中考閱讀專題-環(huán)境描寫的作用

中考閱讀專題-----環(huán)境描寫作用

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社

會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民

風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、

森林原野等。小說環(huán)境描寫有以下作用：

一、交代事情發(fā)生的地點或背景。

在小說的里，一般會有社會環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點或背景，

增加故事的真實性。

例如小說《子夜》中，吳老太爺進城時有有這樣一段描寫：

”汽車發(fā)瘋似的向前飛跑。吳老太爺向前看。天哪！幾百個亮著燈光的

窗洞像幾百只怪眼睛，高聳碧霄的摩天建筑，排山倒海般地撲到吳老太爺

眼前，忽地又沒有了，光禿禿的平地拔立的路燈桿，無窮無盡地，一桿接

一桿地，向吳老太爺臉前打來，忽地又沒有了，長蛇陣似的一串黑怪物，

頭上都有一對大眼睛放射出叫人目眩的強光，"波----嚎----地吼著，閃電

似的沖將過來，準(zhǔn)對著吳老太爺坐的小箱子沖將過來，近了！近了！吳老

太爺閉了眼睛，全身都抖了。他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉(zhuǎn)，他

眼前是紅的，黃的，綠的，黑的，發(fā)光的，立方體的，圓錐形的，——混

雜的一團，在那里跳，在那里轉(zhuǎn)；，他耳朵里灌滿了轟，轟，轟！軋，軋，

軋！。波，。波，眩！猛烈嘈雜的聲浪會叫人心跳出腔子似的?！?/p>

這段社會環(huán)境描寫，借吳老太爺?shù)乃娝?，交代了故事的時代背景

——20世紀(jì)30年代的上海，與紐約一樣一既是天堂也是地獄。吳老太爺

卻覺得自己被送到了“魔窟"，上海在他看來滿街是“怪獸"。

又如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：

“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，

柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花

四文銅錢，買一碗酒，----這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，

——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，

或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些

顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁

的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！?/p>

這段環(huán)境描寫賦予人物活動以特定的空間，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的

世俗畫。顧客貧富懸殊，階級明顯對立。這咸亨酒店正是當(dāng)時黑暗社會的

縮影，具有鮮明的時代特色。這樣的描寫為主人公孔乙己的出場作了鋪墊。

孔乙己生活在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人

同情與憐憫，最后悲慘的死去。

四、交代人物活動的場所

在敘事性的文學(xué)作品中，大部分的環(huán)境描寫都有這一作用，只是某一些

作品的某一些文段更加突出些這里只舉一例，孫犁的《荷花淀》第二段是

這樣寫的：

要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉?

每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的

廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少

席？六月里，淀水漲滿，有無數(shù)的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，

各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買："好

席子，白洋淀席！"

賞析：這段明麗淳樸文字的文字，交代了本文要刻畫的群體形象一水生

嫂們所生活的環(huán)境：美麗而富饒。美麗富饒的水鄉(xiāng)，一群純潔樸實的婦女。

人與自然相互映襯，相得益彰，更加增添了文章的詩情畫意。

二、渲染氣氛。

一般來講，每篇小說都有一種感情基調(diào)，每篇作品也有一種特定的氛

圍，作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強故事

的真實性，感染讀者。

例如，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開篇這樣寫道：

“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚

嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒

有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。""蒼黃的天底下，遠近橫著幾

個蕭索的荒村，沒有一些活氣"的環(huán)境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛

烘托了出來。

而魯迅《藥》一文結(jié)尾一段：時令雖已是清明，然而天氣仍"分外寒冷"，

"歪歪斜斜"的路旁是"層層疊疊"的叢冢；這里沒有生機，只有“支支

直立"的枯草發(fā)出"一絲發(fā)抖的聲音"；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆

不祥的烏鴉，而且"縮著頭，鐵鑄一般站著"。這里借助環(huán)境描寫渲染出

了墳場陰冷、凄冷的氣氛。

例如《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》（《西游記》選段）孫悟空離開了烏雞國，

夜住曉行，將半月有余。忽又見一座山，真?zhèn)€是摩天礙日。接著有一段景

物描寫：

“高不高，頂上結(jié)青霄；深不深，澗中如地府。山前常見骨都都白云，

坨騰騰黑霧。紅梅翠竹，綠柏如松。山后又千萬丈挾魂臺，臺后有古古怪

怪藏魔洞。....”

險山惡水、白云黑霧、挾魂臺、藏魔洞等景物，共同營造了一個光怪陸

離、神異奇幻的境界，渲染了神秘詭異、變幻莫測的氣氛。接下來作者將

這奇境與奇人、奇事熔于一爐，構(gòu)筑成了一個統(tǒng)一和諧的藝術(shù)整體，展現(xiàn)

出一種奇幻美，演繹出驚心動魄的故事。而所有這些，都籠罩在這借助于

環(huán)境描寫渲染出來的神秘詭異、變幻莫測的氣氛里，增強了故事的真實性

和立體感，達到了引人入勝的藝術(shù)效果。

一、渲染營造某種氛圍，為后邊的內(nèi)容做鋪墊

示例一：魯迅在《藥》中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時有這樣一段描

寫：

微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空

氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面

看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

賞析：這段文字的主要作用就是渲染一種凄涼、死寂的氛圍，以此來烘

托夏四奶奶悲傷麻木的心情，同時也影射和批判了當(dāng)時社會民眾的愚昧和麻

木。

示例二：再以曹禺《雷雨》第二幕開始時的一段舞臺說明為例：

午飯后，天氣更陰沉、更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

賞析：寥寥幾句話，渲染了一種壓抑、浮躁、郁悶的氣氛，營造了一種

"風(fēng)雨欲來”之勢，為后文"雷雨"的到來做好了鋪墊。

三、烘托人物的心情。

小說中的環(huán)境描寫有時候也能烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理活

動，起到畫龍點晴的作用。

例如王愿堅的《七根火柴》中的環(huán)境描寫在這一方面就更為突出。

“盧進勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷

蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子

梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾

還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他

苦惱地嘆了口氣……”

這里的景物描寫的主要作用就是襯托盧進勇因受傷而掉隊后迷茫、無

助、苦惱、著急、盼火的心理，當(dāng)然也為后邊火柴的出現(xiàn)作好了鋪墊。

小說《平凡的世界》中，孫少平做客回來，作者巧妙地插了這樣一段

景物描寫：

“天開始模模糊糊地黑起來了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。

風(fēng)溫和她撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。

多么好呀，春夜！”

這段景物描寫當(dāng)來自孫少平的目光，似乎暗示了一個下午的經(jīng)歷如此地

緊張，讓人喘不過氣來，現(xiàn)在終于可以長舒一口氣了。因此，這司空見慣

的夜晚和泥土、青草的味道竟然也這么美好。這里的環(huán)境描寫成為人物心

理活動的契機，并映襯著人物的心理一一從最初的惶恐，到后來的緊張，

再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來的威壓，又有超越地位階

層的無微不至的關(guān)懷，作者細致地描繪了孫少平內(nèi)心的擾動，把他的敏感、

自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次精

神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。

三、襯托托人物心

示例一：盧進勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。整個草地都沉浸

在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像

用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，

偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。

他苦惱地嘆了口氣……

賞析：這里的景物描寫的主要作用就是襯托盧進勇因受傷而掉隊后

迷茫、無助、苦惱、著急、盼火的心理，當(dāng)然也為后邊火柴的出現(xiàn)作好

了鋪墊。

四、反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。

人都活動生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境既是人賴以生存的必要條件，又

影響著人的性格和氣質(zhì)。

山明水秀，楊柳依依，則人物秀麗可爰；茫茫林海，朔風(fēng)呼嘯，則人

物剽悍剛猛；天高地廣，牛羊肥壯，則人物豪爽開朗。

例如《李逵負荊》（《水滸》選段）的開頭，寫道："此處草枯地闊，

木落山空，于路無話。"這句話描寫的自然環(huán)境顯得寥廓蒼勁，烘托出主

要人物李逵的粗獷豪放、勇猛膽大、"風(fēng)風(fēng)火火闖九州"的高大威猛形象。

盡管文字不多，但精煉生動傳神。正所謂"人有其性情，人有其氣質(zhì)，人

有其形狀，人有其口聲"（金圣嘆語），我們可以說：“人有其環(huán)境"。

生活中環(huán)境造就人物，小說里環(huán)境映襯人物。

社會環(huán)境描寫，又能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格?！镀椒驳氖澜纭?/p>

中，有這樣一段描寫：”現(xiàn)在沒辦法拒絕了，少平只好跟著潤葉姐起身了。

他一路相跟著和潤葉姐進了縣革委會的大門。進了大門后，他兩只眼睛緊

張地掃視著這個神圣的地方?？h革委會一層層窯洞沿著一個個斜坡一行行

排上去，最上面蹲著一座大禮堂，給人一種非常壯觀的景象。在晚上，要

是所有的窯洞都亮起燈火，簡直就象一座宏偉的大廈。"就像《紅樓夢》

里的林黛玉進賈府一樣，孫少平跟潤葉進縣革委會大門到她二爸家，兩只

眼睛緊張地掃視著這個神圣的地方，縣革委會"像一座宏偉的大廈"，非

常壯觀，這段描寫烘托了少平的身份一一農(nóng)家子弟，未見過世面的，其特

征性格是靦腆、拘謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、交代人物身份，表現(xiàn)人物性格

示例一：一進屋門，儼然看見了掛在貼的的幾個大字"文學(xué)人生，

從小作家起步”，書柜上擺滿了每一期的小作家刊物。陽光透著玻璃灑

了進來，一切顯得那么明亮。講桌上擺著一沓沓整齊的作文本，本子上

還有著那似干未干的墨痕，一杯依舊冒著白氣的茶水昭示著屋里的人剛

剛出去……

賞析：這里并沒有對屋子里的人進行直接的描寫，但是通過環(huán)境刻

畫，讓我們在腦海中浮現(xiàn)了一位教室中批改作業(yè)，敬業(yè)的老師形象。整

個氛圍很愜意，輕松。

五、推動情節(jié)的發(fā)展。

小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫

以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又離不開環(huán)境描寫。

例如：《曹操煮酒論英雄》中"酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。

從人遙指天外龍掛"一句，因為天氣的變化，引出了對"龍”的評論，從

而推動了情節(jié)的發(fā)展。

又如《邊城》中寫道："天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑

叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時

節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味還有各種甲蟲類氣

味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒

薄薄的凄涼?！?/p>

情竇初開的翠翠"在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么"，"好像眼

見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成"。翠翠渴

望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時祖父在渡船上忙個不息，顧

不上她，杜鵑叫個不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲

音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨之感，因此她"心中有些薄薄的凄涼"。

這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動的契機并映襯著人物的心情，還有推動

故事情節(jié)發(fā)展的作用。

五、展開、推動故事情節(jié)的作用

還以孫梨的《荷花淀》為例，當(dāng)水生嫂她們被追趕的時候有這樣一

段描寫：

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的

大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，

是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！

賞析：這段文字在小說中就有展開和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用：正

是因為荷花淀荷葉密，敵人追趕她們時，她們才望那兒跑，正是因為荷

花淀荷葉密，水生他們才會在那兒打伏擊，正是因為荷花淀荷葉密，水

生他們打伏擊才會成功，正是因為荷花淀荷葉密，她們和他們才會在那

兒不期相遇。這段文字把本來不太相干的情節(jié)巧妙而自然的逢合到了一

起，起到了展開、推動故事情節(jié)的作用。

需要強調(diào)的一點是，環(huán)境描寫的六種作用并不是孤立使用的，往往

一段描寫中兼有幾種作用。上面有幾個例子也存在這種情況。

六、深化作品主題。

分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境

的認(rèn)真考察。

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會

勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受

的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不

得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本

性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動的場所，還能孕育人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)人

的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進而深化小說的主題。

《紅高粱》中寫羅漢大爺在他憤怒地打算報復(fù)騾子時的景物："東方

那團漸漸上升的紅暈在上升時同時散射，黎明前的高粱地里，寂靜的隨時

都會爆炸。"在渲染恐怖氣氛的同時，傳達出羅漢大爺?shù)姆纯沽α坎粩喾e

聚的過程。黎明前的日子是最黑暗的，"沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜?/p>

發(fā)，就在沉默中滅亡！"羅漢大爺鏟完騾子后，“天亮了，從東邊的高粱

地里，露出了一弧血紅的朝陽，陽光正正地照著羅漢大爺半張著的黑洞洞

的嘴"，這表現(xiàn)了羅漢大爺在報復(fù)騾子后的快感，也暗示了他將會遭到"騾

子”的報復(fù)。從而起到深化主題的作用。

從《紅高粱》整篇小說來看，紅高粱和血是貫通全文的線索，讀者都無

法抗拒紅高粱與血海的吸引力。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，

但更重要的是，它們在本文中寬廣的履蓋能力使讀者不得不將它們作為閱

讀與理解的重要窗口：無邊無際的高粱地，紅如血海，為人物提供英勇抗

敵的活動天地，也激發(fā)人物去爰、去恨、去生、去死，盡最大可能張揚自

己的生命。

一段具體的環(huán)境描寫，作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言

環(huán)境去綜合分析。

一、為人物活動創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,推動情節(jié)發(fā)展演變。

《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開始寫太陽，寫樹林,并從多

個角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱。而這些對環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人押

解生辰綱同時也為晁吳等人智取提供了一個典型環(huán)境，突出了楊志的精明、

老練、謹(jǐn)慎及晁吳等人的足智多謀，推動了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣

的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。

因為天熱，軍健才"雨汗通流""嘆氣""走不得"，才要求楊志趁涼早

行，而楊志卻"正熱里"行路，因而引起眾人的抱怨；因為“紅日當(dāng)天"

“熱不可當(dāng)"，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與

眾人矛盾才不斷激化；因為天熱，眾軍健才見酒就迫不及待要買來解渴，

終使中計，失掉生辰綱。從另一角度看，也正是因為天熱，吳用"智”取

的妙計才使一萬個小心的楊志著了道兒，作品對炎熱天氣的刻意描寫完全

是為"智取"。

二、暗示故事發(fā)生的時代特征。

如魯迅小說《祝?！沸蚰徊糠謱︳旀?zhèn)祝福景象所做的描繪就不僅向我們

展示了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，

同時也向我們展示辛亥革命后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思

想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲

毫改善，尤其是廣大勞動婦女依然處于社會的最下層，這就預(yù)示了祥林嫂

悲劇命運的必然性。

三、渲染氣氛。

任何一件事情總是發(fā)生在某種特定的情形之中，這種特定的情形即通常

所謂的氣氛或氛圍。小說作為一種靜態(tài)語言藝術(shù)，不可能像舞臺藝術(shù)或影

視藝術(shù)那樣，直觀創(chuàng)設(shè)氛圍感染讀者，它是通過情景創(chuàng)設(shè)，即通過對某一

場景的描繪，將有關(guān)聲響、色彩、情形訴諸文字，然后借助讀者的想象力，

從而為人物活動情節(jié)的展開渲染某種氛圍。如：

月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身邊草叢中

蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落

噓！”噬著它的喉嚨，不久之間這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那

么鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

——選自沈從文《邊城》

這段文字通過對皎潔月光下山林竹篁間繁密如雨的蟲鳴及偶爾傳來的

"落噓"婉轉(zhuǎn)鶯歌的描述，為翠翠傾聽爺爺講述有關(guān)母親的故事渲染了靜

謐爽朗的氛圍，也為翠翠夢見虎茸草、追尋朦朧的愛情創(chuàng)設(shè)了詩情畫意般

的意境.再如《祝福》一文在祥林嫂死后，一再寫到雪花的簌簌下落，其

意也在為祥林嫂之死渲染濃郁的悲涼氣氛，從而進一步表現(xiàn)祥林嫂死得寂

然無聲。

四、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。

小說中的人物形象如同現(xiàn)實中的人物，總活動在特定的環(huán)境中，他與其

所處的環(huán)境勢必構(gòu)成相依相存的關(guān)系，因此，從不同角度襯托人物，便成

了環(huán)境描寫的基本功能。環(huán)境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。

正襯的突出特點是環(huán)境同人物和諧一致，社會背景、自然風(fēng)光、氣氛與

色調(diào)等與人物的性格、命運、言行組成和諧的藝術(shù)畫面。反襯是根據(jù)相反

相成的道理，偏偏創(chuàng)造一種與人物形成反差色調(diào)的環(huán)境，以便更突出地渲

染人的命運、性格、心理和感情。因此在鑒賞小說景物描寫的相關(guān)文字時，

不能僅將其視作純粹的景致，同時還應(yīng)關(guān)注其與相關(guān)人物之間的關(guān)系。

如鑒賞孫犁小說《荷花淀》，就不能將“皎潔的月光""凈爽的小院"

“白天剖好"的"濕潤潤”的葦眉子僅看作環(huán)境的組成要素，其實這些描

寫更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤勞、利落。再則，一切

環(huán)境特色，都是通過作品中的人物感觸來完成的，如《陳奐生進城》一文

對陳奐生進城途中微微的風(fēng)及暖暖的陽光的描繪，就是直接借助陳奐生的

感受來完成的。雖然這里僅有寥寥數(shù)語，卻將翻身農(nóng)民喜悅愉快的心情充

分展示出來。

此外，人物特定的心理狀態(tài)，將直接作用于他所耳聞目睹的景致，使它

因觀測者的主觀情思的不同而呈現(xiàn)出撲朔迷離的變化，正所謂"感時花濺

淚，恨別鳥驚心"。那反過來根據(jù)景致所展示的基調(diào)，也就能確定人物特

定的心理。

五、烘托、深化文章的主旨。

小說不是論文，它的主題思想不能直說，更不能硬貼上去。好的小說總

是把思想隱藏在形象深處的。小說中的形象不僅包括人物形象，同時包括

為人物活動所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。誠如它的定義所說的：小說是以人物形象塑造

為核心，通過具體的環(huán)境描繪和完整的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實生活。魯迅小

說《風(fēng)波》開篇便為我們描繪了一幅夏日黃昏中鄉(xiāng)村土場的田家樂園場景：

臨河的土場上，太陽漸漸的收了他通黃的光線了。場邊靠河的烏柏樹葉，

干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家的煙突

里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小

桌子和矮凳；人知道，這已經(jīng)是晚飯時候了。

這段環(huán)境描寫在交代故事發(fā)生的具體環(huán)境、展現(xiàn)封閉落后的農(nóng)村現(xiàn)狀和

氛圍的同時，與農(nóng)民群眾的愚昧守舊思想一致，與小說結(jié)尾的場景相呼應(yīng)，進

一步烘托并深化了作品主題:不啟發(fā)群眾覺悟，不真正推倒封建勢力,任何社

會變革都不會成功。

一、環(huán)境方面對應(yīng)環(huán)境描寫作用。（環(huán)境本身特點）

自然環(huán)境本身所具有的作用有（交代了故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、天

氣等、奠定全文感情基調(diào)、渲染了??????的氣氛）

二、人物方面對應(yīng)環(huán)境描寫作用。

環(huán)境描寫在文章中的作用，用茅盾先生說的話就是“不是可有可無的裝飾品,

而是密切聯(lián)系著人物的思想和行為"。所以環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起著什么

樣的作用。（渲染了……氣氛；襯托人物心理（情）、交代人物身份、表現(xiàn)人物

性格等）

三、情節(jié)方面對應(yīng)環(huán)境描寫作用。

（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆，做鋪墊。）

四、主旨方面對應(yīng)環(huán)境描寫作用。（深化文章主旨）

分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真

考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會

勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程

度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨

中掙錢。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示

了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

文本鏈接：

例1:魯迅《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫

"時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響,

從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”。

答案示例：這段自然環(huán)境描寫是走進故鄉(xiāng)“我”在船上所看到的，顯然可以從

環(huán)境本身特點上看出是一副死寂、荒涼、蕭條的故鄉(xiāng)冬景圖。

例2：《蘆花蕩》開頭環(huán)境描寫

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也

像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和

唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往

上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

問題：開頭第一段的環(huán)境描寫有什么作用？

答案示例：開頭的這段描寫，讓我們感受到整個環(huán)境是黑暗的，沒有光亮的,

緊扣戰(zhàn)爭背景和人物的心情，渲染出了一種戰(zhàn)勢緊張的氣氛。

例3：阿爾豐斯?都德《最后一課》

“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我

們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天

氣那么暖和，那么晴朗”！

問題：開頭景物描寫有什么作用？

答案示例：描寫了小弗朗士上學(xué)路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時間、地

點，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。

例4：施耐庵《智取生辰綱》

“天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點的云彩，其實十分大熱”。

問題：此環(huán)境描寫的句子有什么作用？

答案示例：渲染天氣的炎熱，為下文"買酒"解渴中計埋下伏筆，推動

展。

中考鏈接：

例5：《敲雪》

冬天完了，春天來了，夏天也來了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都

紅。父親的病卻一直不見好轉(zhuǎn)。我挑了兩個又大又甜的桃，捧到父親床前，說:

“爸，你嘗嘗，好甜呢!”

問題：本段環(huán)境描寫有什么作用？

解析：本段環(huán)境描寫寫出了杏、李、桃一片豐收的景象，但是耿體現(xiàn)了父親

的辛苦沒有白費，表達了我們對父親的愛和敬仰。

例6:2006年黃岡《池塘邊的鳥窩》

我們和母親來到鄉(xiāng)下時，那棵樹正長滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串

似的，壓彎了枝頭。后來，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆

樹上，知了的叫聲很尖長，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙"咕哇”"咕

哇”地叫著，開始是一只，后來便此起彼伏。白天，我們看見一群一群的小蝌蚪,

擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游

到深處。母親說，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來了，榆樹的枝丫上有了鳥窩，

鳥窩一天天大了起來，小篩整一樣，母親指給我看那鳥窩。這是一個已經(jīng)開始

涼爽的傍晚，太陽紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚

霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。

問題：文章第②自然段描寫了池塘邊哪些景物?請結(jié)合文章內(nèi)容說說這些景

物描寫有何作用？

答案示例：描寫了繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩夢

似的鳥窩，烘托了作者愉快的心情。這些景物描寫為下文寫人類對這一美好和

諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。

例7：2007年長春《孩子與鳥兒》

問題：環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。請具體談一

談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用？

開頭："鄰家的炊煙，裊裊地拂過花梢，玻璃走廊外徐徐飛來了暮色，溫柔、

無聲，如一只美麗的灰鴿?！?/p>

結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時候展開了一片銀云，婉柔美麗，如愛神的

羽翼在高空中自由飛翔。"

答案示例：開頭：以齷裊炊煙和溫柔暮色渲染出祥和柔美的氣氛，為下文的

敘事抒情作鋪墊。

結(jié)尾：以柔婉美而的銀云烘托了作者看到鳥兒相偕飛去，與孩子緊緊相依的喜

悅幸福之情，表達了作者對世間親情的贊美和祝福。

例8：2016年山東省濟寧《山果》

車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾

而過，消隱在茫茫群山中”

問題：分析文中環(huán)境描寫的作用。

答案示例：這里借助環(huán)境描寫襯托了小姑娘的她對生活充滿自信和樂觀，懂事

孝順，懂得感恩形象，與文章開頭相照應(yīng)，深化了文章的主旨。

例9：2013年遼寧省丹東市《善良是心靈的燈盞》

①風(fēng)中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝

玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹

緊了棉衣，朝家的方向走去。曾陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般

的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

問題：請在選文第①段中找出景物描寫的句子，寫在答題卡上，并分析它的

作用。

答案示例：交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩兒發(fā)高燒做鋪墊。渲染

恬靜的氣氛，烘托他愉快的心情，用雪景的美麗襯托了主人公善良的高尚品質(zhì)。

例10：2015年營口《柵欄兩邊蘋果甜》

③晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。微風(fēng)下，蘋果樹發(fā)出

沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，

所以它的果實也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里……胡安為什么要送給我

蛋糕呢？

問題：文中畫線的句子分析表達效果。

答案示例：運用了景物描寫。寫微風(fēng)中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊星星點點的小

花在風(fēng)中搖曳的情態(tài)，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時從一個幸福的人變?yōu)樾?/p>

理不高興內(nèi)心微妙的變化，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫艾爾不滿分享果

樹，修建柵欄、艾爾發(fā)現(xiàn)樹枝伸過柵欄，心事重重、艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果被偷，向市

長投訴、艾爾到胡安家考察，得知真相作鋪墊。

例11：2016年甘肅省蘭州《守橋》

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，

老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶

著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼

一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。

老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從

上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹

攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲

大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了

出來O

問嬴：第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？

答案示例：①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱

讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；③推

動情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品

質(zhì)。

例12：2014年江蘇省泰州《我那莽撞的17歲》

青青的山坡上，報春花正次第開放。查瑪采擷枯草中的報春花，身子一起一

伏。她偶爾左右看看，陽光照在她長長的睫毛上，閃閃發(fā)光。

問題：文章開頭的景物描寫有什么作用？（2分）

答案示例：點明了故事發(fā)生的時節(jié)（春天）；營造出春意融融的意境；襯托了

查瑪?shù)拿溃瑸橄挛膶憽拔摇睂Σ楝數(shù)南矚g并討她歡心作鋪墊。

縱觀以上示例，在日后的答題中，我

們就可以有體系性地思考分析問題了，

下面我們就來試試吧！

2014年重慶市A卷《喜旺的年》

窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會

兒，樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，

他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多的地方又會不通

車。

僻里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就

過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾年，只要誰的爸爸媽媽從外面

打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的

那天起，就天天數(shù)日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四……終于熬

到了臘月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早飯做好，老天爺居然飄起了雪

花。

喜旺今年九歲了，上小學(xué)三年級，本來不是農(nóng)忙時，早上他是不用做早飯的,

可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，而且還有高血壓，平日里，

這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么

都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書，喜

旺和這個同學(xué)打了起來，結(jié)果被罰站。喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸

爸媽媽。

雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口

子，讓雪不要再下了?！跋餐?，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆?/p>

音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉(zhuǎn)身沖出大門......

喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜，連爸爸媽媽的影子也沒

有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來......喜旺

興高采烈地迎著那兩個人跑去。

近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會

兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準(zhǔn)備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。

喜旺在心里數(shù)著，二十一步，二十二步......是他們，就是他們，他日日夜夜想念

的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可

不知怎么，他居然沒有喊出來。

爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到

家，他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認(rèn)出自己。喜旺的鼻子一酸，一股

莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經(jīng)有3年沒有回來過年了，他們走時，自

己才6歲，而現(xiàn)在的自己，已經(jīng)長高長大了。

喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他

怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一星期、兩星期，一個月、兩個月，他就

這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到他們都認(rèn)不出了。

爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封

路;第三年老板要給留下過年不回家的人發(fā)紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話

地流了出來。

這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來……他

躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還

沒有放呢！

遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里?你爸爸媽媽回來了......”

問題：文中第①③⑥段對"雪”的描寫，在表達情感上有什么作用？

答案示例：

第①段描寫雪，表現(xiàn)了喜旺的沮喪害怕心情;

第⑶段反襯了喜旺心情的高興，暗示了希望心情可能發(fā)生的變化;

第⑥段以雪越下越大，寫出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現(xiàn)喜

旺盼望父母的急切心情，表現(xiàn)了留守兒童對親情的渴望。

典題例析

例1：（2011?江蘇卷）閱讀下面的作品，完成11?14題。

“這是你的戰(zhàn)爭！”

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。

幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語?：

"這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar!"

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武

器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入

伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)

必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗

之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生

的英語水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知

道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是

工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得

話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑

發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個

學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年

輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中

文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。

“孟先生。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么

事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……

我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。

并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，

大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，

讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那

學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，

盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)

定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林

一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是

三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的

問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，

瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，

是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和

敵人越來越近，科學(xué)變得遠了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉?/p>

征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多

么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上

的雪己消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身

向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。

子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，

走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到

窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節(jié)選自長篇小說《西征記》，

有刪改，標(biāo)題為選者所擬）

14.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。

K思維導(dǎo)引X小說中的自然環(huán)境是指自然的景物，如四季景色、風(fēng)霜雨雪、

山川湖海、草木花鳥等。自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。景物描寫是小說基

本特征中的重要組成部分，對塑造人物、展開情節(jié)不可或缺。小說中的景

物描寫一般有以下作用：渲染氣氛，烘托人物心理，推動故事情節(jié)發(fā)展，

暗示社會環(huán)境，深化作品主題等。文中第一處自然景物是描寫昆明下雪，

下文就接著寫戰(zhàn)事的吃緊，所以這里的雪景描寫主要是渲染氣氛。而⑤⑥

兩段多次寫到的臘梅林也是自然景物。第一次出現(xiàn)在孟弗之與蔣姓學(xué)生的

對話之后，蔣姓學(xué)生拒絕做志愿者，孟教授的內(nèi)心是沉重的，所以這里雪

壓臘梅林主要是襯托人物的心理。第二次出現(xiàn)在蕭子蔚、澹臺瑋的交流溝

通之后，雪的融化象征著人物內(nèi)心糾結(jié)的消融。最后一處寫澹臺瑋走入臘

梅林，澹臺瑋是個愛國學(xué)生，而梅則是堅貞不屈的象征，這里以梅襯人。

參考答案：（1）（深刻寓意）①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗

示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的

高潔品格。（2）（表現(xiàn)人物）①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)

生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他

們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，

人與梅相映，隱喻堅貞人格。

解題指津

景物描寫在小說中一般起到輔助作用，為故事情節(jié)的展開和人物的活動安

排好一個背景環(huán)境。須要注意的是，小說中的環(huán)境描寫可分為社會環(huán)境描

寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時代特點和時代背景，

為人物提供大的時空活動背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自

然環(huán)境描寫交代人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人

物心情的作用。因此，在分析景物描寫的作用時，要分清是屬于社會環(huán)境

描寫還是屬于自然環(huán)境描寫。分析社會環(huán)境描寫時，要思考這個故事發(fā)生

在什么國家、什么時代，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)歷史知識，體會在國家、民族、

時代背景下人物身上所表現(xiàn)出的典型性格。感受、分析自然環(huán)境描寫時，

首先要透過語言文字體察自然環(huán)境的特點，然后領(lǐng)會其在氛圍的營造和人

物心情的烘托方面所起的作用。

一般來說，環(huán)境描寫的作用主要有這樣一些一一

1.社會環(huán)境。

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代

人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，

揭示主題。

2.自然環(huán)境。

①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物

心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征

社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。

答題時只要根據(jù)這兩大方面的要點，結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答即可。

一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……（時間、地點、

環(huán)境）；……營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基

調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為

下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。

練習(xí)：

閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（4分）

永遠的蝴蝶

那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。

我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的

大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。

我默默點頭。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路

幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。

隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩緩地，飄落在濕

冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好像已是秋深了。

她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的行動，卻要叫我終身難忘了。我緩緩

睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了

下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到

我的生命里來。

為什么呢？只帶一把雨傘？

然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫

我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看

到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場

雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？

“媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

1.文章開頭的景物描寫有什么作用？

參考答案：

作者為我們設(shè)置了一個特定的悲劇背景：雨夜、寂靜、陰冷，使整個小說

籠罩上憂郁的氛圍，為小說悲劇情節(jié)的展開作了鋪墊。

瘋婆子

艾蕪

翻過山去，亞熱帶雜色樹籠著的坡腳下，便露出一團灰黑色屋脊的鎮(zhèn)市來，一天

沒有看見人煙的寂寞心情，到這時就全然愉快高興了。

鎮(zhèn)的那面，明天早上還要走去的地方呢，也和來路一樣，對著黃昏微明的藍空，

高聳著一帶林木蒼黑的連山，正在慢慢兒地抹上春二月間向晚的薄霧。

隨著細碎石子的山路，穿過闊葉樹的林子，火煙氣味里還雜有牛糞馬糞臭的街屋,

便帶著暗淡褪色的面孔，憂郁地現(xiàn)了出來。

"你看呀，回來啰！回來啰！"

街邊上一群頑童對我笑著，一面又向街中心坐著的一個老婆子拋著小石頭。她的

頭發(fā)打散披在背上，已經(jīng)稀臟的破衣衫，現(xiàn)又沾上好些馬糞和灰土。那正和頑童

們斗氣的一雙眼睛，這陣就翻過來直盯著我，射出可怕的光芒。

“去接呀，去接呀！你不天天喊他嗎？"

看見她坐著不動。一個大孩子，抓一把灰塵撒去，同時高聲地這樣戲弄她。

"小鬼你們在想死了！逗瘋子做啥？"街屋門口伸出一個戴紅結(jié)瓜皮帽的頭來叱罵

著，"貴生回來哪，你再伙著他們一塊鬧，看我捶你!”

我本是停著腳在看的，聽見這樣說，就趕緊走開了。

“天殺的，你就不認(rèn)我嗎？"

回頭一看，老婆子已經(jīng)爬起來，正捏著兩個拳頭，一面向我追趕，一面厲聲吼著。

剛剛嚇著四散奔開的孩子們，重又嘩噪地尾在她的后面，搶著拉她拖在地上的腳

帶子。

趕緊大踏步地朝前走去，同時幸好她又在后面忽然跌倒了，我便逃脫她的視線，

鉆進了一家店子去。首先歡然接著人的，是從桌子上板凳上嗡地一下飛起來的蒼

蠅，隨即從昏暗的角落里，鉆出一個似乎正在打盹的人，斜著眼睛，把我由頭望

到腳，又由腳望到頭地打量著，隨即發(fā)問道：

"你的伙計還在后面嗎？"

我像一個老旅人那么似的，隨便撿一根板凳坐下，讓包袱躺在腳邊，然后才回答:

"沒有伙計，我一個人哪！"

"就是你一個人嗎？真的你一個人嗎？……哼！"

開始他睜大眼睛，吃驚地問，隨即搖搖頭，哼出表示不相信的鼻音，最后一面退

回屋角落里，一面冷冷地說道：

“這里是不息單身客人的！"

是出錢息店，并非求人收容過夜哪，我便一聲不響地硬起腰桿走了出來。

孩子和瘋婆子的鬧嚷聲音，正響到街的那一端去了。對門階邊上，坐著一個敞開

胸膛喂孩子奶的女人，像在同這邊的誰搭話：

"就是剛才有個人打這里過呀！小鬼兒子些又在作弄她！"

她一眼望見我就不講話了，同時用嘴巴子向她談著的人遞一遞，似在叫對方看我

的意思。

“又當(dāng)成她的富生了！嚇嚇嚇?！?/p>

我回過頭立刻瞧見這邊階沿上，正站著一個肥胖的年輕女人，手里還握著剛從灶

房里拿出來的火鉗子，見我在望她，就連忙把笑著的臉扯開了。

我仍舊走我的，走了好幾步，聽見喂孩子奶的那個女人，嘆了一口氣說道：

"放回來一個也好嘛！天天像這樣，真鬧得大家不太平呵！”

"放回來？哪容易！……有錢也贖不成的，總要人家仗火打平息了，才……"

天色已經(jīng)麻麻雜雜的了。我要安頓我自己，尾后的話便無心聽下去。

又走進一家店子。照例又是蒼蠅噪著歡迎的聲音，但我卻機警些了。當(dāng)?shù)曛魅诉€

沒有問我什么的時候，我就預(yù)先申明，我是先來打店的，同行伙計等會兒就到了。

但是這老東西，像是還要比我精靈一些，望了一下我的包袱之后，便做出客氣的

樣子說道：

"對不起得很！我們這里住不下了，請別家去吧！"

我望店里，除了他和蒼蠅之外，并沒有什么別的客人。他要使我相信他的話，又

趕忙再說道：

"這是他們邀馬的人，早就定好的，等一會兒便到了！"

隨即抽身轉(zhuǎn)去，大聲吩咐里面的人：

"東邊那兩間屋，你們快去打掃哪，等會兒又忙不及了！"

我只好帶著一臉的慍意退了出來。

“你還不回去嗎？跟我走呀，跟我走呀。我還給你留得有好東西呵！”

給一群孩子尾著戲弄的瘋婆子，又正打我的對面來了，她一面大叫著，一面張著

手做出要來拖的姿勢。

我趕快回頭就走。

頑童們大約看見我的重新出現(xiàn)會使他們的惡作劇更加起勁的原故吧，就越發(fā)大聲

地，一邊叫一邊笑了起來。

"快去拉呀！快去拉呀！不拉就又走了！”

“三個都回來了！三個都回來了！”

這時恰好有馱著貨的瘦馬，三匹兩匹地從山上走進街來，我趁勢朝好些馬屁股后

面溜去，吵鬧之群便慢慢兒地和我隔開。

人家屋子里的燈光，漸漸一條一條地從板壁縫里鉆出來時，亞熱帶春天的暗夜，

便將這山谷里的古怪小鎮(zhèn)，緊緊地包裹著了。

(選自艾蕪短篇小說集《山中牧歌》(1934))

文章第三自然段中的"憂郁"一詞如何理解？有何作用？

【答案】擬人，暗示小鎮(zhèn)的環(huán)境臟亂破敗，不盡如人意。與前文"我”的高興形成

對比，為后文"我"所遇到的人、事和對小鎮(zhèn)的失望反感作鋪墊。奠定了本文感情基

調(diào)。

【分析】此段是剛進入小鎮(zhèn)時的環(huán)境描寫，通過"牛糞馬糞臭""暗淡褪色"兩筆

點出了小鎮(zhèn)環(huán)境特點，與上文"寂寞"之后的"愉快高興”形成對比，下文所要寫的

瘋婆子、店主人等由這個詞巧妙地引出。此題既需要分析“憂郁"一詞的含意，還要

觀照全文，思考其在情節(jié)發(fā)展及作者情感表達上的作用。

一片蒼茫

戴濤

(1)白生要去?？h做知縣，至恩師大學(xué)士多舉府上辭行。待白生坐定，

多舉便讓人端上一盤水果，問白生：