2022年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力模擬題

中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力模擬題中學(xué)老師資格考試教育學(xué)問與力量模擬題

一、單選題

1.最早明確地提出了體育、德育和智育的劃分，而且也是最早依據(jù)兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段主見的是()。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.柏拉圖D.亞里士多德

2.把教育隱喻為"園藝'，把同學(xué)比作"祖國的花朵'，稱老師為"園丁'。持這種觀點(diǎn)的人在人的身心進(jìn)展影響因素問題上傾向于()。

A.遺傳打算論B.成熟論

C.環(huán)境打算論D.內(nèi)因與外因交互作用論

3."教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育。'這句話說明教育具有()。

A.歷史性B.永恒性C.普遍性D.相對(duì)獨(dú)立性

4.義務(wù)教育必需貫徹國家教育方針，實(shí)施()，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童。少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，為培育有抱負(fù)，有道德，有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

A.素養(yǎng)教育B.法制教育C.科學(xué)教育D.創(chuàng)新教育

5.教育家陶行知在《普及現(xiàn)代生活之路》一文中提出，"我們要求的是整個(gè)壽命的教育，活到老，干到老，學(xué)到老'，這體現(xiàn)了()教育理論。

A.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)D.觀看學(xué)習(xí)

6.走進(jìn)某校內(nèi)，我們看到同學(xué)的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀同學(xué)的信息張貼在惹眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的()。

A.環(huán)境陶冶法B.獎(jiǎng)懲結(jié)合法C.實(shí)際熬煉法D.品德評(píng)價(jià)法

7.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是()。

A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.聯(lián)覺D.錯(cuò)覺

8.每次觀察"月暈'就要"刮風(fēng)'，"潮濕'就要"下雨'，即得出"月暈而風(fēng)'、"礎(chǔ)潤(rùn)而雨'的結(jié)論，這屬于哪種思維特性?()。

A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性

9.小剛進(jìn)入到青春期以后，變得不聽話了，媽媽讓他穿這件衣服上學(xué)，他偏要穿那件衣服上學(xué)，爸爸晚上要檢查他的作業(yè)，他堅(jiān)持說自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進(jìn)入了()。

A.最近進(jìn)展區(qū)B.生長(zhǎng)高峰期C.心理斷乳期D.進(jìn)展關(guān)鍵期

10.人們通常認(rèn)為美國人民主、熱忱，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的()。

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板印象

11.把老師自評(píng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了()。

A.評(píng)價(jià)主體的多元性B.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

C.評(píng)價(jià)功能的進(jìn)展性D.評(píng)價(jià)方法的敏捷性

12.讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，發(fā)覺、討論、分析、解決問題，整個(gè)學(xué)習(xí)過程圍繞問題綻開，這是()特點(diǎn)。

A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.分析學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

13.同學(xué)學(xué)習(xí)成果好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求老師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持()。

A.直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合

B.老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合

C.把握學(xué)問與進(jìn)展智力相結(jié)合

D.學(xué)問傳授與思想品德教育相結(jié)合

14.教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握基本學(xué)問、基本技能，形成嚴(yán)密的規(guī)律力量，這遵循的是()。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

15.宋寶獨(dú)自照看媽媽的事跡感動(dòng)了社會(huì)，被評(píng)為市"十佳'少年。最近，學(xué)校開展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動(dòng)，該活動(dòng)的德育方法是()。

A.勸說教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法

16.當(dāng)其他同學(xué)向楊穎求助時(shí)，即使她再忙，也不會(huì)拒絕。她認(rèn)為，能夠關(guān)心別人滿意他人愿望的人才是好人，否則就不是一個(gè)和善的人。楊穎道德進(jìn)展處于()。

A.相對(duì)功利取向B.懲處聽從取向C.尋求認(rèn)可取向D.遵守法規(guī)取向

17.人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類型，下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為()。

A.外部表現(xiàn)劇烈，有一股不行遏止的力氣

B.心情反應(yīng)快速，表現(xiàn)明顯，但易變，不夠有力

C.能自我掌握，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)

D.心情反應(yīng)極慢又不表露于外，假如一旦發(fā)生心情反應(yīng)，卻劇烈深刻，持續(xù)久

18.小寒記英語單詞比較吃力，因此他采納了一種好玩的單詞記憶法，例如pest，發(fā)音"拍死他'，詞義"害蟲';ambition發(fā)音"俺必勝'，詞義"雄心、野心'，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是()。

A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略

19.小明親眼目睹欺侮弱小的同學(xué)常常受到老師的嚴(yán)峻批判、懲罰，而那些愛惜弱小的同學(xué)則受到大家的寵愛。久而久之，他也變成了一個(gè)愿意助人、不欺侮弱小的同學(xué)。這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.親歷學(xué)習(xí)B.觀看學(xué)習(xí)C.遷移學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)

20.周末，小萌看到大家都去敬老院打掃衛(wèi)生，想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去，其品德進(jìn)展處于()。

A.從眾階段B.聽從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段

21.我們每個(gè)人都知道不能闖紅燈，但是每次站在公路邊的時(shí)候，只要觀察沒有車過來就隨著大部隊(duì)過去了，這種典型的"中國式過公路'的現(xiàn)象說明白這些人缺乏()。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行為

二、辨析題

1.教育隨著國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著國家的滅亡而滅亡。

2.教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際有用的學(xué)問，至于同學(xué)智力開發(fā)無需特殊訓(xùn)練，這是形式教育論的觀點(diǎn)。

3.布魯納的學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論異曲同工。

4.直接強(qiáng)化是指觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述講授法的含義及優(yōu)缺點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述新課程改革的詳細(xì)目標(biāo)。

3.簡(jiǎn)述中同學(xué)考試焦慮產(chǎn)生的緣由及可實(shí)行的治療方法。

4.學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

四、材料分析題

1.材料：

李芳是一個(gè)酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個(gè)星期才開頭學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名曰"自我放松'。她暗自宣誓要考出好成果，至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，不情愿在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問老師和同學(xué)，可怕被人笑話。最終，她的成果特別糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很絕望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不行能學(xué)好數(shù)學(xué)了。

問題：

(1)請(qǐng)專心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中消失這些問題的緣由。

(2)假如你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議?

2.材料：

某老師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題："課文題目中的強(qiáng)項(xiàng)是什么意思?'同學(xué)依據(jù)課文的解釋，立刻回答是"硬脖子'的意思。為了讓同學(xué)對(duì)比古今詞義的區(qū)分，老師又追問："強(qiáng)項(xiàng)在現(xiàn)代漢語中是什么意思?'這個(gè)問題一下子把同學(xué)問懵了，課堂上消失了"冷場(chǎng)'的局面，老師接連問了幾個(gè)同學(xué)都沒有答出來。課后，老師進(jìn)行了仔細(xì)的教學(xué)反思。其次天給另一個(gè)班上課時(shí)，該老師準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變了提問策略。在同學(xué)找出"強(qiáng)項(xiàng)'在課文中的意思之后，老師請(qǐng)同學(xué)們思索："請(qǐng)問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)?'一個(gè)同學(xué)答道："我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。'老師接著問："那么，你所用的強(qiáng)項(xiàng)