小學語文《我的老師》說課稿

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文《我的老師》說課稿學校語文《我的教師》說課稿

各位評委教師：

大家好!我今日要說的內(nèi)容是學校語文《我的教師》。

一、說教材：

本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視

角看，以一個同學的語氣，描述了一位殘疾老師的形象。文中的教師積極開朗，愛同學，

愛工作，對生活彌漫了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風箏的景象，引出對劉教師的回憶。其次部分(4--5段)寫劉教師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責。第三部分(6--10段)寫劉教師放風箏時的情景，展示他對生活的無

限熱愛和執(zhí)著追求。

追趕跑是提高同學跑的能力的重要教材。通過追趕跑練習，能有效進展同學迅速啟動

能力和奔走能力。而按照學校階段跑的教材分布狀況看，進展迅速啟動能力又是三年級跑

的教材的重要內(nèi)容。在二年級通過嬉戲和比賽有較多體現(xiàn)，但同學把握程度不一，因此本

次課一方面著重鞏固追趕跑迅速啟動的動作要領(lǐng)，另一方面也進一步進展迅速奔走能力。

按照新課標對第三學段的閱讀和習作要求，品讀文章領(lǐng)悟思想情感，在閱讀中推

測文章的表達要領(lǐng)，并運用于習作的要求，聯(lián)合同學的學情——有絕對的閱讀感悟本事和

寫作本事，我訂定了以下其次課時的學習目的：

1、通過品讀探索重點段落，感覺教師的品德魅力，引發(fā)我們對教師的欽佩。

固然，課堂生成性的，在實際教學中也有一些本來未預設到的。然而在細心預設，動

態(tài)生成中培養(yǎng)同學的感悟和表達能力，培養(yǎng)同學的語文素質(zhì)是我向來努力追求的方向，謝

謝大家!

課件出示語句(最后一小節(jié))，配樂范讀，并讓同學說說“你認為學習這篇課文我們要

重點理解、體味什么?”

2、推想文章的表達要領(lǐng)和寫作的次序，抓住人物的外貌語言行動樣子容貌外形來描

畫人物的寫作要領(lǐng)，并進行片斷訓練。

教學重點難點

1、領(lǐng)悟教師的品德魅力和心情。

創(chuàng)設情景、引導發(fā)覺、探究問題→提出新的概念→提出討論題目→組織探索學習活動、收集信息→概括→實際應用→完美體系。

2、推想文章的表達要領(lǐng)，并進行片斷訓練。

二、說教學要領(lǐng)：

1、品讀法。

2、自主探索與互助探索聯(lián)正值。

3、片斷訓練法。

三、說教學預備：

1、小黑板。

2、課前讓同學熟讀課文。

依據(jù)新課程標準，我從學問與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設計并確定了這節(jié)課的教學目標：

四、說教學過程：

(一)導入新課，整體感知(相機出示小黑板)

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉(zhuǎn)向仰視蹦跳

泛起跳動凝視追逐

酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住

1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉教師的哪一件事情?

默讀課文，讀完后想一想從中感觸到什么?在同學初次接觸文本后，讓同學自由發(fā)表自己的感想，蔓延同學的思維。

2、師生溝通

第一組寫了劉教師“笑談丟腿”的事情其次組寫了劉教師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情

第三組寫了劉教師“放飛風箏”的事情第四組寫了劉教師“追逐風箏”的事情

3.這節(jié)課我們隨著的回憶，一起走近這位教師。(板書：我的教師)

我用整體感知的導入將同學帶進文本，這樣的設計既復習了上節(jié)課學習的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎。而且還檢查了舊學問的把握程度，做到心中有數(shù)，按照同學的學情而可以作出適當?shù)恼{(diào)節(jié)。

(二)、研讀課文，潛心感悟

1、請學生們默讀課文描寫劉教師上課和放風箏的段落，思量劉教師具有怎樣的性格特點?你是從課文哪些地方體味到的?把感觸深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運用學過的批讀課文的辦法，把你獨特的感觸批注在課文中。(板書：上課放風箏)

(這一環(huán)節(jié)讓同學自主探索，體現(xiàn)了語文新課標的要求閱讀要有自己的感觸的目標，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)

2、同桌溝通，合作探索，感悟教師人格魅力。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個同學都有表達的機會，訓練口語表達能力，進一步感觸教師的形象。

3、同學匯報收獲，老師相機引導同學觀賞課文出色片斷，指導同學朗讀描寫劉教師上課和放風箏的段落，引導同學讀懂課文內(nèi)容，體味文章情感。(按照同學的匯報我適當?shù)卣n件出示句子。同學找到一處，就品讀一處。采納激情品讀的辦法來解讀文本。)

老師按照同學的回答，相機理解重點段落和句子。(出示文字課件)

(1)、“劉教師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈愛的眼睛，一頭斑白的頭發(fā)更襯出他的憨厚?！?/p>

這是對劉教師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體味到劉教師的什么?(引導同學體味到劉教師的憨厚與慈愛。板書：憨厚慈愛)

(2)、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”

A、說說你從這句話中體味到劉教師什么性格特點。(板書：詼諧積極)

感情誦讀法：教同學讀散文，應重在朗讀訓練，引導同學入境悟情、審美學文，通過朗讀，把同學帶入課文意境，體味熱愛大自然的感情，從而使同學受到美的熏陶。

B、但每個學生都知道這不是真的，這是教師給我們講的一個笑話，學生們笑過之后并不興奮，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機引導同學理解體味劉教師那種樂觀積極、雖自己身有殘疾，也不