關(guān)于爬山教案6篇

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爬山教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的奇妙，培育自己留心觀測四周事物的愛好。

教學(xué)重點：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

是怎樣觀測事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，對比同學(xué)在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請同學(xué)到黑板前用課文的語言講解并描述爬山虎的腳生長的位置、外形和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細，說明白什么?課文哪個詞語突出了這一點?(留意)

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?爭論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌爭論、匯報。

3、我們觀測爬山虎時最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳細具體，說明白什么?(觀測細致、耐煩)

五、第三段總結(jié)：

圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最末講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議同學(xué)的一篇觀測日記。

八、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對校內(nèi)紫荊樹的觀測，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、稀里糊涂等詞語。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

3、感受葉老的仔細、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重、難點

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

課前預(yù)備

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推舉閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時

談話導(dǎo)入

1、師生溝通搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間到底發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問？

試讀課文，自同學(xué)宇新詞

1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀狀況。

老師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。

推舉眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊含搖曳稀里糊涂

3、匯報溝通自學(xué)狀況。讀詞語和生字卡片。

4、重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀競賽，要讀得正確、流利。

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細致、有序的觀測習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔由于它有腳?！衬男┩瑢W(xué)看見過真的爬山虎？你們平?？匆姷氖桥郎交⒌氖裁?？〔葉子〕那你們認真觀測過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

[設(shè)計意圖：拿自己和對比，有利于培育同學(xué)良好的觀測習(xí)慣。]

二、整體感知課文，理清表達脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：〔1〕圈出課文的生字新詞?！?〕課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

〔1〕請認為自己是學(xué)習(xí)最仔細的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計意圖：同學(xué)當(dāng)小老師，加強驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)?！?/p>

〔2〕你讀懂了每個自然段寫了什么？〔第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？〔爬山虎長得很茂密，能爬?！?/p>

3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案篇4

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。

2、培育幼兒對折紙的愛好。

活動預(yù)備：

1、正方形紙、剪刀。

2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動、引起幼兒愛好。

老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小伙伴想不想也來折一個?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。

下面我們看看它是怎么做的。請小伙伴先看圖示學(xué)折雙三角。

圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角，在剪下的角上簡約畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。

三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師巡回指導(dǎo)邊提示幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清晰再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。

四、總結(jié)評價、結(jié)束活動。

1、幼兒展示自己的作品，溝通自己的制作過程。

2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗制作勝利的歡樂。

爬山教案篇5

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是學(xué)校語文第七冊里的一篇觀測描寫植物的精讀課文。是中國現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細致地觀測身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的表達順次；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)觀測事物的方法，培育同學(xué)們觀測事物的技能，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2、學(xué)習(xí)的觀測方法和表達方法，培育細致、有序的觀測習(xí)慣。

３、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～3自然段。

三、教學(xué)重難點：

了解是怎樣用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

四、教具預(yù)備】

１、爬山虎實物展示。

２、同學(xué)預(yù)備水彩筆及白紙一張。

３、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入

1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？〔由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得古怪嗎？〕

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳到底是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聞名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹〔課件出示〕

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，聞名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

〔二〕初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查溝通：

1、開火車讀，齊讀詞語。〔課件〕

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

隨機理解“葉柄”、“重疊”

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？〔3——5寫的是爬山虎的腳〕

剩下的自然段寫的`是爬山虎的什么呢？〔剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子?！?/p>

3、小結(jié)：按順次先寫〔〕再寫〔〕最末寫

〔三〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思索：在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點？〔都在墻上〕

2、老師小結(jié)：這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的狀況，告知我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思索：這兩句話除了告知我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的哪些特點？

從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂密。

4、再讀第一自然段。

〔四〕講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜愛的句子劃出來。

2、小組溝通，說說你為什么喜愛這個句子。

3、品嘗語言。隨機理解：新鮮、舒暢、勻稱、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充斥生氣。

舒暢指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時，看一看爬山虎，會覺得全部的苦惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你哀傷的時候，看著它心情會舒服。當(dāng)你疲乏的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起水紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)分“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么〔〕，看著特別〔〕。葉尖〔〕朝下，在墻上鋪得那么〔〕，沒有〔〕起來的，也不留〔〕。一陣風(fēng)〔〕，一墻的葉子就〔〕，好看得很。

7、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細觀測〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細認真地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

〔五〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

溝通爭論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為依據(jù)，對比同學(xué)在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實物，讓同學(xué)觀測爬山虎的腳，如此細小的腳卻描寫得那么細膩，這都是由于在認真的觀測課文哪個詞語突出了這一點？〔留意〕？

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采納比方的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢？它到底是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

爬山教案篇6

《爬山虎的腳》是學(xué)校語文第七冊最末一組課文教學(xué)的重點講讀課文，本組教學(xué)重點訓(xùn)練項目是“圍繞一個意思寫好片斷”。

通觀三班級語文教學(xué)整體訓(xùn)練進程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué)，最末達到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個句子組成一個完整的意思〔即所謂給自然段分層次〕，能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四班級的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。

第七冊共有七組課文、七個讀寫訓(xùn)練項目，而第七組〔最末一組〕才要求同學(xué)“圍繞一個意思寫好片段”?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)同學(xué)讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四班級七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。

一、教學(xué)思想——強化單元教學(xué)重點，狠抓訓(xùn)練項目過關(guān)

本文教學(xué)重點是使同學(xué)理解爬山虎的腳的特點，進而學(xué)習(xí)怎樣“圍繞一個意思”有順次、詳細地寫好一段話。

二、教學(xué)設(shè)想

〔一〕抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點。

提問：

1.本課課題哪一個是在重點詞〔板書：腳〕

2.文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

提示同學(xué)留意每個自然段開頭或結(jié)尾的句子，使同學(xué)掌控找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。

〔二〕精讀重點段，抓訓(xùn)練項目過關(guān)。

第三自然段提問：

1.爬山虎的腳長在什么地方

2.爬山虎的腳是什么樣子的

〔出示掛圖，引圖理解〕

板書：形態(tài)

顏色

……像……

3.為什么用“六、七”根

4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

誰還能用另一句話概括這一段的大意

第四自然段提問：

1.爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

〔指名上臺前作演示〕

板書：觸著墻變成爬住

直彎曲

把……拉一把

使……緊貼

2.“你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說

3.這段話中哪一句話可以概括段落大意

4.誰還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。

第五自然段提問：

1.爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣

板書：沒觸著墻萎

2.“萎”是什么意思