2023年教育知識與能力之模擬試題

教育知識與能力之模擬試題一、考情介紹

在老師資格考試中，教育學(xué)問與力量這一科目主要考查的題型為單選題、辨析題、簡答題和材料分析題。題量總體不算多，難度適中。針對單選題主要涉及到簡潔識記類和學(xué)問理解類兩種，辨析題需要留意對題干進(jìn)行推斷以及運(yùn)用相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析，簡答題側(cè)重對學(xué)問的簡潔識記和關(guān)鍵詞的把握，材料分析題注意對于學(xué)問點(diǎn)的綜合敏捷應(yīng)用。接下來，讓我們一起感受一下模擬題吧。

二、考題講解

(一)單項(xiàng)選擇題

1.教育具有相對獨(dú)立性，下列有關(guān)于相對獨(dú)立性的表述不正確的是()。

A.教育具有對優(yōu)秀文化的繼承作用

B.教育會受到其它社會意識形態(tài)的影響

C.教育具有歷史性，在階級社會中表現(xiàn)出階級性

D.教育與經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展的不平衡性

1.【答案】C。解析：本題考查的是教育社會屬性。

教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性表現(xiàn)為：教育具有質(zhì)的規(guī)定性;歷史繼承性;教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的不平衡性。

A項(xiàng)：教育對于本民族優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)揚(yáng)屬于教育的歷史繼承性，屬于相對獨(dú)立性，與題干不符，排解。

B項(xiàng)：教育會受到社會因素的影響。例如，社會生產(chǎn)力與政治經(jīng)濟(jì)制度。并且，教育與生產(chǎn)力的進(jìn)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：教育具有歷史性，即在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。表現(xiàn)為時代性與階級性。歷史性不屬于相對獨(dú)立性的表現(xiàn)，與題干相符。

D項(xiàng)：教育與經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展的不平衡性屬于相對獨(dú)立性的表現(xiàn)，與題干不符，排解。

故正確答案為C。

2.利托爾諾認(rèn)為："動物，尤其是略微高等的動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在教育，其效果見諸于個體的進(jìn)展過程'。此觀點(diǎn)屬于()。

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

2.【答案】B。解析：本題考查教育的起源。

生物起源說認(rèn)為：教育的產(chǎn)生完全來自于動物的生存本能。利托爾諾認(rèn)為："動物，尤其是略微高等的動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在教育，其效果見諸于個體的進(jìn)展過程';沛西能指出：教育是扎根于本能的不行能避開的行為。因此，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：神話起源說認(rèn)為：教育是由人格化的神所制造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或服從于天。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：心理起源說認(rèn)為：教育來源于日常生活中兒童對成人的無意識仿照。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：勞動起源說認(rèn)為：教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要與人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

3.提出"教育即生活、學(xué)校即社會、從做中學(xué)'的教育家是()。

A.陶行知B.陳鶴琴C.杜威D.赫爾巴特

3.【答案】C。解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立時期人物的觀點(diǎn)。

A項(xiàng)：陶行知提誕生活教育理論：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。與題干不符，排解。

B項(xiàng)：陳鶴琴提出"活教育'思想體系。其中教學(xué)論的觀點(diǎn)為：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步(既強(qiáng)調(diào)同學(xué)在教學(xué)活動中主體性，也強(qiáng)調(diào)老師要進(jìn)行有效指導(dǎo))，與題干不符，排解。

C項(xiàng)：杜威提出教育即生活、教育即生長、教育即閱歷的改組或改造;學(xué)校即社會;從做中學(xué)。與題干相符，故本題選C。

D選項(xiàng)：赫爾巴特是提出傳統(tǒng)三中心的觀點(diǎn)，即老師中心、教材中心和課堂中心。與題干不符，排解。

4.EDG奪冠引發(fā)了全網(wǎng)狂歡。凌晨，一些高校的同學(xué)在宿舍喊話，甚至于還有人不走尋常路，在學(xué)校裸奔。這種心情狀態(tài)屬于()。

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱忱

4.【答案】B。解析：本題考查心情的分類。

心情的狀態(tài)可分為心境、激情和應(yīng)激。其中，激情是一種爆發(fā)劇烈而持續(xù)時間短暫的心情狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是劇烈的、短暫的、爆發(fā)式的。題干中，看到EDG奪冠從而所引起的狂歡，側(cè)重的是心情的強(qiáng)度，屬于激情。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種心情顏色。心境具有彌散性和長期性的特點(diǎn)。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：應(yīng)激是出于意料的緊迫狀況下所引起的急速而高度緊急的心情狀態(tài)。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：熱忱不屬于心情狀態(tài)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

5.悄悄特別可怕長毛的事物。對于這種非理性恐驚，最適當(dāng)?shù)母纳品椒ㄊ?)。

A.全身松弛法B.系統(tǒng)脫敏法C.合理心情療法D.確定性訓(xùn)練

5.【答案】B。解析：本題考查的是心理輔導(dǎo)方法。

A項(xiàng)：全身松弛訓(xùn)練法是指通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)對心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣。與題干不符，排解。

B項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(可怕、焦慮、擔(dān)心)時，我們可以在當(dāng)事人身上進(jìn)展起一種不相容的反應(yīng)，使對原來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。一般包括以下幾個步驟：進(jìn)行全身放松訓(xùn)練、建立焦慮刺激等級表、焦慮刺激與心情活動相結(jié)合。材料中，悄悄對長毛的事物所產(chǎn)生的非理性恐驚可使用系統(tǒng)脫敏法來治療。與題干相符，故選B項(xiàng)。

C項(xiàng)：改善認(rèn)知法是指轉(zhuǎn)變對大事的看法、認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)變對大事的心情、行為的方法。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：確定性訓(xùn)練法其目的在于促進(jìn)個人在人際關(guān)系開表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的權(quán)益，也敬重別人的權(quán)益，進(jìn)展自我確定行為。自我確定行為表現(xiàn)在三個方面：懇求別人為自己做事;拒絕他人無理要求而又不損害對方;真實(shí)表達(dá)自己的看法和情感。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

6.德育的特別途徑是()。

A.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

B.班主任工作

C.課外校外活動

D.社會實(shí)踐活動

6.【答案】B。解析：本題考查德育途徑。

德育途徑是指學(xué)校教育者對同學(xué)實(shí)施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育途徑有：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑);(2)社會實(shí)踐活動;(3)課外、校外活動;(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動;(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí);(6)班主任工作(重要而又特別的途徑)。B、C、D三項(xiàng)：均屬于學(xué)校德育實(shí)施的途徑，但并非是基本途徑。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

(二)簡答題

1.影響遺忘進(jìn)程的因素。

【參考答案】

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小

(3)記憶任務(wù)的長期性和重要性

(4)識記的方法

(5)時間因素

(6)心情和動機(jī)也影響著遺忘的進(jìn)程