分?jǐn)?shù)除法教案五篇

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)除法教案五篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

練習(xí)目標(biāo)：

1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；

2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：

1、計(jì)算：

⑴2/1328/943/1035/11522/232

⑵3/10223/242617/21518/9713/154

(同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)

2、通過(guò)計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方？

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).

二深入練習(xí)

１、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法.

5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

２、

(讓同學(xué)計(jì)算后分組爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？請(qǐng)你把你發(fā)覺(jué)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

依據(jù)同學(xué)的回答，老師作如下板書(shū)：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三、解決問(wèn)題：

練習(xí)八第7至8題。

第7題同學(xué)獨(dú)立解答。

第8題同學(xué)解答時(shí)提示同學(xué)需要先統(tǒng)一單位。

小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、33頁(yè)第5、9題。

2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.假如每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

五、教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示．

2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．

教學(xué)重點(diǎn)

理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讀題說(shuō)得數(shù)．

3。2＋1。680。8×0。514－7。40。3÷1。54。8×0。02

7。8＋0。91。53－0。70。35÷150。4×0。80。8－0。37

2．口述表示的意義．

3．列式計(jì)算．

〔1〕把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？

〔2〕把8米長(zhǎng)的鋼管平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？

二、探究新知．

1．新課導(dǎo)入．

出例如2：把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段長(zhǎng)多少米？

板書(shū)：1÷3

老師提問(wèn)：1÷3的結(jié)果能用精確的數(shù)表示出來(lái)嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．〔板書(shū)、分?jǐn)?shù)與除法〕

2．教學(xué)例2．

〔1〕從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長(zhǎng)的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，1米的就是米．〔板書(shū)米〕

〔2〕同學(xué)完整表達(dá)自己想的過(guò)程．

〔3〕反饋練習(xí)．

①把1米長(zhǎng)的鋼管，平均分成8段，每段長(zhǎng)多少？

②把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出例如3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？

〔1〕讀題列式：3÷4

〔2〕動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？

〔3〕同學(xué)溝通．

甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè)塊，然后把12個(gè)平均分成4份，再把3個(gè)拼在一起，每份是塊．

乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè)拼在一起，得到每個(gè)分塊．〔在3÷4后板書(shū)塊〕

〔4〕看圖依據(jù)乙生分餅的過(guò)程說(shuō)出表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．

〔5〕都是，意義有何不同？〔結(jié)合算式說(shuō)出的兩種意義〕

明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．

〔6〕反饋練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的.兩種意義

4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

〔1〕老師提問(wèn)：怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示整數(shù)除法的商呢？

同學(xué)歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．

〔板書(shū)：〕

老師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以準(zhǔn)確地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．

〔2〕爭(zhēng)論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

〔3〕反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．

分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的〔〕．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于〔〕，分母相當(dāng)于〔〕．

2．用分?jǐn)?shù)表示以下各式的商．

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式計(jì)算．

〔1〕把5米長(zhǎng)的繩子，平均分成12段，每段長(zhǎng)多少米？

〔2〕把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

〔用分?jǐn)?shù)表示〕

〔3〕小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？

五、布置作業(yè)．

用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．

3÷47÷1216÷4925÷249÷9

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

分?jǐn)?shù)除法一〔分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〕

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2，探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一，涂一涂，算一算

1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

〔1〕第1題讓同學(xué)可以先用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后依據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫(huà)圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，同學(xué)可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

〔2〕鼓舞同學(xué)探究第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說(shuō)明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓同學(xué)在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

二，填一填，想一想

1，變換探究的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓同學(xué)實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

2，師導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，

3，讓同學(xué)先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具詳細(xì)地分一分，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。

三，試一試

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。

四，練一練

1，第26頁(yè)第2，3題，讓同學(xué)獨(dú)立解決。

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系、找等量關(guān)系并用方程解答簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的過(guò)程。

2.過(guò)程與方法：能用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的實(shí)際問(wèn)題。

3.情感與立場(chǎng)：認(rèn)識(shí)到很多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以借助方程來(lái)解決，能夠表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算

15*＝534*＝63*＝910

5*＝101112*＝8923*＝67

2.口答以下各題的數(shù)量關(guān)系式。

⑴某數(shù)的35是36。

⑵全廠(chǎng)人數(shù)的58是210人。

⑶完成了300個(gè)，剛好是計(jì)劃的14。

⑷一個(gè)數(shù)的3倍是1225。

3.解答：小營(yíng)村全村有耕地７５公頃，其中棉田占35。小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

生練習(xí)，提問(wèn)：這道題為什么用乘法計(jì)算？把誰(shuí)看作單位"１"？

二、探究新知

師：請(qǐng)看黑板，同學(xué)們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)布置會(huì)場(chǎng)，用的紅氣球占總數(shù)的49,一共用了多少個(gè)氣球？

師：指名讀題，誰(shuí)能找出這道題的已知條件和所求問(wèn)題。

師：題中"總數(shù)的49"這個(gè)條件你是怎樣理解的？

師：邊畫(huà)圖邊理解

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)題里的已知條件和問(wèn)題。

師：觀測(cè)圖示，你發(fā)覺(jué)數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系。

師：你是依據(jù)什么列出等量關(guān)系的？〔同桌爭(zhēng)論〕

師：在這個(gè)等量關(guān)系中，哪個(gè)量是已知的？哪個(gè)量是未知的？

師：未知的可以設(shè)為*，依據(jù)等量關(guān)系我們可以用列方程的方法來(lái)解答，同學(xué)們自己能解答嗎？〔指名板演，其他自練，并提示同學(xué)做完要檢驗(yàn)?！?/p>

師：做完的同學(xué)把書(shū)打開(kāi)72頁(yè)，對(duì)比例題檢查自己做對(duì)了嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的？

師：同學(xué)們是用把原方程的解代入原方程看方程左右兩邊是否相等的方法檢驗(yàn)的，其實(shí)還可以依據(jù)題意進(jìn)行檢驗(yàn)，我們可以計(jì)算28是不是占*的49，假如是就說(shuō)明你的方程不但列對(duì)了，而且解對(duì)了。假如不是就說(shuō)明有錯(cuò)誤涌現(xiàn)，好實(shí)時(shí)改正。

師：回顧例題的學(xué)習(xí)過(guò)程，你認(rèn)為解題關(guān)鍵是什么？

師：同學(xué)們真聰慧！自己不但能學(xué)懂知識(shí)，還能學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。

師：其實(shí)我們今日所學(xué)的知識(shí)不光能解決有關(guān)聯(lián)歡會(huì)的問(wèn)題，還能解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)"十、一假期，老師上街買(mǎi)了一套衣服，褲子75元，是上衣價(jià)錢(qián)的23，"應(yīng)用今日所學(xué)的知識(shí)，你能求出一件上衣多少錢(qián)嗎？〔能〕

指名板演，其他自練。

三、鞏固練習(xí)

試一試

四、全課

師：求單位"1"的幾分之幾用乘法，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)用除法。

五、作業(yè)

教學(xué)后記：

找準(zhǔn)單位"1"的量，掌控題中的數(shù)量關(guān)系是解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)例題時(shí)。我先讓同學(xué)找單位，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，讓他們依據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，掌控還不錯(cuò)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)教學(xué)，培育并提高同學(xué)的分析、判斷、探究技能及初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位1的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

1、指定一同學(xué)口述題目的條件和問(wèn)題，其他同學(xué)畫(huà)出線(xiàn)段圖。

2、同學(xué)獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問(wèn)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過(guò)程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，假如單位1的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，徑直用乘法計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克。買(mǎi)來(lái)大米多少千克？

〔1〕吃了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買(mǎi)來(lái)大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

〔4〕指名列出方程。解：設(shè)買(mǎi)來(lái)大米*千克。*－*=15

2、教學(xué)例2

〔1〕出例如題，理解題意。

〔2〕比航模組多是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

〔2〕同學(xué)試畫(huà)出線(xiàn)段圖。

〔3〕依據(jù)線(xiàn)段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。解：設(shè)航模小組有人。

三、小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同