時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)餐廳情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)話的形式讓學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言，掌握所學(xué)內(nèi)容。再比如五年級(jí)上冊(cè)關(guān)于星期類單詞內(nèi)容，再授完課后，有些學(xué)生會(huì)把單詞與對(duì)應(yīng)意思張冠李戴，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，但在書(shū)寫(xiě)上犯錯(cuò)誤?；谶@些情況，我會(huì)安排學(xué)生分組輪流在黑板最上面寫(xiě)出當(dāng)天的星期，學(xué)生在每次寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要求作業(yè)本頂端寫(xiě)出當(dāng)天時(shí)間，只要完成這一要求的同學(xué)都會(huì)在作業(yè)本上得到一顆五角星作業(yè)本上在這種真實(shí)的情況下，學(xué)生反復(fù)地鞏固，自然而然地牢牢記住這些單詞。接下來(lái)下冊(cè)的月份、序數(shù)詞等，這些與生活息息相關(guān)的單詞，我也會(huì)同樣設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生不斷地在真實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。2.把課堂搬進(jìn)生活我們都知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其所處的語(yǔ)言環(huán)境是緊密關(guān)聯(lián)的，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高效性，所以，英語(yǔ)課堂不僅僅要在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展，更重要的是要積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐，積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，只有這樣才能提升語(yǔ)言能力，為了達(dá)成上述目標(biāo)，本人嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課堂搬到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，帶著學(xué)生走進(jìn)植物園，在大自然的懷抱中觀察學(xué)習(xí)園內(nèi)標(biāo)語(yǔ)上的英文，學(xué)習(xí)各種植物名稱的單詞，以及如何表達(dá)自己對(duì)美妙的大自然的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；帶著學(xué)生走進(jìn)KFC，在品嘗美味的同時(shí)學(xué)習(xí)各種食物名稱的單詞，以及如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)買到自己想要的食品；并讓學(xué)生了解中外在飲食文化方面的不同,拓展學(xué)生的文化視野。3.教學(xué)做合一

陶行知獨(dú)創(chuàng)的“教學(xué)做合一”，是一項(xiàng)圍繞“生活教育”的新型教育理念。在英語(yǔ)課堂上，“教學(xué)做合一”尤為重要。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，“教”即課堂上“input”，教師教授新知；“學(xué)”即“practice”,學(xué)生操練新知；“做”即“output”，學(xué)生結(jié)合自身特別，根據(jù)所學(xué)新知產(chǎn)出的反饋。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，需結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮如何讓這三大模塊更加和諧。記得之前帶過(guò)的四年級(jí)一個(gè)班學(xué)生，基本上都喜歡唱歌，寫(xiě)作業(yè)也會(huì)唱，玩的時(shí)候也喜歡哼著……教授人教版四年級(jí)教材Weather一課里關(guān)于天氣類單詞，將學(xué)生分組，用自己喜歡的調(diào)調(diào)將這些單詞串成一首簡(jiǎn)短的歌曲，。學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭大，每組有自己的新歌。在分享歌曲時(shí)候，我特別吃驚，不得不佩服這群學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我們還需要不斷充電，而陶行知的教育思想仍然會(huì)給我們的教育實(shí)踐以無(wú)窮的指導(dǎo)和力量。我們將一以貫之，在