骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)范文（精選3篇）

第頁共頁骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)范文〔精選3篇〕骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)范文〔精選3篇〕骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)1我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓(xùn)。真的好快樂，這首先應(yīng)該感謝教育局對中小學校長的關(guān)心和支持，給我提供了這次很好的學習時機，在一個多月的時間，通過中國教育干部網(wǎng)這個學習平臺，讓我聆聽了很多著名專家的講座。通過培訓(xùn)學習，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校標準化管理、教育理念有了很深化的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用,為我校教科研特色強校奉獻出我的微薄之力。在一個多月的學習研修中，本人收獲頗豐，特別是在學校標準化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深化的認識，為我校促進學校教育教學質(zhì)量的進步、學校教育教學管理形式標準化提供了科學的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最正確充電器、加油站。我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革開展的形式和任務(wù)》和教育部副部長陳小婭的《根底教育科學開展的根本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析^p了當前我國教育改革開展面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，深化闡述了推動教育事業(yè)進一步科學開展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務(wù)是：育人為本、促進公平、進步質(zhì)量、優(yōu)先開展、改革創(chuàng)新，努力在XX年根本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學習型社會，進入人力資的根本途徑。袁部長強調(diào)，促進教育事業(yè)科學開展，構(gòu)建中國特色社會現(xiàn)代教育體系，必須注意處理好八大關(guān)系。作為學校管理人員，就必需要深化理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作認真負責，當教師表率，為教師的專業(yè)化開展搭設(shè)平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學標準化管理，為了每一個學生開展抓好學校教育管理工作。通過學習國家總督學參謀、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關(guān)于學校特色開展的考慮》專題?？梢钥闯鎏障壬鷱霓k學目的到教育理念，從改革策略到詳細措施，“辦學雷同”使學校之間缺少差異、個性日益模糊?！吧鐣膶砗魡緦W校的特色辦學，學生的將來呼喚學校的特色辦學?！庇謴摹叭齻€矛盾”中解讀目前根底教育所面臨的困惑，分析^p了根底教育“千校一面”的同質(zhì)化問題：一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)形式趨同化的矛盾，二是人的開展的個性化與學校開展同質(zhì)化的矛盾，三是學校競爭的劇烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析^p，由于長期形成的辦學形式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規(guī)，產(chǎn)生守舊的惰性。只有打破原有的單一形式，形成學校特色，方可“激發(fā)學校的活力，促進學校的跨越式開展”?！皩W校的特色開展，就是要努力創(chuàng)造一個領(lǐng)域的卓越。”并指出，學校的卓越領(lǐng)域集中反映學校的價值觀體系，并將其融入學校的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態(tài)環(huán)境?！皩W校特色開展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內(nèi)外著名的特色學校圖片為支點，展示了大量多彩學校特色開展的理論和成果，并對學校辦學理念建立、學校制度建立、傳統(tǒng)活動建立、行為標準建立、校園環(huán)境建立作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強，信息量大，內(nèi)容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育理論高度交融渾然一體，讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會建立者和接-班人”貫穿學校教育的始終，根據(jù)實際努力創(chuàng)立特色學校。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進展科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深化。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深化，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)……”作為校長要深化課堂第一線，積極參與聽課、評課，理解師生情況，幫助教師提升教學程度。學習了袁振國的《素質(zhì)教育的理論考慮和制度創(chuàng)新》，如何理解素質(zhì)教育和推進素質(zhì)教育，袁振國重點分析^p了八個“結(jié)合”：一、要把施行素質(zhì)教育與義務(wù)教育的平衡開展結(jié)合起來；二、要把施行素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學結(jié)合起來；三、要把施行素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學結(jié)合起來；四、要把施行素質(zhì)教育與減輕學生課業(yè)負擔結(jié)合起來；五、要把施行素質(zhì)教育與標準辦學的行為結(jié)合起來；六、要把施行素質(zhì)教育與廣泛開展各種活動結(jié)合起來；七、要把施行素質(zhì)教育與教師的整體程度提升結(jié)合起來；八、要把施行素質(zhì)教育與學校教育、家庭教育、社會教育的交融結(jié)合起來。當前如何更好推進學校素質(zhì)教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座，我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深化的理解，在開展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。學習了關(guān)鴻羽教授的《中小學生養(yǎng)成教育的理論與理論》，他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習慣的訓(xùn)練，即行為習慣的訓(xùn)練、語言習慣的訓(xùn)練和思維習慣的訓(xùn)練。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養(yǎng)。抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓(xùn)練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應(yīng)該從訓(xùn)練著手，訓(xùn)練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法。可以采取的訓(xùn)練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式、漸進式、體驗式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負強化法〔批評、懲罰〕，理論鍛煉法，指導(dǎo)自我教育法等。好孩子不是夸出來的，無原那么的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活?！笆〔皇浅晒χ福蟹此疾攀浅晒χ??！薄皣缾劢Y(jié)合，剛?cè)嵯鄤??！薄氨頁P為主，批評為輔?！迸囵B(yǎng)孩子的良好習慣，應(yīng)加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌挖苦、挖苦。要簡練、深化，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性，切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養(yǎng)性等。在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養(yǎng)成教育這一大主題講得非常形象活潑。在聽龔雄飛〔?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長〕《決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創(chuàng)新——有效教學與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》〔選修〕的專題中，龔院長在課程講到當課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài)，原有標準秩序在相當程度上可以替代中小學校長的作用。學校一旦進展課程改革，以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破，教師們就會迅速、強烈地需要校長的指導(dǎo)。因為，在這種狀態(tài)下，觀念目的、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長、等領(lǐng)導(dǎo)來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權(quán)下移了，校長課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中小學校長要打造課程領(lǐng)導(dǎo)力，這是中小學校長職業(yè)角色變化的需要，是施行課程改革的根本要求。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上表達在對新課程有效教學的創(chuàng)造力上。什么是有效教學？新課程有效教學的關(guān)注點在哪？新課程有效教學的評價標準是什么？在新課程改革背景下，如何重建有效教學的課堂？如何創(chuàng)新新課程的教學評價？龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發(fā)，凝練出四個“點”來解答這些問題，這四個點是“激活課堂——新課程有效教學的興奮點、優(yōu)化問題——新課程教學設(shè)計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點、突出思維——新課程學業(yè)評價的關(guān)鍵點”。還有很多很多很好的講座我都認真的聽了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習時機，如今的校長太需要這方面的知識熏陶了?？傊?jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深化地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，進步學校教育教學質(zhì)量，首先是校長要進步自身綜合素質(zhì)：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈敏的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學校的靈魂，是學校思維和開展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建立好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的教師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做奉獻。骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)2202_年9月，我有幸參加了大連教育學院組織的第三期“影子校長”培訓(xùn)。我的導(dǎo)師是XX區(qū)八一小學的宮英海校長。參加本期培訓(xùn)，我給自己確定的目的是：要親歷八一小學所有的教育教學活動，感受宮校長的言行、思想，體驗八一小學師生學習生活氣氛，身臨其境體會這所名校的文化，解決自己對教育考慮的不惑，規(guī)劃自己學校開展的思路與方向?；貞泿讉€月如影隨形的“影子校長”培訓(xùn)生活，可以用以下幾個字概括。一、看走進八一小學的正廳，濃烈的軍營文化氣氛便撲面而來。天棚宏大的紅五星，一個個精致的海、陸、空模型呈如今面前。一樓的海軍主題文化，二樓的陸軍主題文化，三樓的空軍主題文化，無不彰顯著八一小學的文化特色。更讓人驚嘆的是八一小學獨有的“軍營體驗室”——一個八一小學獨有的，一個讓孩子真正體驗到軍營環(huán)境的地方，各種軍品、仿軍品琳瑯滿目，墻上是一年級至六年級的20條軍規(guī)。孩子們在其中真的能感受體驗到軍營文化的魅力。說到八一小學的班級文化，那一張張軍訓(xùn)照片，一篇篇軍訓(xùn)心得體會，無不表達著學生們對軍營文化的理解、認同和自豪。更有內(nèi)涵的是表如今學校管理上的軍營氣氛和在師生身上表達出的那種軍人行為和精神;上下課嘹亮的軍歌軍號聲，課間操、體育課上學生們極富軍隊特質(zhì)的隊列、站姿、口號，還有虎虎生威的軍體拳。上下課時學生舉止標準、言語禮貌，從領(lǐng)導(dǎo)到教師的熱情大方、嚴于律己以及忘我的嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，都給我留下了極深的印象。軍營文化的.教育實效在八一小學師生身上表達的淋漓盡致。尤其是我所看到的管理的每個細節(jié)——早晨學生進教學樓前播放的經(jīng)典文化歌曲，規(guī)定時間學生站排，由班主任帶入教室。課前的檢查總結(jié)，甚至間操的每一段活動都是由美妙的音樂來指揮……在這里，我感受到細節(jié)是學校管理的生命，學校無小事，每個細節(jié)都是極好的教育契機，關(guān)注每個細節(jié)就可能防止許多意想不到的事情發(fā)生?！柏熑谓逃笔前艘恍W的特色工程，“讀懂責任、讀懂使命、讀懂感恩方為懂事”，責任教育的魅力在于要求每個人做好每一件事，敢擔當，因為如今的社會太需要那些有責任的人了。在八一小學，校長講的是責任，教師對工作負責任，教育的學生有責任。我感覺到，浸潤在八一小學這樣的文化背景中的孩子走出校門、走向社會就是一個有責任的人?？磳W校的文化，看學校的管理，看師生的日常行為，看所有八一人的精神狀態(tài)。每一天我都在靜靜地感受，感受著文化給這所學校帶來的勃勃活力，昂揚向上的精神。責任教育入人心，軍營文化育新人。二、聽我的導(dǎo)師宮英海校長是一位睿智的校長，他平日言語很少。他的辦公室有個特點，書柜里、辦公桌和茶幾上到處都是書。有管理類的，有文學類的，有詩歌類的……一看就是個愛讀書的人。當我和宮校長議論起學校的事情來，他非常健談，說起話來層次清楚，條理清楚。從學校管理到特色工程建立、軍營文化、課堂教學、教師開展等等，宮校長都有自己的工作思路與方法，而且他的見解都很獨特。每次談話，我都認真的用心記錄，生怕漏掉每一句話。我邊聽邊問，把自己工作中的疑惑一一說出來，因為我需要一位導(dǎo)師給我指點迷津。宮校長做到了，幫助我分析^p問題，提出自己的解決意見。更多的時候是把自己的工作經(jīng)歷毫無保存地說出來，要知道這可是宮校長多年的工作積累，是他之所以成為名校長的看家本領(lǐng)，此刻他對我是毫無保存的傾囊相授了。我為之感動，同時在心中產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)師的思想和行為啟迪了我的心扉，許多適宜自己學校開展的想法和思路，在我們之間的交談傾聽中得到了答案。宮校長的詩寫得好，題材很廣，有些是寫給學校的，還有寫給學生的、寫給教師的，甚至學校的一花一草也是宮校長抒發(fā)感情的對象。在我們談話時，宮校長經(jīng)常把自己寫的詩讀給我聽，更多的時候是在教師大會上讀給教師聽。每一首詩都飽含真情，感人至深。宮校長要創(chuàng)立“詩香校園”。他自己寫，要求教師和孩子也寫。在校園內(nèi)辦詩會，學生自己編詩集。我知道，宮校長是在用自己的文化行為影響著教師和學生們。三、學幾個月的培訓(xùn)生活中，我從以下幾個方面歸納了宮校長工作的特點：管理風格：對學生的管理是制度化的管理，在教師管理方面走的是情感道路。“以情動人，以情知人”，校長講的再多，不如讓教師內(nèi)心有所感動;訓(xùn)斥帶來的后果就是對抗，人是有感情的，曉之以理，動之以情;當你的情感和教師的情感交融時，教師會理解承受一切的。宮校長有許多與教師之間，教師和教師之間情感溝通的方法。八一小學有位老教師退休了，宮校長寫下一首祝福詩送給這位老教師;還有一位教師帶病上班，生怕耽誤了學生，宮校長沖動之余為這位教師寫下了一首詩，并在教師會上，讀給全體教師聽。那個場面真是感人至深。同樣，對那些工作上有突出進步的教師，宮校長都會及時送上自己的一首小詩，給予鼓勵。為了加強班級管理，宮校長組織全體科任教師到視頻控制室看各班級上課情況，然后組織科任教師與班主任面對面交流，找出班級課堂管理的缺乏。反之亦然。宮校長開校務(wù)會，總會留段時間，給教師分組討論，然后各組選代表發(fā)言。他還會拋出管理方面專題，讓教師準備后，由教師來表達自己的觀點，或者會后的小測試。都起到了很好的效果。管理學校的方法很多，在于管理者是否動腦去想去做，所以說“做”教育就要踏踏實實。你做到了，成績就出來了。正如一位教育專家所說：文化是非強迫性影響力，歸根還是情感教育。課堂教學：上好課，是教師的本分。學生在校學習的知識，習慣和才能的培養(yǎng)，道德素養(yǎng)的形成等等，都是在課堂中完成的。宮校長對課堂教學提出了“上好每一堂課，構(gòu)建學習者課堂”的要求。學校由此開展了一系列旨在培養(yǎng)教師，進步教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的方案：教師梯隊化建立，專家的評比活動，教師“模課”“磨課”“摩課”“十年磨一課”的思路，優(yōu)秀教師的外派學習，對教師的跟蹤聽課等等。這一系列活動就是要打造課堂，打造本校本區(qū)域的名師，打造高效課堂。要培養(yǎng)一個，打造一個，成熟一個，推廣一個，讓自己的教師盡快成才成家。學校的工作是來自于基層，來自于教師和學生的需求，圍繞教師和學生的開展展開的。校本研修：宮校長的做法是以科研帶動研修，課題由教師自己提出，再經(jīng)過專家的指導(dǎo)，全校每個教師都有自己研究的專題，經(jīng)過一段時間的研究理論后，形成自己的科研成果。學校安排時間，組織全體教師進展科研成果展示，組織專家組進展評價。我參加了幾次這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)，教師的選題內(nèi)容非常切合如今課改的需要，研究的成果也表達了自己的特點和風格。這些成果凝聚了教師的心血與智慧，有極高的推廣價值。難得的是，所有的研究成果都已在教學理論中得到了驗證。以科研促教改，以科研建高效課堂，這很值得我們學習。家長學校：在家長學校建立方面，宮校長更是有自己的見解和方法。家長開放日、家長論壇、家長議事會等，已經(jīng)是常態(tài)化的工作。學校不是一個孤立的群體，應(yīng)該是開放的，特別是對家長。只有讓家長理解學校，知道學校的一切，看到學生的表現(xiàn)，才能理解支持學校工作，才知道育人的不易。家校同心，才能攜手育人。四、思目前，我們要面臨很多問題，諸如：教師隊伍老齡化嚴重，教師個人才能如何進步，師德建立如何抓，學校的特色目錄如何建立，如何結(jié)合本校實際打造高效課堂，進步教學質(zhì)量等。幾個月來我邊學習，邊考慮，邊向?qū)m校長請教。如今，在宮校長的指導(dǎo)下，這些問題我已經(jīng)理出了頭緒，針對本校的實際確定了根本的工作思路和方向，其中的一些工想法，我一邊學習，一邊與學校領(lǐng)導(dǎo)溝通，一邊施行，如今有些工作已初見成效。比方：關(guān)于學校文化的定位問題，根據(jù)我們學校的實際和我市德育工作的要求，確定了學校的優(yōu)秀民族文化建立方向，并以滿族文化為落腳點。這種突出少數(shù)民族優(yōu)秀文化特色的想法得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分認可。我們開展的高效課堂下的教學形式過關(guān)課活動，以老帶新，發(fā)揮老教師優(yōu)勢的拜師活動，包括今后要面向青年教師和優(yōu)秀教師開展的跟蹤聽課指導(dǎo)活動，都是在宮校長的啟發(fā)下去做的。五、悟這幾個月來，我不斷學習，不斷考慮，有以下幾點感悟：第一，學習就要身臨其境。以前也參加過很多培訓(xùn)，看到和聽到的都是那個學校真實的東西，那一刻，我們會驚奇、感慨，有一種回校大干一番的沖動?？蓵r間一長，漸漸地都淡忘了，為什么，我認為就是缺少時間去“悟”這次學習。在八一小學的這一段時間里，我在宮校長身邊，有時間去觀察學校發(fā)生的一切，去聽一切聽到的話語和聲音。身臨其境去感受從宮校長到教師到每個孩子身上每天發(fā)生的一切，去體味文化給八一小學帶來的細微變化。因為我是一個學習者，在這個過程中隨時都會產(chǎn)生許多感悟，都會主動去反思自己的工作，評價自己學校開展的優(yōu)勢與優(yōu)勢，我邊學、邊悟、邊思、邊改，在這個過程中我和我的學校都發(fā)生了很大的變化。第二、領(lǐng)導(dǎo)要堅持信念，要親歷親為。校長是學校的靈魂，是學校開展方向的指路人，要認真貫徹黨的教育方針，是學校教育符合教育改革開展方向。只要是對教師和學生的開展有利，對學校將來的開展有利，我們都要求教師認真貫徹執(zhí)行。但由于認識不同，教師對校長的一些工作認識還不到位，執(zhí)行起來就會打折扣，這就需要校長要有堅強的信念，除了和教師做好溝通外，校長的態(tài)度也很重要，是對的就要堅持到底。如：家長開放日活動，在市內(nèi)學校，這是再平常不過的工作，可是在我們農(nóng)村小學，家長不愿意參加，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為沒有必要。一句話，教師和家長認識高度還不夠。于是我們就采取了一系列措施，順利組織完成了幾次這樣的活動，用行動贏得了教師和家長認可。我的導(dǎo)師宮校長就一直是在用自己的行為去影響、感染每一位教師、學生和家長。在推行“詩香校園”這一文化活動時，宮校長就帶頭寫詩，親自讀給教師聽，親自組織詩歌交流會，親自到班級指導(dǎo)活動的開展。如今這項文化活動已經(jīng)收到了很好的效果，“詩香文化”遍布校園每個角落。“態(tài)度決定一切”，校長的堅持決定了學校的開展。第三，校長的腿勤、腦勤、嘴勤。學校不管大小，“角落”都很多，每天每個角落都會發(fā)生許多事情，校長就應(yīng)該“腿勤”，每天都要到辦公室、教室、操場等各個角落去看看。目光所及，就會看到很多東西，有好的，也有差的。只要觀察就會看到學校管理的到位與缺乏，校長就能隨時調(diào)整工作思路，調(diào)控管理方法。校長必須勤于考慮，永遠保持一個思想者的那份清醒。校長每天都要考慮，考慮工作、考慮人生、考慮教育、考慮學校文化建立、考慮學校將來的開展。因為有了考慮，我們的工作和生活才有了不一樣的意義。聆聽宮校長談話是一種享受，對自己的思想和認識都是一種升華。我感覺我收獲到的不僅是知識和理念，更多的是考慮。校長要考慮，校長要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見，不人云亦云，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的開展和需求、對學校的辦學目的和方向作出判斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會、經(jīng)濟開展的角度，來俯視學校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學校開展的目的，還要對學校的教育教學管理行為進展經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”，“怎樣讓教師幸福的工作”等。只有這樣，我們才能不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去考慮，永遠保持做校長的那份清醒。校長要“嘴勤”。要經(jīng)常和周圍領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通談心，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣才能使自己的教育思想得到教師的理解認同，校長通過和學生談心，還可以理解孩子們的心聲，可以知道孩子的需要，成為孩子們信任的朋友。第四，校長要不斷學習，進步自己。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當作第一精神需要，作饑餓者的食物”。作為校長，更應(yīng)該帶頭讀書，教育改革開展這樣快，只有自己不斷學習才能跟上時代步伐。每次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)和專家都要求我們不斷學習，要成為終身學習的典范。校長只有不斷學習才能充實自己，啟迪自己的智慧，去掉急躁，保持清醒頭腦，才能帶著學校更好的開展?！坝白有ｉL”的學習之路雖然很短暫，可給自己留下的影響是深遠的。這次培訓(xùn)改變了我之前的教育觀、工作思路和工作方法，使我學會了從另外一個角度看教師，看學生，看學校的將來。今后，我還要以宮校長為導(dǎo)師，與八一小學攜手，把自己的學校開展的更好，成為師生的樂園。攜手八一，共創(chuàng)將來!骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)3202_年10月30日至11月11日，我有幸參加了云南省“國培方案”短期集中培訓(xùn)工程蘇州大學中學教學副校長班開班學習。光陰飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，來不及駐足就已飛逝而過，通過聆聽教授們生動、形象而精彩的講座以及名校校長們的交流，使我受益匪淺，無論在學習、還是在生活中都感觸頗多，進步了自身的專業(yè)程度與知識素養(yǎng)，完善了教學理念。一、理論、參訪及交流學習〔一〕、認真地聆聽了蘇州大學副教授李利的《技術(shù)支持下的課程設(shè)計》專題講座；江蘇第二師范學院教授軍的《校長領(lǐng)導(dǎo)力和學校開展》專題講座；揚州教育局師資處處長王力耕的《課堂教學診斷視覺》專題講座；蘇州大學副教授夏駿的《校長影響力提升策略》專題講座；蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長沈堅的《學校品牌建立》專題講座；湖南省永州市藍山縣楠市鎮(zhèn)中心小學副校長盤曉紅的《“美心”德育：深化德育特色的核心》專題講座；蘇州大學副教授陳國安的《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育》；上海金山區(qū)教師進修學院培訓(xùn)部主任高紀良的《破譯課堂有效教學的密碼》、《學校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課藝術(shù)》。在聆聽了這些專題講座以后，我深化體會到了“書到用時方恨少”，這句話的精華，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中終究學到些什么。此次學習使我徹底領(lǐng)略了教授們的治學嚴謹、博大才學，深化反思到自己的學識程度相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的破綻，但是在專家及教師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的進步。讓我明白一個人就要終身學習的緊迫性，我們應(yīng)該隨著時代的開展不斷地加強業(yè)務(wù)等各個方面的學習，在教學管理中教研工作開展對教學工作的促進作用是何等重要。教師的成功等于經(jīng)歷加反思，在行動中研究，在研究中行動，在反思中成長。盤曉紅教師的“美心”教育得以推廣正是因為她不懈的堅持和努力，我們今天的教育也需要這樣的教育，學生更渴望這樣的教育。作為學校的領(lǐng)導(dǎo)，一定要做好師生的帶路人，以學生文化、教師文化、管理者文化為主體，以教育教學活動、管理理論活動為載體以校園為主要空間，打造適宜學生開展的、有特色的、有品牌的書香校園。〔二〕、通過參訪景范中學、臨湖一中、吳江盛澤二中、立達中學、工業(yè)園區(qū)東沙湖學校、振華中學，讓我感受了優(yōu)質(zhì)學校的特色教育。聆聽各學校校長及領(lǐng)導(dǎo)們的精彩交流，讓我深深感受到了這些學校深沉的辦學底蘊、辦學特色。每所學校各有所長，景范中學的“走班”教學法、臨湖一中的“綜合理論活動課程”的開展、盛澤二中的“績效工資下的教師鼓勵”、立達中學的“學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”、東沙湖學校的“新式校園”、草橋中學的“打造以學生為主體的校園”。走進校園，一種干凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，他們的校園到處蘊含著文化，當我來到學校的教學樓、會議室、辦公室、教室時，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失