小學(xué)英語-Unit1 Whats he like教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。一級(jí)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。四級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異五級(jí)：有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。八級(jí)：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。國家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語言知識(shí)中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。

學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語熟悉三年了。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習(xí)，而此時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生面對(duì)這樣的同學(xué)和老師的教學(xué)，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會(huì)十分無聊而影響課堂現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動(dòng)，長此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。而五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的詞語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握Who’syourteacher?Ishestrict?，同時(shí)，談?wù)撟约荷磉叺娜恕?/p>

測評(píng)練習(xí)自由對(duì)話Who’syourteacher?--Mr\Ms\Miss…Ishestrict?--Yes\No.授課教師：

授課內(nèi)容：Unit1PartALet’stalk研究主題：對(duì)話教學(xué)教學(xué)過程：

1.打招呼并復(fù)習(xí)舊知。2.利用具體情境引入新句型：Who’syourteacher?Ishestrict?3.通過課件呈現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)：Who’syourteacher?Ishestrict?4.通過課件呈現(xiàn)預(yù)習(xí)練兵，生生問答.轉(zhuǎn)而生生問答。6.做Doasurveyandreport部分的練習(xí)。7.小結(jié)。8。作業(yè)布置。聽課意見：王老師一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、新舊知識(shí)銜接，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用舊知導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師引出新詞教學(xué)，2、通過chant，chain，freetalk等進(jìn)行操練，學(xué)生高效的鞏固了新知。這種方式值得我們學(xué)習(xí)。3、語速再慢點(diǎn)。總之，這節(jié)課學(xué)生積極活躍，廣泛參與。很好的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1What’shelike?教學(xué)設(shè)計(jì)（第四課時(shí)）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》五年級(jí)山冊(cè)Unit1PartB第四課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述人物的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的課程，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)句型的基礎(chǔ)上，掌握功能句的構(gòu)成以及運(yùn)用，同時(shí)描述身邊的人物的特征。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握單詞old,young,fynny,kind…2、學(xué)習(xí)句型：Who’syourteacher?Ishestrict?和問答。3、學(xué)生能對(duì)Let’stalk進(jìn)行情景交流。四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):重點(diǎn)掌握句型Who’syourteacher?Ishestrict?和問答，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2）難點(diǎn):單詞strict的讀音，對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1what’shelike教學(xué)設(shè)計(jì)（第四課時(shí)）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》五年級(jí)山冊(cè)Unit1PartB第四課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述人物的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的課程，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)句型的基礎(chǔ)上，掌握功能句的構(gòu)成以及運(yùn)用，同時(shí)描述身邊的人物的特征。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握單詞old,young,fynny,kind…2、學(xué)習(xí)句型：Who’syourteacher?Ishestrict?和問答。3、學(xué)生能對(duì)Let’stalk進(jìn)行情景交流。四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):重點(diǎn)掌握句型Who’syourteacher?Ishestrict?和問答，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2）難點(diǎn):單詞strict的讀音，對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)warm--up：Greeting不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過的一些關(guān)于描述人物的詞語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Freetalk

從以上復(fù)習(xí)引出Who’syourChineseteacher?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。)

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：教學(xué)Let’stalk教師邊說邊出示圖片，教師問：Who’sMsWang?（設(shè)計(jì)意圖：通過大面積的操練主句型。激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生極大的興趣，能取得預(yù)期的教學(xué)效果。）

4）、Listenandanswerquestions

T:WhatareChenJieandJohntalking.Butbeforeyouwatch,pleasethinkofthequestions.

a、WhatisMsYounglike?b、Ishestrict?課件展示課文內(nèi)容.

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，有助于集中學(xué)生聽的注意力，提高聽的效果，提高課堂實(shí)效。）

5）、教師播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。Let’swatchandrepeat.

6)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，要求盡量模仿原文人物的語言語調(diào)，然后抽查幾組上臺(tái)表演。3、Consolidationandextension1、小組內(nèi)討論自己老師的特征。2、練習(xí)：4、Summary

總結(jié)本節(jié)課的核心句型。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生通過比較說出規(guī)律，幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)。）5、Homework.

1.Readthedialogueafterclass.2.Talkaboutyourteacherinyourgroup..

6、板書設(shè)計(jì)

Unit1What’shelike?

ALet’stalk

What’shelike?--He\sheis…Ishestrict?--Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)功能句初步的理解，并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。老師運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了多種活動(dòng)圖片，圍繞圖片展開對(duì)過去發(fā)生的事情展開交流及討論，學(xué)生接受起來既有趣更輕松。老師把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。既練習(xí)了動(dòng)詞短語又鍛煉了英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。各種形式的操練使學(xué)生對(duì)新知有了更深刻的理解和運(yùn)用。課后反思本節(jié)課，我執(zhí)教的是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第一單元Unit1