關(guān)于手指教案10篇

第第頁(yè)關(guān)于手指教案10篇

手指教案篇1

一教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

二教學(xué)重點(diǎn)

理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

三教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)留心生活，擅長(zhǎng)得到啟示的習(xí)慣。

四課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1.先組織同學(xué)通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，溝通了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

2.板書課題，齊讀課題

二初讀課文，整體感知

1.小組相互檢查讀書狀況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)

讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中漸漸形成的，同學(xué)的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見的基本形式，是為同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

同學(xué)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括

要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，有條理地根據(jù)課文的表達(dá)順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

三細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。

闡明：團(tuán)結(jié)就是能量

1.自由讀課文，歸納寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書所得，喜愛哪根手指，就談哪根手指。

指導(dǎo)同學(xué)填寫以下表格

手指名稱樣子性格特點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指和小指

[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實(shí)上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會(huì)其內(nèi)在要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.溝通過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而培育寫作，拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

四.閱讀連接

1.配樂朗讀課后小詩(shī)《手》

2.推舉閱讀豐子凱的資料

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，肯定要開放同學(xué)的視野，奇妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于同學(xué)知人認(rèn)世，全面了解和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的愛好，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語(yǔ)文”的魅力所在。

五.擴(kuò)展延伸，仿照運(yùn)用

小練筆

我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，請(qǐng)仿照課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

手指教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知兒歌的輕松有趣，學(xué)說兒歌。

2、感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小手。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：M—PC、大圖書。

2、老師自備音樂：《美滿拍手歌》

3、學(xué)具：幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入過程

老師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》

2、觀賞活動(dòng)

老師播放兒歌動(dòng)畫，請(qǐng)幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。

3、理解活動(dòng)

〔1〕老師有感情的朗讀并表演兒歌。

〔2〕老師點(diǎn)擊大圖書，引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。

〔3〕師幼問答，加深對(duì)兒歌的理解。

4、閱讀活動(dòng)

〔1〕老師逐句點(diǎn)兒歌，幼兒跟讀，須要時(shí)進(jìn)行糾音。

〔2〕借助大圖，老師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫指練習(xí)。

〔3〕老師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。

5、結(jié)束活動(dòng)

老師播放音樂收書，幼兒整理小圖書。老師播放音樂《美滿拍手歌》，請(qǐng)幼兒隨音樂做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

手指教案篇3

教學(xué)要求：

1、用自身喜愛的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充溢信心就會(huì)成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“俺們應(yīng)當(dāng)有自身的主見”這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備。

課題引入板書課題初讀課文，整體感知檢查讀書效果再讀課文，理清文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)課文第一自然段小結(jié)同學(xué)們，俺們的雙手有什么作用呢?你們留意過俺們的手指是什么顏色的嗎?板書課題:6綠手指出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？讀完課文，俺們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自身喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱譽(yù)，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱譽(yù)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。朗讀自身喜愛的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語(yǔ)。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名分段朗讀課文。爭(zhēng)論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽?duì)老奶奶說些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么立場(chǎng)？家人為什么那樣說？

〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論俺們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫?；仡櫿n文主題。朗讀課文。組內(nèi)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自身的見解。

反饋學(xué)習(xí)狀況。朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺堋?/p>

有感而發(fā)，自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對(duì)老奶奶做這件事。獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于時(shí)代久遠(yuǎn)。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？俺也能種出來。。。。。。”

自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書：綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍

手指教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前預(yù)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通

1．自讀課文，填表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的`對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事

“唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！?/p>

這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持干鷼獾匮a(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　?/p>

“嘿，無名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個(gè)戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從今以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈鸽y過地說。

四兄弟勸慰它：“你別這樣想，平日里好像沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們?cè)≈魅税釚|西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)勁極了！況且假如少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得靜寂了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天或許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

〔：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)〕

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有愛好寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一那么寓言故事?！?/p>

B案

課前預(yù)備

1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學(xué)推舉幾篇。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自若，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實(shí)，生活中還有很多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今日，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫〔〕，最末總結(jié)寫〔〕。

4．請(qǐng)同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。〕

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機(jī)敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力；優(yōu)點(diǎn)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點(diǎn)：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上技能強(qiáng)，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1．指生朗讀課文最末一個(gè)自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？

2．你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你情愿做哪根手指呢？為什么？

手指教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過手指游戲，提高幼兒手指的敏捷性。

2、培育團(tuán)結(jié)合作精神。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

圖片一張(畫有左右手)，指偶蝴蝶假設(shè)干個(gè)，貓抓老鼠的音樂。

教學(xué)過程：

一、以復(fù)習(xí)各手指的名稱導(dǎo)入

(1)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。要求幼兒說出手指的名字。

(2)出示圖片，進(jìn)一步鞏固手中的名字。

二、學(xué)習(xí)手指游戲：小蝴蝶

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

(1)、老師示范朗誦1遍，

(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌：小蝴蝶，飛呀飛，飛到東,飛到西，飛到花朵上采花粉。)

2、學(xué)習(xí)游戲：

(1)老師講解游戲玩法并示范：

a、交代游戲玩法：兩個(gè)小手指鉤住，手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。

b、老師念兒歌邊示范動(dòng)作。

c、幼兒與老師一起玩游戲2遍。

(2)合作玩游戲：小蝴蝶

a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指，手背朝上，邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)

b、師：兩個(gè)小伙伴可以做成1只蝴蝶，三個(gè)小伙伴可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探究)

c、幼兒組合后做游戲。

(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶，讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。

a、老師講游戲規(guī)章。

b、播放音樂，幼兒站起來，邊念兒歌邊作蝴蝶，聽到老師說：“下雨了”，馬上飛回座位，幼兒玩游戲的次數(shù)看時(shí)間而決斷。

(4)小結(jié)。

播放音樂玩一次，離開活動(dòng)室

教學(xué)反思：

通過本次活動(dòng)，幼兒在說說玩玩的游戲氛圍中，對(duì)手指游戲非常感愛好，從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在不足，例如活動(dòng)材料不夠豐富，以后會(huì)多加改進(jìn)。

手指教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、結(jié)合手掌的形狀，根據(jù)構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。

2、探究用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。

3、感受黑白裝飾畫的非常美，保持畫面干凈。

【活動(dòng)預(yù)備】

粗細(xì)記號(hào)筆、白紙人手一只；范畫。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞作品，激發(fā)幼兒愛好。

今日，魔幻小精靈給我們帶來了一副奇妙的畫，你們想不想看？〔黑板上展示作品〕

你看到了什么？這棵樹像什么呢？〔像我們的手掌〕對(duì)，這棵樹就叫手指樹。

二、引導(dǎo)幼兒探究：

1、魔幻小精靈告知老師畫手指樹應(yīng)當(dāng)用記號(hào)筆把你手掌的輪廓畫出來，然后再畫它的樹干，這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。

2、我們的手掌能畫出這么美麗的畫，小伙伴想不想學(xué)呀！

三、老師教畫過程。

1、老師請(qǐng)小伙伴把手放在紙上，用記號(hào)筆沿著手的輪廓把它畫出來，老師請(qǐng)幼兒在紙上畫棵樹。

2、師：這棵魔幻手指樹還缺少點(diǎn)什么：〔樹葉、花紋〕，好，今日我們就用線描的方法來裝飾這棵奇妙的魔幻手指樹！可以怎么裝飾呢？

幼：可以用各式各樣的圖形和線條來裝飾。

3、師：你們熟識(shí)哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線……〔老師依據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法〕

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴用小的記號(hào)筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。

1、作畫的時(shí)候提示幼兒保持畫面的干凈。

2、在邊上寫上自己的學(xué)號(hào)。

五、講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒相互觀賞，用貼五角星的方法選出“你最喜愛的樹”。

2、請(qǐng)幼兒說說喜愛的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)看法。

3、介紹線描畫，鼓舞幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

手指教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠知道手指可以改變出很多東西，并能從中感受到改變的歡樂。

2.通過親子游戲，培育幼兒與家長(zhǎng)的感情。

活動(dòng)預(yù)備：

牙刷、叉子〔實(shí)物〕；兔子、小花貓、老虎〔玩具〕、小蘋果

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)開始

爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對(duì)面，媽媽的身后藏著實(shí)物。

二、活動(dòng)開展

1.媽媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷

〔媽媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動(dòng)作；爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動(dòng)作〕

2.媽媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳〔媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動(dòng)作〕

3.依次內(nèi)推：三根手指、四根手指、五根手指改變出小叉子、小花貓和大老虎。

4.媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著兒歌讓寶寶選出相對(duì)應(yīng)的物品〔爸爸幫忙〕

5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動(dòng)作。

三、活動(dòng)結(jié)束

1.媽媽說著兒歌，寶寶獨(dú)立完成兒歌里面的動(dòng)作。

2.寶寶做對(duì)動(dòng)作，爸爸給寶寶一個(gè)小紅蘋果做為嘉獎(jiǎng)。爸爸和媽媽都把大拇指送給寶寶。

手指游戲兒歌：

一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷

兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳

三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小花貓，喵喵喵

五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成大老虎，阿嗚叫

手指教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

2.依據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1.認(rèn)識(shí)手，能說出拇指、食指、中指、無名指、小指的名稱。

2.一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)。

你有我有大家有，一共十個(gè)好伙伴。(手)

為什么說手是我們的好伙伴?手能援助人們學(xué)習(xí)、做事，真是我們的好伙伴，我們都愛自己的手。今日，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。

二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。

小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、老師念三段兒歌。

1.請(qǐng)小伙伴伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?老師念兒歌第一段。

2.請(qǐng)小伙伴伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?老師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。

3.請(qǐng)小伙伴把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩?老師邊說邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?老師念兒歌第三段。

三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。

1.請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來，給他戴上一朵紅花，小伙伴，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他。

引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

問戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花，老師改：夸你戴上紅花)

夸獎(jiǎng)別人時(shí)，嘴里說什么?(好、好、好)

2.先請(qǐng)兩位幼兒上來，老師靜靜交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈!

四、請(qǐng)幼兒跟老師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。

五、活動(dòng)小結(jié)。

我們給今日編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小伙伴就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。

手指教案篇9

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡(jiǎn)約并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩，只要我們老師略微設(shè)計(jì)一下，它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們?cè)S多人合作來玩。全班小伙伴圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培育他們同伴間的合作精神，讓他們體驗(yàn)合作玩帶來的歡樂。在活動(dòng)中幼兒也特別地感愛好，玩的也特別地快樂。對(duì)中班的孩子來說，有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn)，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找伙伴玩，充分表達(dá)了孩子是活動(dòng)的主體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)章。

2、培育幼兒在游戲中同伴合作玩的技能，體驗(yàn)幼兒所帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、〔老師伸出食指〕問：“小伙伴，伸出你們的食指，今日汪老師請(qǐng)你們來當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？〔幼兒自由回答〕

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學(xué)玩游戲。

1、老師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊？我們要念到“洞”時(shí)，毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。

⑵毛毛蟲鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧?！?、2、3、啵〕

3、幼兒學(xué)玩手指游戲〔2-3遍〕

⑴老師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐，兩兩合作玩?！惨蝗水?dāng)毛毛蟲，另一人當(dāng)山洞〕

2、交換角色玩。

3、老師請(qǐng)一幼兒與老師面對(duì)面，兩人兩只手來玩。〔貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲動(dòng)〕

4、幼兒合作玩。

四、三幼兒合作玩?！惨笥變郝犞噶?，快速找到三個(gè)伙伴一起玩，并能做好預(yù)備工作等待玩游戲?！?/p>

1、老師請(qǐng)兩名幼兒來示范玩游戲一遍。

2、三人為一組，幼兒合作玩。

老師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以兩個(gè)人玩，還可以三人玩，還可以許多個(gè)人一起玩。

五、結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小伙伴吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕

鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

挖一挖，

拉一拉，

一二三?！侧！?左手食指從右手從心拳中拔出)

手指教案篇10

兒歌是幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導(dǎo)幼兒玩出新意，玩出樂趣……玩手指游戲，是幼師用來調(diào)動(dòng)幼兒課堂積極性、吸引幼兒留