二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案、反思及知識(shí)點(diǎn)

PAGEPAGE1二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案、反思及知識(shí)點(diǎn)1.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)"特冠"等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"吵嚷沖扇"的讀音；會(huì)寫(xiě)"擠挨"等8個(gè)生字；2、抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)復(fù)述故事內(nèi)容來(lái)理解童話故事?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)狐貍矛盾的心理與善良的一面。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)"特冠"等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"吵嚷沖扇"的讀音；會(huì)寫(xiě)"擠挨"等8個(gè)生字；【教學(xué)難點(diǎn)】抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。課前準(zhǔn)備1、狐貍與雞的圖片若干張；2、多媒體課件一份。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狐貍養(yǎng)雞的故事，那么誰(shuí)能來(lái)給我們講講這一個(gè)故事呢？好，講得非常好！狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛(ài)吃雞，那他到底有沒(méi)有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。二、初讀課文，掃清障礙：1、自由讀文，教師提出自讀要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍；（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。3、多種方式識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字"吵嚷沖扇"的讀音。；(1)帶拼音讀，去拼音讀。(2)加一加，換一換的方法識(shí)記生字，如：中沖間簡(jiǎn)票漂少吵爪抓貝敗詩(shī)特很恨船般（3）出示含多音字的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀音：吵、嚷、沖、著、撲、扇4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：特別冠子漂亮訓(xùn)練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡(jiǎn)直吵吵嚷嚷氣急敗壞5、通讀課文，想一想：天生愛(ài)吃雞的狐貍，最后把雞吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？三、細(xì)讀課文，整體感知：1、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。（1）這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。（2）狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。2、我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞，并出示句子）（1）只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。（2）可是雞們吵吵嚷嚷："為什么，為什么，為什么？""就不飛，就不飛，就不飛！"（3）這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。（4）雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):"你也飛吧，可好玩了。"（5）一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。3、讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。4、小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。5、情節(jié)梳理：長(zhǎng)大的雞→還是依戀狐貍→狐貍恨雞→狐貍訓(xùn)練雞→狐貍追雞天生愛(ài)吃雞→痛苦不吃雞→狐貍溜走→一群雞尋找一只狐貍四、課堂總結(jié)：有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，也不是天生的狡猾，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也有可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會(huì)更和諧更美好的。五、布置作業(yè)：1、將這兩課的內(nèi)容連起來(lái)講給自己的小伙伴聽(tīng)；2、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。2.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)"坡、另"等4個(gè)生字。2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么會(huì)一而再，再而三地"下不了口"呢？這是一只怎樣的狐貍？3、綜合本單元的課文，說(shuō)說(shuō)狐貍給你留下了怎樣的印象。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1、出示上節(jié)課的詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)。2、小組比賽讀。3、想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）二、品讀課文，體會(huì)情感過(guò)渡語(yǔ)：狐貍最終并沒(méi)有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。（一）狐貍矛盾顯善良出示句子:①這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。1、反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。3、指名說(shuō)一說(shuō)。4、有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。5、過(guò)渡語(yǔ)：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞）（二）小雞表現(xiàn)顯善良1、指名說(shuō)一說(shuō)你還從哪些句子感受到狐貍的善良。2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。3、出示句子：①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。②可是雞們吵吵嚷嚷："為什么，為什么，為什么？""就不飛，就不飛，就不飛！"③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):"你也飛吧，可好玩了。"⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。4、讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5、小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？2、總結(jié)：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！3、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)1、出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。2、教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4、展示評(píng)價(jià)。3.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教學(xué)反思如何辯證地看待狐貍是一個(gè)難點(diǎn)，有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會(huì)更和諧更美好的。對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必懂得高深的大道理，但是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話故事，初步掌握讀懂童話人物和道理的方法，能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)童話中的故事情節(jié)，這些是最重要的。4.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教學(xué)反思體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬(wàn)物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫(xiě)狐貍的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分生動(dòng)，例如小雞們?cè)诤偟纳砩纤X(jué)等細(xì)節(jié)寫(xiě)得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。5.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》知識(shí)點(diǎn)《狐