小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P.27《圖形拼組》二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各樣圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀三、教學(xué)目的與策略選擇：(一)、教學(xué)目的：1、經(jīng)過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特點。2、經(jīng)過察看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、經(jīng)過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、經(jīng)過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：在察看和著手實踐中領(lǐng)會長方形和正方形的特點。教學(xué)難點：在擺一擺中體驗各樣圖形之間的變換與聯(lián)系。(二)、教材剖析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和劃分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主假如經(jīng)過一些操作活動，讓學(xué)生初步領(lǐng)會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特點。(三)、學(xué)情剖析：小學(xué)一年級的孩子，存心注意時間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在講堂上更多地仍是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)體現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件存心思的事情，進(jìn)而愿意靠近數(shù)學(xué)。(四)、設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課經(jīng)過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明顯作客這樣一個情境引入，再讓學(xué)生參與活動來領(lǐng)會平面圖形的特點。先是經(jīng)過察看：“這些圖形娃娃里藏著有什么奧密呢?”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生著手折一折，進(jìn)行比較，獲得長方形和正方形的特點。再引導(dǎo)學(xué)生著手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連接。學(xué)生思維活躍，興趣濃重，想出了好多不同的拼組辦法。教師實時貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多著手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)建，并在活動中讓學(xué)生感覺到了圖案美、數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖教學(xué)流程設(shè)計意圖(一)、情境導(dǎo)入,活躍氛圍。1、課件出示聰聰、明顯兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈轉(zhuǎn)動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。2、認(rèn)識聰聰、明顯家門口的圖形娃娃學(xué)生察看回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。3、研究長方形的奧密。師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反應(yīng)1)生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反應(yīng)2)生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是同樣的。學(xué)生之間能夠有疑問地進(jìn)行自主評論，同時讓學(xué)生經(jīng)過著手操作獲得考證。4、學(xué)生研究正方形的特點。學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特點。師：小朋友們，方才你們一同用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的奧密，其實我們還能夠讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。(二)、著手操作，自主探索1、今天，聰聰、明顯的媽媽準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐，但是午餐的菜還沒有準(zhǔn)備好，想請你們親自著手做一做，你們會做嗎?2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們翻開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌議論一下應(yīng)當(dāng)怎么做?一世上臺解說。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生著手操作。講評學(xué)生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么?4、聰聰明顯的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分紅7份得來的，大家認(rèn)真的察看七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最漂亮。學(xué)生著手。5、方才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。(三)、總結(jié)反省，拓展延長今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆黠@的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的奧密，也用圖形拼出了好多漂亮的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明顯家也玩了一天了，應(yīng)當(dāng)要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)上課開始，教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主去評論，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不單要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，進(jìn)而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評論。如長方形的上下、左右兩條邊是否同樣長，需要著手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把講堂中更多的時間與空間留給學(xué)生，勇敢松手，讓學(xué)生經(jīng)過察看、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特點，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在著手操作中探究感覺圖形之間的相互轉(zhuǎn)變，交流幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。經(jīng)過不同形式、不同層次、不同種類的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動開朗、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個性獲得了發(fā)展，創(chuàng)建欲獲得知足，進(jìn)一步領(lǐng)會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。經(jīng)過對學(xué)生作品的展示和評論，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。五、教學(xué)片段實錄：師：好，聰聰、明顯的家到了。今天他們家妝扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么奧密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是同樣的。生4：(學(xué)生站起來問)生3，你是怎么知道的?生3：我方才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是同樣的。生4：我也試試看，(學(xué)生自己著手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是同樣長。師：是嘛，那我們大家一同來試一試吧。生6：陳老師，我方才經(jīng)過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形能夠變成兩個正方形。講堂上出現(xiàn)一陣雜亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下列圖：)生8：我方才把長方形剪一剪，能夠分紅兩個三角形。而且能夠擺出不同的圖形。(如下列圖：)在這個學(xué)生的啟迪之下，其他的學(xué)生紛繁拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。六、教學(xué)反省：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與詳細(xì)實踐操作活動分不開，重視著手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而著手操作能夠給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的組成過程，分別難點，以便把新的知識內(nèi)化成切合自己認(rèn)識水平的知識構(gòu)造。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇?，重視著手操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，成了講堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué)，從操作下手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評論中培養(yǎng)學(xué)生著手操作的能力，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。從上述案例能夠看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，松手讓學(xué)生自主評論，知道了長方形有哪些特點、長方形能夠經(jīng)過折一折、剪一剪、拼一拼變成其余圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反省，展開了積極的議論甚至爭論，真實使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感覺到在實踐中著手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的著手操作能力大有裨益。那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評論能夠促進(jìn)學(xué)生著手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們能夠獲得這樣幾點啟迪：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評論，不單能真實確立起學(xué)生在著手操作中的主體地位，也能確立他們評論主體的地位，使他們能掙脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評論的束縛，樹立著手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。2、引導(dǎo)學(xué)生自主評論，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對著手操作進(jìn)行深入地反省。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評論，必須去傾聽，去考慮，哪些是好的，哪些還需改良。這種思維活動的真實介入，能夠使學(xué)生對圖形的特點不單“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其著手操作能力的一個好方法。3、引導(dǎo)學(xué)生自主評論，還能讓學(xué)生感覺到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表示，一個人的發(fā)現(xiàn)或許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，便可能獲得一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評論的過程就是一個調(diào)換大家都來參與著手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝練思維，發(fā)展能力。在數(shù)學(xué)講堂教學(xué)中，評論的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評論是評論的最重要的一種，教師在講堂里應(yīng)充分利用，但是在講堂實踐中，實施自主評論也會碰到一些問題，需要在此后漸漸改良。自主評論比較費時，因此進(jìn)行一次自主評論，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時間里做到高質(zhì)量的自主評論教學(xué)，就需要平時多積累對學(xué)生個體的認(rèn)識程度，做到教學(xué)自主評論時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯到驚慌失措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評論質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生方面來說，自主評論的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)當(dāng)實時的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向講堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運(yùn)用這種評論方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。總之，自主評論教學(xué)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生與教師共同來達(dá)成。在自主評論中，提高學(xué)生的著手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)當(dāng)惹起教師的充分重視。教學(xué)目的：1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能辨別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步察看、想象和語言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，建立小組長。教學(xué)過程：一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?認(rèn)一認(rèn)出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)選物體你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來讓其他小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)二、【揭露課題】小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰能給這些圖形取個好聽的名字?現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?比較長方體和正方體。過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。三、【實踐操作】這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來著手圍一圍，擺一擺。用釘子板圍。用小棒擺。四、【課間活動】今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活，提高能力】1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。師：方才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家認(rèn)真想想我們的生活中有嗎?(有)請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。)師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件)數(shù)一數(shù)?？矗瑪?shù)學(xué)多存心思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一同來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，恪守交通規(guī)則，安全行駛。)六、【創(chuàng)新活動——當(dāng)個小小設(shè)計師】1、導(dǎo)入。(多媒體出示學(xué)校的體育室，導(dǎo)入“小小設(shè)計師”。)師：小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是我們學(xué)校的未來的體育運(yùn)動室)漂亮嗎?這位設(shè)計師利用了哪些圖形來設(shè)計呢?這個是什么圖形?這個呢?......原來用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計出這么漂亮的圖畫。2、設(shè)計圖畫。聽音樂，運(yùn)用今天學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖畫。3、匯報成就。教師把設(shè)計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。4、教師小結(jié)。其他學(xué)生設(shè)計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一同來評一評，好不好!今天，我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計師，只需大家努力學(xué)習(xí)，長大后，一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設(shè)計的更為美麗、壯觀!(一)講話引入師：小朋友咱們班今天來了好多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的地點，它好過去找你。小朋友自我介紹，并拿到動物卡。【設(shè)計意圖：充分利用一年級學(xué)生心理特點，以學(xué)生喜歡的動物形象導(dǎo)入，直接激趣，調(diào)換全班的興趣和積極性?！?二)創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知地點1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小奧密，翻開看一看(動物卡背后有新座位號)。師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。師：在行動以前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相禮讓。學(xué)生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，方才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“地點”板書課題：地點【設(shè)計意圖：把純真的表述學(xué)生自己原來的地點，升級到讓學(xué)生在教室所有地點中找出指定的地點，在學(xué)生動起來的過程中，讓他們進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本堂課的知識點?！?、介紹新地點師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的地點，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)4、點名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?第6組第3個站起來!第2組第1個拍拍手!在哪里?第3組第4個是誰?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?5、進(jìn)一步探究地點相互間的關(guān)系師：我們能夠看到，每個同學(xué)的地點都是不同樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的地點又與你有什么關(guān)系呢?指名小組匯報生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。(三)練習(xí)反應(yīng)1、教師講話：在平時生活中，對號入座的時機(jī)的好多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。課件出示第8頁的第4題師：讓我們好漂亮看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)當(dāng)坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)看書：把剩下的小朋友找見座位連線全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)知識融入生活場景，在實際操作中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。真實體驗數(shù)學(xué)生活化?！?、掛圖出示第8頁的第5題圖情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它達(dá)成第8頁的第5題吧。3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!達(dá)成書中的第6題，獨立達(dá)成，集體校正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了很多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個小游戲：“聽反話”要求：(1)同座位的，一個說一個做。一個同學(xué)說，全班做一個同學(xué)做，全班同學(xué)說?！驹O(shè)計意圖：利用這個簡單的游戲，再次調(diào)換學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中穩(wěn)固知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】作業(yè)設(shè)計講堂作業(yè)本中有關(guān)作業(yè)設(shè)計思想數(shù)學(xué)根源于生活，又作用于生活，講堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與平時生活是親密聯(lián)系的，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。教學(xué)《地點》時也應(yīng)體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的地點，電影院對號入座等活動，在平時生活中其實經(jīng)常會碰到。經(jīng)過學(xué)生的講堂模擬活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，同時提高了學(xué)生的實踐能力。最后的游戲活動，既有趣味性，又很好地穩(wěn)固了所學(xué)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材剖析《地點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元的內(nèi)容，本課經(jīng)過對學(xué)生提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生體驗空間方位。在本課前，教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認(rèn)知次序編排了上、下、前、后、左、右的知識學(xué)習(xí)。在本課中，把這幾個方位進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行地點的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和地點。學(xué)情剖析一年級學(xué)生在平時生活中并經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能正確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會鑒別：上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個緯度來確定物體的地點。如某個同學(xué)坐在第幾組第幾個。教學(xué)目的1、能在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定、描繪物體的地點。2、在對物體地點關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀點。運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。3、在合作與交流的過程中，獲得優(yōu)異的情感體驗。聯(lián)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、恪守公共秩序教育。重點難點本節(jié)課的教學(xué)重點是根據(jù)隊列確定某一物體的地點。教學(xué)難點是能用語言去描繪某一物體的地點。教學(xué)策略與手段本課經(jīng)過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并經(jīng)過一系列模擬活動，讓學(xué)生更樂于融入講堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)范文光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬期末，回首本學(xué)期教研組的各項工作，心中涌現(xiàn)的是滿滿的感人！本學(xué)期我們教研組依據(jù)學(xué)期初的教研計劃，在合作報團(tuán)的團(tuán)隊氛圍中，以提升教師專業(yè)修養(yǎng)，提高講堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為宗旨，以雷厲流行的工作作風(fēng)，順利圓滿地達(dá)成了各項工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、取得的成績：1、團(tuán)結(jié)互幫，上進(jìn)樂觀的團(tuán)隊精神令人感人。本學(xué)期我們教研組的七位老師，工作態(tài)度積極上進(jìn)，不論是面對學(xué)校，仍是組內(nèi)分派的工作，都能以最認(rèn)真，最專心的態(tài)度，用最快的速度完美達(dá)成，真實體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的力量。一學(xué)期來，從大到小的各項事物都獲得了妥善辦理，對此，特向組內(nèi)的各位老師表示真誠的感謝，這樣的團(tuán)隊精神將成為每位老師成長到完美動力。2、精益求精的工作態(tài)度，成就優(yōu)異的成績。在本學(xué)期的教研工作中，我組的每位老師從慣例教研，講堂教學(xué)，課后問題交流，培優(yōu)輔困，研課磨課，學(xué)生基本能力提升等方面，勤苦鉆研，精益求精，盡自己最大的努力提升本班的教學(xué)成績。操場，走廊，甚至是餐廳，都是我們交流的場所，每次模擬考試都是我們互相學(xué)習(xí)的時機(jī)，每位老師都能毫無保存的分享自己的經(jīng)驗，每個問題都能在大家共同的獻(xiàn)智獻(xiàn)策下獲得解決。這樣的氛圍下，我組每班成績都有提升，每次考試分差都不大！3、他是肯干的工作態(tài)度，促進(jìn)自己的成長。本學(xué)期我們教研組針對上學(xué)期的困惑點，擬訂了以案例剖析為中心的理論學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按照計劃展開理論學(xué)習(xí)。各位老師扎實虛心，積極尋找學(xué)習(xí)材料，輪番主講，發(fā)表個人看法，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極撰寫教育隨筆，提升了個人理論水平。二、存在的問題：1、上學(xué)期計劃讓組內(nèi)老師建立問題生檔案，在本學(xué)期中未獲得落實。2、坐那老實念書的熱情很高，但效果有待提升。3、在對待工作細(xì)節(jié)上，還應(yīng)更仔細(xì)，從小培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三、努力方向：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提升老師理論測試成績。2、加強(qiáng)作業(yè)管理及作業(yè)格式強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、持續(xù)弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)上進(jìn)積極扎實工作作風(fēng)。讓我們懷著感恩的心，回首反省，用積極的態(tài)度展望未來，相信只需我們專心，一定會實現(xiàn)更高的目標(biāo)。姐妹們，加油！我們一年級數(shù)學(xué)教研組現(xiàn)有4位任課教師，是一其中青兩代聯(lián)合的團(tuán)隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不軒露頭角又不甘于落伍，都是全身心地投入本員工作。大家親密無間，擁有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神。每位成員都能本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實干”的準(zhǔn)則，積極展開教育教學(xué)及教研工作，同時善于在工作中反省不足，針對存在的問題積極改良工作。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點，為新課程教育教學(xué)工作的全面實施確立了堅實的基礎(chǔ)。1、持續(xù)深入地學(xué)習(xí)《新課標(biāo)修訂稿》，把新課程改革做得更好更扎實，并且不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點，把實施新課程改革轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊淖杂X行為，讓學(xué)生獲得充分全面的發(fā)展。2、教研組全體人員能積極參加學(xué)校的教育教學(xué)活動，積極參加間周一次的教研組活動，精益求精完善教育方法，增強(qiáng)服務(wù)意識，做到以德治教。每個月都有教師擔(dān)當(dāng)主題式教研的公然課，并實時磨課、聽課、評課。二、加強(qiáng)教研組慣例管理，在“嚴(yán)、細(xì)、實”上下功夫，向管理要效益。1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，每學(xué)期初教研組活動都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)慣例，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀點。2、慣例工作中，我們堅持互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高的原則，加強(qiáng)對自己專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深入展開。鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。3、本學(xué)期教研組堅持教學(xué)“六認(rèn)真”，并配合教務(wù)處加強(qiáng)對各項工作的檢查，主要包括：教學(xué)慣例、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反應(yīng)的檢查等，效果較好。教研組每位教師都做到了嚴(yán)格履行教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)時進(jìn)班上課，安排好講堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的成績有了普遍的提高。三、展望未來，任重而道遠(yuǎn)?；厥走^去，我們踏扎實實地走過，滿載著豐產(chǎn)的喜悅。教研組教學(xué)研究工作又上了一個新的臺階，每位教師從教學(xué)理念到教育教學(xué)方式都有了較大的改良。自然，我們也不是每件事都做得很完善，展望未來，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實，傾心打造學(xué)研聯(lián)合型教研組；開拓創(chuàng)新，全力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。能意識到這一點相信在此后的教育教學(xué)研究工作中，我們將會更嚴(yán)格要求自己，爭取有更優(yōu)異的表現(xiàn)。一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們教研組以教研室工作要點和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，聯(lián)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以新課程的實施為主旋律，提升教學(xué)理念，展開教學(xué)研究，加大教研力度，深入教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的解題與口頭表達(dá)能力為重點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、加強(qiáng)教研組成員的學(xué)習(xí)，互幫互幫。開學(xué)初，我們再次認(rèn)真研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟了其思想和要求，樹立新的教學(xué)觀點，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐，在運(yùn)用教材的實踐中理解課標(biāo)。平時采取個人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相聯(lián)合的多種學(xué)習(xí)方式。利用課后時間，尤其是每周三的教研活動學(xué)習(xí)時間，組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及中小學(xué)教學(xué)工作慣例。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉了新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升理念充分了自己。經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師之間的互動更多了，觀點碰撞更強(qiáng)烈，教學(xué)過程更優(yōu)化了。我們努力地把數(shù)學(xué)的魅力傳達(dá)給了孩子們，還自己從網(wǎng)上下載一些切合新課程理念的課件，經(jīng)過生動形象課件，使學(xué)生學(xué)的輕松快樂。學(xué)期初，我們就對本冊教材有了一個總體的學(xué)習(xí)和把握，每一個單元都有教師進(jìn)行教材解讀。在此基礎(chǔ)上，寫出教學(xué)預(yù)案，與組內(nèi)教師共享，同組教師根據(jù)自己班級特點適合改正，我們平時做到組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測年級組內(nèi)都能認(rèn)真出好試卷，做好交流和質(zhì)量剖析。期末復(fù)習(xí)，尤其倡導(dǎo)打集體戰(zhàn)，做到：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。一學(xué)期來我們教研組都能按要求備足、備好課，寫好詳案，并能實時寫好教后反省。四月份我們教研組根據(jù)學(xué)生特點以及教師的講堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極籌辦，進(jìn)行“有效運(yùn)用學(xué)具，優(yōu)化低年級數(shù)學(xué)講堂教學(xué)的實踐與研究”的課題申報工作，雖然前期的檢查工作是辛苦的，但經(jīng)過這樣的活動，老師們利潤不少。這個學(xué)期教研組內(nèi)的老師還展開了相互聽課評課的活動，張曉燕老師在組內(nèi)頻頻商討后，在附小成熟型教師展示課中上了“認(rèn)識時間”一課，經(jīng)過這樣的`課例商討，我們組內(nèi)的老師受益匪淺，對教材、對孩子、對課程理念又有了更深的理解。二、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)歸入教學(xué)的重要議程，滲透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛才起步，可塑性強(qiáng)，教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。詳細(xì)我們是這樣做的：（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看圖、學(xué)會思考的習(xí)慣在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、思、練”聯(lián)合起來。上個學(xué)期我們就率領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解重點詞語，引發(fā)學(xué)生去思考。隨著學(xué)生年紀(jì)和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而詳細(xì)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀思考后造作業(yè)的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。教會學(xué)生察看題型。審題既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新情況，如豎式計算里又有小括號這樣解題的次序就改變了。（3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣講堂上我們留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充散發(fā)揮個人的看法，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的達(dá)成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)異的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、實時檢查驗算、書寫工整、獨立達(dá)成等。但是低年級學(xué)生的習(xí)慣與能力都比較弱，所以從數(shù)字的書寫到算式的書寫都要嚴(yán)格要求，經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠戰(zhàn)勝困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防備和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。三、采用激勵式評論，激發(fā)學(xué)生興趣。本學(xué)期我們持續(xù)展開人人爭當(dāng)數(shù)學(xué)小明星活動。詳細(xì)舉措有以下幾點：第一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點，哪怕只是很細(xì)微的一點點，都不吝嗇表揚(yáng)。第二、口頭獎賞和物質(zhì)獎賞相聯(lián)合。低年級學(xué)生由于年紀(jì)尚幼，往往對物質(zhì)獎賞更喜愛。我們就用一些小圖片，稱之為頂呱呱，貼在每一位孩子相應(yīng)的榮譽(yù)格里，比一比誰得的頂呱呱最多。第三、將平時作業(yè)與學(xué)習(xí)態(tài)度掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的優(yōu)異習(xí)慣。老師對學(xué)生一日學(xué)習(xí)做出評論加分，一學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計。教師不斷地鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激勵每一位學(xué)生每周都為自己樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，比方：本周的作業(yè)爭取獲得10優(yōu)，期末向“百優(yōu)”進(jìn)軍。關(guān)于后20%的學(xué)生，我們用稍低一些的標(biāo)準(zhǔn)去要求，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同層次的進(jìn)步，讓孩子們品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。本學(xué)期，我們教研組每一位老師都能扎實，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，不見經(jīng)傳地奉獻(xiàn)。在此后的教學(xué)工作中，我們將更為勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，向優(yōu)異教研組學(xué)習(xí)，勇敢探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反省在教學(xué)比率尺的過程中，針對課本上出現(xiàn)的兩種問題，一類是已知比率尺和圖上距離求實際距離，另一類是已知比率尺和實際距離求圖上距離。而且在教學(xué)的過程中，方法也有不同，學(xué)生很容易混雜。第一個容易混雜的地方是，針對兩種不同種類的問題，用方程解答，在解設(shè)未知數(shù)的時候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于學(xué)生不知道怎樣劃分，什么時候該怎么設(shè)。第二個就是方法的選擇上，其實在這一塊知識上，利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系，也是一種很好的解法。但是怎樣讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要，從學(xué)生的講堂和課后情況來看，好多學(xué)生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理，只是在同樣的畫葫蘆罷了。根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對照例尺的內(nèi)容從頭整理了一遍，其實重點仍是在于學(xué)生沒有真實的理解比率尺的觀點。比如：比率尺1：500000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比，所以在用列方程進(jìn)行解答的時候，怎樣進(jìn)行解設(shè)只需抓住一個要點：對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只需抓住圖上距離和實際距離的單位相同就能夠了，怎么設(shè)都是能夠解答的。關(guān)于第二個問題，倍比關(guān)系的理解，實際仍是關(guān)于比率尺的理解不夠深。比如：比率尺1：500000表示的圖上距離是實際距離的1/500000，實際距離是圖上距離的500000倍，圖上的1厘米實際是千米，這就是線段比率尺，在有些問題中利用線段比率尺還會給計算帶來方便。在學(xué)生出現(xiàn)問題之后，針對學(xué)生的情況，實時地給學(xué)生適合的進(jìn)行概括整理，會加強(qiáng)學(xué)的理解，幫助學(xué)生更好的掌握!圓柱是一種比較常有的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體好多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。所以在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時，我著重與學(xué)生的生活實際相聯(lián)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀點和解決實際問題打下了基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，首先經(jīng)過唐老鴨和米老鼠的比賽，引入學(xué)生對圓柱的初步感知，然后經(jīng)過出示生活中的圓柱形物體，導(dǎo)入課題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生對新知識是好奇的。在教學(xué)新知識時，讓學(xué)生親自著手去摸一摸、比一比，采用小組合作、議論、交流等形式，讓學(xué)生多角度、多形式地表達(dá)自己的思維過程，整體地感知圓柱的特點。在議論圓柱的側(cè)面時，設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜：“這個圓柱的側(cè)面展開會是一個什么圖形呢?”經(jīng)過猜測再進(jìn)行考證，學(xué)生著手操作、小組合作學(xué)習(xí)、互相交流，認(rèn)識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。把教學(xué)重難點化繁為簡，化抽象為詳細(xì)，并把“察看、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫串始終，既加深了學(xué)生對圓柱各部分名稱和特點的認(rèn)識，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。在練習(xí)階段，我設(shè)計了針對性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式、難度、靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，充分利用圓柱形實物，讓學(xué)生自己去著手察看，認(rèn)識了圓柱的特點，并利用課件協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生對圓柱的特點有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，在教學(xué)中也存在著一些不足：如在認(rèn)識圓柱上下兩個底面完全相同時，學(xué)生不能說出考證的方法，也沒有時間讓學(xué)生去著手操作考證;在學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面展開與長方形各部分的關(guān)系時，學(xué)生對知識理解比較困難，演示不直觀?？傊谶@堂課中我豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，也提高了自己的教學(xué)水平，經(jīng)過這樣的活動鍛煉了自己的能力。在此后的教學(xué)工作中，我會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，填補(bǔ)自己的不足，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)《比率的基本性質(zhì)》是在教學(xué)比率的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在教學(xué)時，我努力將學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在了首位，所以在備課時，我緊扣這一主題，所以設(shè)計了自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班質(zhì)疑、分層題組訓(xùn)練的教學(xué)過程，經(jīng)過整節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得了充分的體現(xiàn)，同時也使暴露出了一些問題。詳細(xì)如下：一、因為這部分內(nèi)容含量不大，也相對來說比較簡單，所以我出示了比較詳盡地自學(xué)提示，讓學(xué)生先自學(xué)，后小組交流，我在巡視的過程中，認(rèn)識到大多數(shù)同學(xué)在自學(xué)進(jìn)都能解決自學(xué)提示中所出示的問題，能基本上達(dá)到教師所希望的效果。二、全班交流時，問題主要集中在了第4題，經(jīng)過認(rèn)識，大多數(shù)小組能很容易找到解決問題的辦法，而個別組則有困難。在教學(xué)中我采取了全班共同質(zhì)疑的方法。在全班交流時，平時教學(xué)中的不足就暴露出來。學(xué)生在匯報時，不能如議論時，清楚、理解、正確、完整地表達(dá)自己的建議，總有種內(nèi)心理解，嘴里倒不出來的感覺。我感覺這主假如與我平常的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生在平時的講堂上，沒有優(yōu)異的講話習(xí)慣，教師沒有實時賜予糾正、引導(dǎo)，也沒有給學(xué)生提供好多的時機(jī)鍛煉，致使沒有使學(xué)生的口頭表達(dá)能力獲得充分的展示，這是我在此后的教學(xué)中需要特別重視的。三、本節(jié)課內(nèi)容的穩(wěn)固和對學(xué)生自學(xué)情況的認(rèn)識則主要放在了練習(xí)這一塊兒，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時做出強(qiáng)調(diào)。所以針對本節(jié)課的教學(xué)中，我針對每一自學(xué)提示都設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，經(jīng)過在練習(xí)中，讓學(xué)生說觀點、說方法、獨立說、同桌說、小組說來認(rèn)識學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握情況。這樣做，使每個學(xué)生都能積極參與到講堂中來，小組長也能充散發(fā)揮作用，合理有序地組織本組成員交流或達(dá)成練習(xí)，這一環(huán)節(jié)也真實體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，也切合了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過教學(xué)，我認(rèn)識到了自己做得比較好的地方，也知道了自己需要努力的地方。我相信自己在以下這些方面會比這次做得更好。詳細(xì)如下：1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本方面。根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整自學(xué)提示。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面。我會在此后的教學(xué)中，在講堂上，多給學(xué)生提供表達(dá)的時機(jī)和小組交流的時機(jī)。3、在利用課件方面。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排自己的課件，不能為了用課件而用課件，使課件能真實起到其作用。4、評論學(xué)生方面。在平時，多學(xué)習(xí)、多積累、多向其他教師學(xué)習(xí)。5、在教材辦理方面。平時多研究教材，努力吃透教材，能根據(jù)教材靈活使用不同的教學(xué)方法。相信，在不斷的嘗試中，只需多努力，我一定會有更多的收獲。你一定也會如此。湘教版實驗小學(xué)2019-2020學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題湘教版實驗小學(xué)2019-2020學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷(2)小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成就，一同來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填一填，我能行?。?6分）(共7題；共16分)1.（4分）燕子每年都從_______飛往_______過冬。（2分）填表。算式204÷4594÷3189÷978×6估算結(jié)果筆算結(jié)果____________________________3（.3分）902÷3的商，末尾有_______個0，最高位在_______位上。（2分）□4□÷3，要使商的末尾有0，□分別能夠填_______5.（2分）最小