幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（18篇）

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幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇1

一、指導(dǎo)思想

區(qū)域活動(dòng)是幼兒特別喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)方式，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成，進(jìn)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有打算的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自由的探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)、套索，把握學(xué)問(wèn)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供應(yīng)一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地支配各項(xiàng)活動(dòng)，供應(yīng)充分的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要肯定的打算性，要依據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子進(jìn)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有打算、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的進(jìn)展起著確定性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好，使他們有新奇感。

加強(qiáng)區(qū)域間的協(xié)作，滲透，互相促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立，但它們之間可以互相聯(lián)系起來(lái)，增添了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)愛(ài)好。比方引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點(diǎn)心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感愛(ài)好，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。

二、班況分析

本學(xué)期我班共有幼兒29名，男孩子有13名，女孩子有16名。我們班是今年的新小班，學(xué)期剛開(kāi)頭階段，我們孩子嬉戲適應(yīng)階段，但由于幼兒的年齡小，又是剛?cè)雸@不久，區(qū)域活動(dòng)的接觸的時(shí)間較短，例如：區(qū)域活動(dòng)的規(guī)章、活動(dòng)方法等等都是新授。再則幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的溝通較少，語(yǔ)言交往力量，動(dòng)手力量薄弱，手指不敏捷，思維比較局限。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循小班段幼兒對(duì)環(huán)境親近感、對(duì)區(qū)域活動(dòng)愛(ài)好深厚，奇怪???、好動(dòng)，語(yǔ)言交往力量、生活自理力量及協(xié)調(diào)力量等較差，思維直觀性、詳細(xì)形象性更為明顯，特設(shè)置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)。

三、區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜愛(ài)的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的獨(dú)特，促使幼兒愿意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。

2.喜愛(ài)參與區(qū)域活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行活動(dòng)。

3.愿意用多種形式感知四周的物品、現(xiàn)象，了解區(qū)域活動(dòng)的材料特征，嘗試簡(jiǎn)潔的提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

4.喜愛(ài)和同伴一起做嬉戲，學(xué)會(huì)共享、等待與輪番，體驗(yàn)與老師、同伴共處的歡樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)章。

5.老師通過(guò)有效的引導(dǎo)、支持和關(guān)心，促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

四、各主題區(qū)域設(shè)置

主題活動(dòng)一：哭哭笑笑

1.娃娃家：為幼兒供應(yīng)制作的小床、柜子、娃娃，餐桌用具，椅子、電話機(jī)、裝飾花、窗簾、成品事物(包子、壽司、水果、蔬菜)等，讓幼兒熟悉娃娃家，學(xué)習(xí)扮演仿照爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡。

2.美工區(qū)：供應(yīng)娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官，圖片，蠟筆供幼兒添畫(huà)或黏貼。還供應(yīng)白紙，各色顏料供幼兒體驗(yàn)顏色的心情感受。供應(yīng)水粉顏料，礦泉水瓶進(jìn)行變色嬉戲。

3.圖書(shū)區(qū)：為幼兒預(yù)備適合小班幼兒閱讀的圖書(shū)，學(xué)習(xí)看圖講解并描述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。

4.建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)玩具小動(dòng)物積木。幼兒用各種積木建成小動(dòng)物的家，練習(xí)平鋪和圍合的技能，然后送小動(dòng)物回家。

5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲(chóng)加上腳，供應(yīng)的夾子樣式、大小不同。供應(yīng)劃分不同顏色區(qū)域的小洞底板及各色的吸管，請(qǐng)幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒供應(yīng)哭哭笑笑拼圖以及圖示，指導(dǎo)幼兒能依據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。供應(yīng)用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上。

主題活動(dòng)二：鏡子里的我

1.娃娃家：布置娃娃家，為幼兒供應(yīng)碗、勺子、鏡子、砧板等用具，會(huì)仿照日常生活中的情景，體驗(yàn)玩娃娃家的樂(lè)趣。幼兒扮演爸爸媽媽，關(guān)懷寶寶的飲食、睡眠等起居活動(dòng)。

2.美工區(qū)：供應(yīng)紙袋、黏貼材料(紙質(zhì)的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布)，供幼兒制作紙袋娃娃。供應(yīng)手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

3.圖書(shū)區(qū)：投放多種書(shū)籍，并收集一些關(guān)于身體部位的圖書(shū)或圖片，讓幼兒了解身體的各部位。依據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內(nèi)容，供應(yīng)反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒依據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。

4.科學(xué)區(qū)：

將收集的各種大小、款式不一的鏡子(梳妝鏡、穿衣鏡等)互相組合，平安擺放在活動(dòng)室的固定角落，供幼兒在日常和教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)和探究。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要。

供應(yīng)一些動(dòng)物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進(jìn)行匹配嬉戲。

5.益智區(qū)：為幼兒預(yù)備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)分類。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的隱秘。供應(yīng)不同種動(dòng)物的腳，還有動(dòng)物學(xué)習(xí)辨別各種動(dòng)物的腳印。

主題活動(dòng)三：和水果寶寶一起玩

1.娃娃家：供應(yīng)水果若干種，布置娃娃家場(chǎng)景，水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對(duì)話，仿照生活情景。

2.美工區(qū)：供應(yīng)果皮若干、花草、動(dòng)物的輪廓，用果皮拼貼花草、動(dòng)物體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。各色蠟筆、紙頭，水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個(gè)手指撕紙、粘貼、裝飾水果。

供應(yīng)紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。

供應(yīng)彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃。

引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型。

3.圖書(shū)區(qū)：圖書(shū)若干，各種水果，果樹(shù)的圖片或圖書(shū)學(xué)習(xí)將圖書(shū)，按大小分類，知道看書(shū)后要整理，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

4.建構(gòu)區(qū)：為幼兒供應(yīng)各種搭建材料以及各類房子的圖片，讓幼兒搭建各種房子。

5.益智區(qū)：為幼兒供應(yīng)大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊(duì)。各種水果和籽的圖片，能依據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配，熟識(shí)水果。供應(yīng)水果蔬菜的拼圖，進(jìn)行拼圖嬉戲。

主題四：多么喜愛(ài)

1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣(成人、幼兒)、床頭柜(放小臺(tái)燈和故事書(shū))、紗幔等，布置成溫馨的"小迷你小臥房'，隨機(jī)播放故事，"幼兒可扮演'親子聽(tīng)聽(tīng)、講講故事，享受親子溫情。

2.美工區(qū)：供應(yīng)各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面，并可運(yùn)用懸掛、粘貼等多種方式。供應(yīng)顏色較淡的油畫(huà)棒、水粉、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫(huà)。供應(yīng)若干內(nèi)有無(wú)色糖果的糖果罐圖片、各色油畫(huà)棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料，供幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由繪畫(huà)、粘貼，為"彩虹糖'著色。

在墻面較低出黏貼"泡泡浴場(chǎng)'藍(lán)底背景圖，供應(yīng)顏色較淡的油畫(huà)棒、水粉、彩紙、固體膠等材料，供幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由繪畫(huà)、黏貼，為"彩虹糖'著色。

3.圖書(shū)區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書(shū)與相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，以簡(jiǎn)便快捷的投票方式，引導(dǎo)幼兒選擇自己"最喜愛(ài)的抱抱'，并以師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

4.建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)各種材料供幼兒搭建。

5.益智區(qū)：收集、供應(yīng)各種剃須刀、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀看與擺布。供應(yīng)13件有兩只大口袋的圍裙，若干常見(jiàn)葷素菜的小卡片、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類。

收集、制作若干人物、小動(dòng)物插卡，打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖，如公園、臥房等，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可依據(jù)自己的意愿將小動(dòng)物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述"躲在'。

主題五：球兒骨碌碌

1.娃娃家：供應(yīng)鈴鐺球、圖譜和一些簡(jiǎn)潔的節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏。

收集食品、日用品、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡(jiǎn)潔圖文標(biāo)志的"自選貨架'上，布置"迷你小超市'。之后供應(yīng)顧客用的"超市卡和購(gòu)物籃'、服務(wù)員用的"胸牌'和刷卡機(jī)幼兒可扮成顧客和服務(wù)員，享受超市"自主購(gòu)物'的樂(lè)趣。

2.美工區(qū)：供應(yīng)皺紋紙、已畫(huà)好的簡(jiǎn)潔圖形、固體膠等，引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫(huà)好的圖形中。供應(yīng)乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種樣子的盒子里墊畫(huà)紙滾畫(huà)。

供應(yīng)乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭，讓幼兒嘗試在各種樣子的盒子里墊畫(huà)紙滾畫(huà)。

供應(yīng)各種顏色的橡皮泥、小棍子，引導(dǎo)幼兒用搓、團(tuán)、捏、串等方法做糖葫蘆。

供應(yīng)各色毛線、硬紙板小動(dòng)物等，引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動(dòng)物身上。

3.圖書(shū)區(qū)：供應(yīng)各種關(guān)于球的圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉各類球。

4.科學(xué)區(qū)：供應(yīng)打氣筒、透亮管子、乒乓球。用腳踩打氣筒，打出的壓力空氣會(huì)推著小球向上運(yùn)動(dòng)。踩得越快，小球升得越高。

將透亮塑料管連接成"樹(shù)杈'狀，將多個(gè)玻璃球依次放入各管口，觀看玻璃球下落的快慢和路徑。也可預(yù)設(shè)一個(gè)出口，讓幼兒想想，玻璃球該從哪個(gè)口放入。

5.益智區(qū)：供應(yīng)吸管、乒乓球、硬紙板等，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對(duì)著乒乓球吹，比一比誰(shuí)先把乒乓球吹到終點(diǎn)。供應(yīng)紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩"疊疊高'嬉戲。供應(yīng)不同大小的球，引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個(gè)家，進(jìn)行匹配。

主題活動(dòng)六：瓶瓶罐罐

1.娃娃家：供應(yīng)頭飾(熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)?，激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的愛(ài)好，并且情愿大膽表現(xiàn)。

2.美工區(qū)：供應(yīng)彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同動(dòng)材料裝飾瓶罐。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇2

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，目的是為了培育幼兒的各種力量，開(kāi)發(fā)幼兒思維，老師課結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施的一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中老師都是先依據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開(kāi)展的，為了把這一活動(dòng)搞好，有效果、有成色因此特定打算如下：

1、區(qū)域的設(shè)置要符合要求：

我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，老師依據(jù)各班狀況和幼兒年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動(dòng)空間，要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個(gè)區(qū)角，特色要求鮮亮，并做到與主題活動(dòng)緊密相關(guān)，孩子可以隨時(shí)進(jìn)行自由選擇活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)材料，自由找合作伙伴，但是每個(gè)班級(jí)必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩個(gè)固定的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒隨時(shí)使用。

2、區(qū)域活動(dòng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)：

為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，幼兒便于參加，選擇，因此在活動(dòng)每個(gè)區(qū)域都設(shè)立的一個(gè)標(biāo)志性的標(biāo)志牌，在區(qū)域活動(dòng)的標(biāo)記符號(hào)設(shè)計(jì)上，要求老師細(xì)心思索，標(biāo)志力求新奇，幼兒一看就明白，便于幼兒活動(dòng)，告示欄和識(shí)別證能真正發(fā)揮作用。孩子能依據(jù)自己的愛(ài)好和意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)并有序進(jìn)入。

3、區(qū)域活動(dòng)材料的投放：

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放上要豐富多樣，可以發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)幫助搜集，每個(gè)區(qū)角材料投放要滿意幼兒需要，半成品材料及廢舊物品要平安衛(wèi)生，有環(huán)保意識(shí)和共用性，并到達(dá)本活動(dòng)區(qū)材料的需要。

4、區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程：

老師在幼兒活動(dòng)中，要留意培育幼兒參加活動(dòng)意識(shí)，保證孩子在活動(dòng)區(qū)內(nèi)心情活躍，主動(dòng)性高，愛(ài)好深厚，操作嫻熟，

孩子在活動(dòng)中能依據(jù)嬉戲內(nèi)容制造性的進(jìn)展情節(jié)，延長(zhǎng)情節(jié)。在活動(dòng)中提示幼兒要擅長(zhǎng)溝通，表達(dá)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培育幼兒初步的社會(huì)交往力量。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)要留意材料的收放，對(duì)所需要的材料孩子有目的的使用和選擇，嬉戲結(jié)束后能主動(dòng)把全部材料收集分類，保證物品擺放和材料的整理，讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、老師觀看與活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在幼兒活動(dòng)中，要注意幼兒的活動(dòng)效果，老師能做到清靜觀看幼兒活動(dòng)并以參加者的身份自然的融入到活動(dòng)中，對(duì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題有機(jī)處理，準(zhǔn)時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。在活動(dòng)結(jié)束后老師要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)中的得與失要做好總結(jié)，好的發(fā)揚(yáng)，缺乏之處要找準(zhǔn)問(wèn)題存在的緣由，準(zhǔn)時(shí)解決和處理，保證活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。幼兒園班級(jí)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施小結(jié)

實(shí)施狀況分析：區(qū)域活動(dòng)是適合幼兒進(jìn)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探究發(fā)覺(jué)。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參加活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又冗雜，它的重要性表達(dá)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展;冗雜性表達(dá)在既要滿意幼兒的愛(ài)好，還要保證到達(dá)教育目標(biāo)。作為幼教工，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿意不同層次幼兒的進(jìn)展需求呢?通過(guò)平日的觀看和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、材料的層次性：一方面可依據(jù)幼兒力量的不同供應(yīng)操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。老師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒進(jìn)展的水平，假如只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的進(jìn)展水平，這樣就會(huì)阻礙了一部分力量較強(qiáng)的幼兒的進(jìn)展。另一方面從材料的加工程度來(lái)講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)供應(yīng)原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，老師可為幼兒供應(yīng)蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探究，更大程度地鼓舞幼兒的自主學(xué)習(xí)。

二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。(一)區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，老師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要依據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求準(zhǔn)時(shí)投放活動(dòng)材料。(二)活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)依據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒擅長(zhǎng)仿照的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們供應(yīng)體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手力量強(qiáng)，思維靈敏，在供應(yīng)建構(gòu)材料時(shí)，則要注意多樣性和精密性，以滿意他們的探究和自主進(jìn)展的需求。

下一步的思索

投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的主動(dòng)互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思索。探究是兒童在動(dòng)腦思索基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思索和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思索的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的供應(yīng)上，應(yīng)親密留意材料的探究性。由于只有具有探究性的活動(dòng)材料才能真正的引起幼兒的愛(ài)好，使活動(dòng)具有長(zhǎng)久性，也才能起到進(jìn)展幼兒思索力量和探究力量的作用。

可供共享的閱歷有效的挖掘四周可利用的資源，使材料為我所用。

許多老師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料?其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，四周有許多我們可以拿來(lái)做材料的東西。要想充分的利用四周的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)原來(lái)他們平常用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?不過(guò)對(duì)這些材料肯定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。其次，要充分利用自然資源。比方，生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運(yùn)用現(xiàn)有材料，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。生活在海邊的幼兒，可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)利用，許多材料都可以投放到區(qū)域中的。老師要擅長(zhǎng)觀看，在與幼兒共同的活動(dòng)中留意觀看了解幼兒的愛(ài)好與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷進(jìn)展。

尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的供應(yīng)不能一成不變，而要依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒力量的不斷提高準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如老師發(fā)覺(jué)前階段備受幼兒寵愛(ài)的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀看和了解，發(fā)覺(jué)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(zhǎng)，有些已不能滿意幼兒表演的需求。假如現(xiàn)有材料已不能滿意幼兒的需要了，幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去愛(ài)好。因此，老師肯定要準(zhǔn)時(shí)觀看發(fā)覺(jué)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的確定。材料的動(dòng)態(tài)性還表達(dá)在各平行班之間的互動(dòng)上，各班老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)溝通、溝通幼兒區(qū)域活動(dòng)的狀況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。

大班區(qū)域活動(dòng)的打算總結(jié)

20xx學(xué)年第一學(xué)期大2班班級(jí)特色討論打算時(shí)間:91月

討論背景分析

討論背景分析活動(dòng)區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體?；顒?dòng)形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨便,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平常的活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué):活動(dòng)內(nèi)容和材料的投放對(duì)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有老師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探究世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在詳細(xì)活動(dòng)中卻也遇到了很多問(wèn)題。諸如:預(yù)備了很多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長(zhǎng)該怎么辦?有時(shí)在孩子進(jìn)行擺布的過(guò)程中老師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探究的機(jī)會(huì)悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動(dòng),使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值。有時(shí)老師采納放羊式的指導(dǎo)方式,對(duì)孩子的發(fā)覺(jué)漠然處之,類似的問(wèn)題的確在區(qū)角活動(dòng)中存在。

我們的思索

區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動(dòng)老師、家長(zhǎng),和幼兒一起動(dòng)手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動(dòng)中所需要的,豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料,這樣可以讓孩子家長(zhǎng)知道哪些廢舊物品有使用價(jià)值,知道一物能多用,并能主動(dòng)關(guān)心幼兒園主動(dòng)收集材料;同時(shí)還能

培育孩子做個(gè)有心人,關(guān)懷集體、勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)增添了家園的親密聯(lián)系。

我認(rèn)為老師在投放材料時(shí)肯定要有打算、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是依據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或依據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好,使他們有新奇感。

討論內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的進(jìn)展起著確定性作用。因此我們應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平投放材料。對(duì)材料的投入做到有打算、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好,使他們有新奇感。

討論目標(biāo)

依據(jù)本班幼兒的基本進(jìn)展水平,擬定各區(qū)角的詳細(xì)目標(biāo)。對(duì)嬉戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問(wèn)題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓

幼兒自覺(jué)地進(jìn)行活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手操作力量,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和制造性,進(jìn)展幼兒的交往力量和解決問(wèn)題的力量。討論措施材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放是否得當(dāng),對(duì)幼兒的進(jìn)展起著確定性作用。因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平投放材料。老師為幼兒供應(yīng)的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)覺(jué)、分析、思索、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運(yùn)用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的互相作用過(guò)程中,充分運(yùn)用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維力量,理解事物的多樣化,使幼兒在活動(dòng)中不斷有所發(fā)覺(jué)、有所進(jìn)步、有所提高和進(jìn)展。老師在選擇、投放操作材料時(shí),能夠預(yù)先作思索:將所要投放的材料,逐一與孩子通過(guò)操作該材料可能到達(dá)的目標(biāo)之間,根據(jù)由淺入深、從易到難的要求。

活動(dòng)形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨便,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育

目標(biāo),在平常的活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué):活動(dòng)內(nèi)容和材料的投放對(duì)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有老師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探究世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在詳細(xì)活動(dòng)中卻也遇到了很多問(wèn)題。諸如:預(yù)備了很多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長(zhǎng)該怎么辦?有時(shí)在孩子進(jìn)行擺布的過(guò)程中老師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探究的機(jī)會(huì)悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動(dòng),使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值。有時(shí)老師采納放羊式的指導(dǎo)方式,對(duì)孩子的發(fā)覺(jué)漠然處之,類似的問(wèn)題的確在區(qū)角活動(dòng)中存在。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇3

一、嬉戲區(qū)域

語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家、小菜場(chǎng)、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行

二、嬉戲預(yù)備、目標(biāo)

語(yǔ)言區(qū)：供應(yīng)給幼兒識(shí)字的卡片和英語(yǔ)圖片。

目的：1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和熟悉漢字的愛(ài)好。

2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)肯定數(shù)量的漢字。

3、會(huì)看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。

美術(shù)區(qū)：供應(yīng)幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。

目的：1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：供應(yīng)幼兒彩泥和泥工工具。

目的：1、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。

2、學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

3、能有愛(ài)好的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：供應(yīng)幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀看生活，在嬉戲中發(fā)揮制造力、增添獨(dú)立生活的力量;培育幼兒合作力量和語(yǔ)言交往力量。

2、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)心的感情。

小菜場(chǎng)：供應(yīng)大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：1、熟識(shí)各種蔬菜和水果，并說(shuō)知名稱及主要形狀特點(diǎn)，豐富有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)幼兒玩嬉戲的愿望。

2、知道菜場(chǎng)是購(gòu)置菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)狀況;培育幼兒喜愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營(yíng)業(yè)員的愿望。

理發(fā)店：供應(yīng)幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等

目的：1、熟悉理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒仿照理發(fā)員理發(fā)。

2、在嬉戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。

玩具店：供應(yīng)幼兒各種玩具。

目的:1、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。

2、在嬉戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)交往力量。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇4

指導(dǎo)思想：

區(qū)域活動(dòng)是幼兒特別喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成，進(jìn)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有打算的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自由的探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究，把握學(xué)問(wèn)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供應(yīng)一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地支配各項(xiàng)活動(dòng)，供應(yīng)充分的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒

依據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面進(jìn)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理動(dòng)身，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供應(yīng)了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能根據(jù)自己的愛(ài)好和力量進(jìn)行

活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流淌的原則，依據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

二、有打算地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有肯定的打算性，要依據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子進(jìn)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有打算、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的進(jìn)展起著確定性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好，使他們有新奇感。

三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜愛(ài)的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的獨(dú)特，促使幼兒愿意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。

四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜愛(ài)參與美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探究區(qū)：愿意用多種感知四周的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、樣子、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)潔的比較、分類，喜愛(ài)操作、擺布，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

3、表演區(qū)：喜愛(ài)用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜愛(ài)和同伴一起做嬉戲，學(xué)會(huì)共享、等待與輪番，體驗(yàn)與老師、同伴共處的歡樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)章。

5、閱讀區(qū)：喜愛(ài)看圖書(shū)，并情愿把看到的內(nèi)容講給小伴侶聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)力量，豐富詞匯。

6、點(diǎn)心店：通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特殊是吃點(diǎn)心的事例，仿照點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱忱的招呼，熬煉幼兒開(kāi)朗的性格和體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域間的協(xié)作，滲透，互相促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以互相聯(lián)系起來(lái)，增添了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的愛(ài)好。比方引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感愛(ài)好，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。

六、活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容暫定

第一到三周為預(yù)備階段，第四周起為幼兒自主開(kāi)展嬉戲活動(dòng)

1)美工區(qū)：蘋(píng)果、香蕉、印章畫(huà)(蘿卜)、手指畫(huà)、毛筆畫(huà)、小汽車、小房子、輪船。

2)科學(xué)探究區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚(yú)游、小花舞、小鳥(niǎo)飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、款待客人、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜愛(ài)看圖書(shū)、看地圖找家、我叫、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

七、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)力量差，開(kāi)頭可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)："你今日玩了什么?和誰(shuí)一塊玩?"以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)："你是怎樣玩的?誰(shuí)玩得好?為什么?'讓幼兒在講評(píng)中把自己的閱歷感受與同伴共享，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量。而老師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，推廣幼兒的勝利閱歷，把活動(dòng)中的缺乏之處告知大家，提出新的嬉戲要求和規(guī)章，使幼兒在開(kāi)心、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動(dòng)的愿望。

八、活動(dòng)時(shí)間：

周一、周三、周五

上午10：00――10：40

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇5

美工區(qū)

1、折紙:供應(yīng)彩色手工紙、剪刀等;

2、玩泥:供應(yīng)橡皮泥、泥工板等;

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

4、裝飾畫(huà):供應(yīng)鉤線筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等;

5、吹畫(huà):供應(yīng)廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等。

訓(xùn)練幼兒的觀看推斷力量及手眼協(xié)調(diào)力量。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

初步學(xué)習(xí)吹畫(huà)的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、顏色變化:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

嘗試運(yùn)用多種方式感知探究磁鐵的特性。

能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探究玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的歡樂(lè)。

激發(fā)幼兒對(duì)色感的愛(ài)好,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

訓(xùn)練幼兒的觀看力量。

益智區(qū)

1、圖形分類:分類盒、不同樣子的圖形等;

2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫(xiě)有數(shù)字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按樣子特征進(jìn)行分類。

培育幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

閱讀區(qū)

1、看圖講解并描述:供應(yīng)語(yǔ)言圖書(shū)等;

2、故事拼圖:供應(yīng)拼圖等;

培育幼兒喜愛(ài)看圖書(shū),初步學(xué)習(xí)按挨次翻閱圖書(shū)并能邊看邊講解并描述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛(ài)惜圖書(shū)。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)潔的故事內(nèi)容。

建構(gòu)區(qū)

供應(yīng)自制的大型紙箱積木、小型積木;供應(yīng)中型、小型塑料花片以及一些幫助材料。在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。

能依據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng)。

培育幼兒的留意力、觀看力、作力量以及動(dòng)手操作力量。

教育幼兒懂得愛(ài)惜玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂(lè)區(qū)

供應(yīng):錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、頭飾、紙制服飾等;

培育幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒喜愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美妙情感。3、表演區(qū)：喜愛(ài)用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想

法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜愛(ài)和同伴一起做嬉戲，學(xué)會(huì)共享、等待與輪番，體驗(yàn)與老師、同伴共處的歡樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)章。

5區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜愛(ài)的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的獨(dú)特，促使幼兒愿意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)，它是老師依據(jù)階段目標(biāo)投放材料，設(shè)置區(qū)域。幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好、需要、進(jìn)展水平，選擇材料，選擇玩伴，選擇玩法。幼兒通過(guò)各種材料、工具等進(jìn)行活動(dòng)，幼兒活動(dòng)可嬉戲性，也可是學(xué)習(xí)性的。活動(dòng)可進(jìn)行延長(zhǎng)，從而提高幼兒的團(tuán)體活動(dòng)精神。培育幼兒自己動(dòng)手的力量

依據(jù)本班的實(shí)際狀況，特制定區(qū)域活動(dòng)打算如下：

1、培育幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，使幼兒在以后能自覺(jué)有序的分理玩具。

2、通過(guò)玩繩和拼插玩具進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，培育幼兒動(dòng)手操作的力量、認(rèn)知力量、綜合分析力量。

4、通過(guò)各區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在觀看、拼插、動(dòng)手操作等活動(dòng)中進(jìn)一步了解動(dòng)物的特性，學(xué)會(huì)肯定的生活技能，培育幼兒的探究精神，充分發(fā)揮個(gè)區(qū)域活動(dòng)的交互作用。

5、進(jìn)展幼兒制造性思維為主體，通過(guò)一系列的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在看、做、玩中發(fā)揮自己的想象。

一、角色區(qū)：

通過(guò)"娃娃家'，"醫(yī)院、'"美發(fā)廳'等各種嬉戲來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉各種物品的名稱及用處，知道嬉戲中的主要角色，能初步與小伴侶協(xié)商角色安排。同時(shí)能依據(jù)生活閱歷和投放的材料制造性的玩嬉戲，并知道合理地使用材料，會(huì)用材料。

二、結(jié)構(gòu)區(qū)：

幼兒能依據(jù)紙圖主動(dòng)參加探究，拼插出動(dòng)物形象。從而激發(fā)幼兒參加拼插的愛(ài)好，利用積塑進(jìn)行拼插，進(jìn)展幼兒的敏捷性。教育幼兒玩后進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理工作。

三、語(yǔ)言區(qū)：

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒可以背兒歌，背唐詩(shī)，培育幼兒的想象力，來(lái)增加幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，使他們從小養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣，對(duì)他們的言行起到肯定的促進(jìn)作用。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，熬煉幼兒的反應(yīng)力量。進(jìn)行"識(shí)字'幼兒通過(guò)看圖進(jìn)形象認(rèn)字。

四、美工區(qū)：

用彩筆、畫(huà)紙、剪子、廢舊圖書(shū)、膠水、彩紙等，幼兒通過(guò)繪畫(huà)，剪貼畫(huà)，表現(xiàn)幼兒最寵愛(ài)或感受深、難忘的事情。通過(guò)玩泥熬煉幼兒想象力、動(dòng)手操作力量的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒熟悉各種材料。鼓舞幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進(jìn)一步練習(xí)團(tuán)、捏、壓的技能。自創(chuàng)玩法。如用樹(shù)枝在抹平的泥上做成小樹(shù)林，提高左右手的協(xié)調(diào)力量和敏捷性。培育了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。五、表演區(qū)：

幼兒表演已學(xué)過(guò)的兒歌，故事等。，通過(guò)幼兒對(duì)故事的表演，激發(fā)幼兒的表演才能，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

六、益智區(qū)：

開(kāi)發(fā)幼兒智力，讓幼兒的大腦得到充分的開(kāi)

發(fā)。

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培育幼兒老實(shí)、友愛(ài)、愛(ài)惜公共財(cái)務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中都得到全面進(jìn)展。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇6

活動(dòng)目的：

1.知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有敬重和喜愛(ài)他們情感。

3.在活動(dòng)中培育勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，敬重他人的勞動(dòng)。

2、讀報(bào)和收集關(guān)于社會(huì)新聞，關(guān)懷身邊的事。

3、大班幼兒主動(dòng)參加制作宣揚(yáng)小旗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。

5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。

選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機(jī)，廚房的廚師，公路上的警察)，帶著幼兒觀看成人的勞動(dòng)。

活動(dòng)教案

小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》

1、通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)："我會(huì)自己洗手'、"我會(huì)自己脫衣服'、"我會(huì)自己吃飯'等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理力量，逐步培育他們的勞動(dòng)意識(shí)。2、通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們四周的環(huán)境進(jìn)行檢垃圾的活動(dòng)：

中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》

形式：

1、通過(guò)《自己的事情自己做》這一主題開(kāi)展我會(huì)自己疊被子'、"我會(huì)自己穿衣服'"我會(huì)自己疊衣服'、"我能自己擦椅子'"我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理力量，以及喜愛(ài)勞動(dòng)的歡樂(lè);

2、通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行班級(jí)組的自理力量競(jìng)賽活動(dòng)，詳細(xì)項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如："疊被子穿衣服疊衣服擦椅子掃地

大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》

1、進(jìn)行關(guān)于"五一'勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)備選課程見(jiàn)后

2、各班級(jí)充分利用"五一'勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開(kāi)展"從小做個(gè)勤勞人'的德育活動(dòng)，敬重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。

3、以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行澆灌花草樹(shù)木、拔拔雜草等活動(dòng)

特殊說(shuō)明：

1、此活動(dòng)為下周的任一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;

2、此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)老師們提前做好收集的預(yù)備;

友誼提示：

1、活動(dòng)切實(shí)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有關(guān)心、有提升;

2、全部幼兒經(jīng)受過(guò)的活動(dòng)，都請(qǐng)第一時(shí)間與我們的同伴、同行、家長(zhǎng)共同共享;注意平安和衛(wèi)生。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇7

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我們班有進(jìn)來(lái)多個(gè)新生，那些幼兒是第一次入園，對(duì)幼兒園很生疏，對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次。依據(jù)幼兒的不同力量進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)閱歷，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，關(guān)心幼兒更好的提高自身的各方面力量。對(duì)于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，要增加最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開(kāi)頭進(jìn)展自身的力量。

二、上學(xué)期區(qū)域活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)

在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的愛(ài)好很深厚，都很愿意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時(shí)間的推移，幼兒的愛(ài)好有所減弱，讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)依據(jù)幼兒的力量進(jìn)展?fàn)顩r及愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行更換、增加。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)消失爭(zhēng)吵現(xiàn)象，老師不能一味地批判幼兒，可通過(guò)嬉戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。

上學(xué)期中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動(dòng)開(kāi)端就有了深厚的參加愛(ài)好。材料的預(yù)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是依據(jù)幼兒生活的環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺(jué)，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒愿意開(kāi)快樂(lè)心來(lái)園。

三、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng)，是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒供應(yīng)更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過(guò)對(duì)各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問(wèn)題的答案，幼兒可依據(jù)自己的愛(ài)好、意愿、力量按規(guī)章自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的進(jìn)展。

依據(jù)幼兒進(jìn)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

(一)連續(xù)為幼兒制造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

(二)通過(guò)各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)穩(wěn)固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的熟悉，也在此基礎(chǔ)上熟悉更多的顏色及樣子。

(三)通過(guò)表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴溝通，也通過(guò)展現(xiàn)自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現(xiàn)自己。

(四)通過(guò)建構(gòu)培育幼兒的動(dòng)手力量;讓也幼兒熟悉各種各樣的物體樣子及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的愛(ài)好。

(五)通過(guò)手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜愛(ài)豆子及植物。

四、活動(dòng)的指導(dǎo)策略

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀看。通過(guò)觀看去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、進(jìn)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)覺(jué)幼兒的潛力。老師在活動(dòng)中憑借觀看來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的進(jìn)展水平，不僅要看到幼兒行為的外表，更要從外表了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒供應(yīng)適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境，假如老師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動(dòng)的特長(zhǎng)就蕩然無(wú)存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，老師有多個(gè)材料的預(yù)備可讓幼兒依據(jù)愛(ài)好去選擇，老師也可依據(jù)幼兒的實(shí)際水品動(dòng)身進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的閱歷。

最終，老師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。老師的介入方式可通過(guò)平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來(lái)指導(dǎo)幼兒。老師依據(jù)幼兒在嬉戲中不同的表現(xiàn)來(lái)選擇不同的介入方式，這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇8

一、活動(dòng)背景

父愛(ài)如火，他為我?guī)?lái)了暖和;父愛(ài)如火，他為我燃燒了歲月;那團(tuán)火燃在我的心頭，那團(tuán)火是我生命的源泉，那團(tuán)火是我自信的來(lái)源，20__年-月-日父親節(jié)我們開(kāi)展了“歡樂(lè)父親節(jié)”活動(dòng)，供應(yīng)孩子和爸爸溝通溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

二、活動(dòng)目的

1、使孩子們知道6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

2、通過(guò)親子嬉戲給父子供應(yīng)溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

三、活動(dòng)時(shí)間

-月-日-：-—-：-

四、活動(dòng)地點(diǎn)

門(mén)口(村四周)

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、嬉戲，繪畫(huà)，做手工。

2、到場(chǎng)后孩子們先簽到，領(lǐng)取活動(dòng)通行證，然后去各區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

3、嬉戲區(qū)：擺放一次性水杯調(diào)水粉冷暖色放在白紙上作為障礙物，孩子們操控遙控小汽車到達(dá)對(duì)面，碰倒顏料滑動(dòng)痕跡，產(chǎn)生奇妙肌理畫(huà)面。勝利到達(dá)對(duì)岸可獲得一份小禮物送給爸爸。

4、繪畫(huà)區(qū)：現(xiàn)場(chǎng)供應(yīng)購(gòu)物袋，由老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)參與的孩子在購(gòu)物袋上進(jìn)行父親節(jié)主題創(chuàng)作繪畫(huà)。

5、手工區(qū)：與爸爸一起做模型

用活動(dòng)方供應(yīng)的材料，和爸爸一起制作成立體的模型。勝利做出者可把模型帶回家做為紀(jì)念。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇9

一、指導(dǎo)思想

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!根據(jù)"全員參加、以園為本、師生共讀、親子同閱'的思路，以提高老師自身素養(yǎng)為目標(biāo)，以"盡享讀書(shū)之樂(lè)，書(shū)香伴我行'為主題，在校內(nèi)內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展老師、幼兒、家長(zhǎng)讀書(shū)月活動(dòng)，努力營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)，讓好書(shū)陶冶老師高尚情操，伴隨幼兒健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)水平。

為使讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展得具有針對(duì)性和實(shí)效性，從而進(jìn)一步提升校內(nèi)文化品位。

特制定此活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)主題：

共賞文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)

三、活動(dòng)對(duì)象：

全園教職工、幼兒、家長(zhǎng)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月

五、活動(dòng)組織：

讀書(shū)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：楊景田

副組長(zhǎng)：荊桂葉

成員：吉婭紅孟昭燕張海鷗陳麗霞張忠衛(wèi)

六、活動(dòng)措施：

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全園各方力氣全部參加，盡量做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，有所創(chuàng)新。

同時(shí)制定《讀書(shū)月建議書(shū)》、《讀書(shū)月致家長(zhǎng)的一封信》。

2.營(yíng)造校內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)氣氛。

在校內(nèi)懸掛張貼讀書(shū)月宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，如"讀書(shū)，為人生奠基'、"精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈'、"讀書(shū)讓我們更充實(shí)'等。

充分營(yíng)造全園讀書(shū)氣氛。

3.幼兒園圖書(shū)室全力協(xié)作開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，增加和延長(zhǎng)圖書(shū)室開(kāi)放時(shí)間和次數(shù)，便利幼兒到圖書(shū)室閱覽圖書(shū)。

4.幼兒園列出讀書(shū)書(shū)目，引導(dǎo)老師、幼兒、家長(zhǎng)做到精讀一本好書(shū)。

5.借助學(xué)校的網(wǎng)站，鼓舞老師主動(dòng)在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書(shū)心得。

做好活動(dòng)資料的收集、活動(dòng)信息的發(fā)布工作。

七、活動(dòng)步驟

(一)活動(dòng)啟動(dòng)

1.成立幼兒園讀書(shū)月領(lǐng)導(dǎo)小組，制定總體活動(dòng)方案，明確詳細(xì)任務(wù)。

2.進(jìn)行讀書(shū)月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

宣讀《讀書(shū)月建議書(shū)》。

3.發(fā)放幼兒、老師、家長(zhǎng)閱讀書(shū)目。

4.分發(fā)《讀書(shū)月致家長(zhǎng)的一封信》，鼓舞家長(zhǎng)在家中為孩子營(yíng)造濃郁的家庭閱讀氣氛，主動(dòng)參加共讀活動(dòng)。

(二)活動(dòng)實(shí)施

1.開(kāi)展"讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)'活動(dòng)。

推舉或自選一些書(shū)目，通過(guò)自讀或師生共讀及親子閱讀的形式引導(dǎo)幼兒參加閱讀。

2.在班級(jí)與班級(jí)之間建立"好書(shū)交換站'，定期進(jìn)行"好書(shū)換著看'等活動(dòng)。

3.開(kāi)展"我是讀書(shū)小明星'評(píng)比活動(dòng)，鼓舞班級(jí)在讀書(shū)月活動(dòng)中富有創(chuàng)意，形成班級(jí)特色，可以通過(guò)故事會(huì)、古詩(shī)文誦讀等活動(dòng)展現(xiàn)讀書(shū)成果，特殊是有課題的班級(jí)可以考慮與繪本閱讀展現(xiàn)相結(jié)合。

4.以班級(jí)為單位，開(kāi)展家長(zhǎng)讀書(shū)心得、幼兒口述日記、口述故事等作品展，嘉獎(jiǎng)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒及家長(zhǎng)，并把班級(jí)中2-3名家長(zhǎng)作品、幼兒作品上報(bào)，參與園"讀書(shū)月'活動(dòng)成果展。

幼兒園將對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒及家進(jìn)步行嘉獎(jiǎng)。

5.構(gòu)建老師讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師可以在山東學(xué)前教育網(wǎng)幼兒園論壇里及博客將自己的讀書(shū)隨想或讀書(shū)心情與大家共享。

每人供應(yīng)一篇讀書(shū)隨筆，優(yōu)秀作品參與幼兒園"讀書(shū)月'活動(dòng)成果展。

選出2-3名老師優(yōu)秀作品在元旦表彰大會(huì)上展現(xiàn)。

(三)要求

1.讀書(shū)心得、讀書(shū)隨筆必需是原創(chuàng)，以教育、家庭教育專著、經(jīng)典文學(xué)作品為主。

2.題材不限。

3.主題鮮亮，內(nèi)容健康主動(dòng)向上。

4.文字簡(jiǎn)練美麗，真情實(shí)感。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇10

總目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛(ài)好和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中互相協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決嬉戲中的小問(wèn)題。

2、鼓舞幼兒在嬉戲中使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂(lè)。同時(shí)，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和生活印象，通過(guò)嬉戲熟悉并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)看法等，師生共同豐富嬉戲的情節(jié)，充實(shí)嬉戲的內(nèi)容。

3、連續(xù)做好嬉戲觀看，了解幼兒的嬉戲語(yǔ)言、看法、情感及角色間的交往。分析幼兒嬉戲的水平，適時(shí)地賜予關(guān)心。如，關(guān)心幼兒逐步獨(dú)立制定和遵守簡(jiǎn)潔的規(guī)章，不斷豐富嬉戲內(nèi)容;觀看嬉戲中個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長(zhǎng)力量的進(jìn)展水平，并依據(jù)他們各自的狀況加以引導(dǎo)。

4、重視嬉戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培育幼兒對(duì)嬉戲狀況進(jìn)行商量的力量，通過(guò)商量培育幼兒學(xué)會(huì)分析，明辨是非的力量和制造力，進(jìn)展下階段嬉戲，培育幼兒獨(dú)立嬉戲的力量。

5、依據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)狀況，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織一些特地的嬉戲，關(guān)心幼兒在嬉戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)閱歷。如，將教學(xué)內(nèi)容延長(zhǎng)至區(qū)域活動(dòng)中，保證使每個(gè)幼兒都有充分操作的機(jī)會(huì);將智力嬉戲、音樂(lè)嬉戲及消遣嬉戲等科學(xué)、合理地滲透到幼兒一日活動(dòng)中去，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)多方面的認(rèn)知力量。

分目標(biāo)：

生活區(qū)

1、對(duì)生活現(xiàn)象的改變感愛(ài)好，喜愛(ài)觀看、操作與探究。

2、能有愛(ài)好地獨(dú)立完成自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容。

語(yǔ)言區(qū)

1、聽(tīng)一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中留意地傾聽(tīng)他人的說(shuō)話。

2、說(shuō)一能用完好句較連貫地講解并描述及創(chuàng)編作品內(nèi)容。主動(dòng)而有禮貌地參加共享溝通，發(fā)音正確。

3、讀一能獨(dú)立閱讀圖書(shū)，對(duì)畫(huà)面的文字感愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。

益智區(qū)

1、能主動(dòng)主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、嘗試用簡(jiǎn)潔的方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

美術(shù)區(qū)

1、樂(lè)于嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)形式，感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、能圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)，具有肯定的想象和制造力。

結(jié)構(gòu)區(qū)

1、大膽動(dòng)手嘗試構(gòu)造。

2、把握結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)致部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖。

3、學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)潔的命題進(jìn)行有目的地、制造性地構(gòu)造。

4、參與二、三人的集體構(gòu)造活動(dòng)，學(xué)習(xí)相互合作的初步技能。

探究區(qū)

1、情愿進(jìn)行獨(dú)立操作。

2、學(xué)習(xí)有挨次、有目的地觀看，能發(fā)覺(jué)觀看對(duì)象的明顯特征。

3、在肯定時(shí)間內(nèi)能專注于某一活動(dòng)，有肯定的堅(jiān)持性。

數(shù)學(xué)區(qū)

1、能留意和發(fā)覺(jué)材料的數(shù)量關(guān)系，產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

2、會(huì)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按肯定的規(guī)律排序。

3、熟悉110的數(shù)字，理解其實(shí)際意義及互相關(guān)系。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇11

7：30~8：15

來(lái)園接待

1、熱忱接待幼兒，指導(dǎo)幼兒進(jìn)班先洗手。

2、鼓舞幼兒自己結(jié)伴嬉戲。

8：20~9：50

運(yùn)動(dòng)與生活活動(dòng)

區(qū)域名稱：三號(hào)場(chǎng)地

觀看與指導(dǎo)要點(diǎn)：

分散活動(dòng)：鼓舞幼兒開(kāi)心地活動(dòng)，會(huì)在老師提示下休息。

集體嬉戲：小動(dòng)物快躲好

嬉戲目標(biāo)：

1、聽(tīng)信號(hào)走和跑。

2、喜愛(ài)和老師小伴侶一起嬉戲。

嬉戲材料：大喇叭一個(gè)

嬉戲玩法：幼兒扮演小貓、小狗等小動(dòng)物，老師扮演媽媽，小動(dòng)物和媽媽捉迷藏。媽媽說(shuō)："我的寶寶快躲好，'大家躲起來(lái)，媽媽一個(gè)一個(gè)找，找到的小動(dòng)物跟著媽媽，媽媽說(shuō)："沒(méi)找到的寶寶呢?'其余幼兒跑到媽媽這里。

點(diǎn)心自由活動(dòng)

觀看與指導(dǎo)：幼兒學(xué)著自己取用點(diǎn)心，提示幼兒吃完后自己放好杯碟擦嘴。

9：50~10：10

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)聽(tīng)辨四周的各種聲音，

2、情愿說(shuō)說(shuō)這些聲音。

活動(dòng)預(yù)備：發(fā)出聲響的各種玩具、用具、樂(lè)器等

各種聲音片斷(按門(mén)鈴、鬧鐘響、電話鈴、汽車?yán)?

與聲音相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們閉上眼睛猜猜他是誰(shuí)?你怎么知道的?(出示玩具小狗，學(xué)學(xué)狗叫)小狗見(jiàn)面汪汪汪。我們不用眼睛看，用耳朵聽(tīng)也可以知道他是小狗，我們的耳朵本事大不大?

你們的小耳朵還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?(仿照一些常見(jiàn)的聲音)

二、找聲音1

老師預(yù)備了那么多好玩的東西，你們想不想玩?一邊玩一邊聽(tīng)聽(tīng)它會(huì)發(fā)出什么聲音。

你剛剛玩了什么?發(fā)出什么聲音?

小結(jié)：原來(lái)我們身邊有那么多好聽(tīng)的聲音。

三、辨聲音

老師這里也有許多好玩的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)好不好?一邊聽(tīng)一邊猜猜這些聲音告知我們什么?(放錄音：門(mén)鈴、鬧鐘、電話、汽車)

這是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)聲音與日常生活的關(guān)系)

小結(jié)：這里的每種聲音都能告知我們一些事情。

四、延長(zhǎng)

小耳朵的本事真大!能聽(tīng)出許多的聲音，老師還為大家預(yù)備了一些東西，大家嬉戲的時(shí)候可以再去玩玩，再去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。

10：10~11：05

角色嬉戲

活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、理發(fā)店、小超市、娃娃餐廳、加油站、歡樂(lè)工地

重點(diǎn)觀看：

1、觀看娃娃餐廳的廚師是否會(huì)依據(jù)套餐配菜做菜。

2、鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

11:10~12：00

生活活動(dòng)：

觀看與指導(dǎo)要點(diǎn)：1、觀看幼兒洗手時(shí)是否會(huì)卷起衣袖。

2、指導(dǎo)幼兒飯菜交替著吃完自己的午餐。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇12

一、問(wèn)題的提出

在幼兒園的一日生活中，嬉戲是幼兒最基本的活動(dòng)，它是與幼兒年齡相適應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。老師組織與指導(dǎo)幼兒的嬉戲活動(dòng)，目的不僅僅在于讓幼兒"玩'，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實(shí)施的重要途徑，而且也具有生成課程的重要功能。在《嬉戲中心課程》一書(shū)中，就論述了嬉戲與課程的互相生成嬉戲生成課程，課程生成嬉戲的觀點(diǎn)。

目前，親子嬉戲是一項(xiàng)比較受父母歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。它主要是指父母與子女或祖父母與孫子女之間的嬉戲行為，是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子嬉戲是兒童嬉戲的一種重要形式，在兒童成長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程中占有重要的地位。隨著嬰兒的進(jìn)展，嬰兒嬉戲的主動(dòng)性漸漸增長(zhǎng)，親子嬉戲的內(nèi)容和方式都有了繁雜的改變，不僅僅是情感溝通，還擴(kuò)展到心智進(jìn)展和認(rèn)知活動(dòng)上，這時(shí)的親子嬉戲滲透著教學(xué)性質(zhì)。家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，盼望能進(jìn)一步了解自己孩子在學(xué)校的詳細(xì)狀況。我們可以通過(guò)親子嬉戲讓家長(zhǎng)參加到教育中來(lái)，并鼓舞在親子嬉戲中家長(zhǎng)之間、幼兒之間互相啟發(fā)、互動(dòng)互學(xué)。這樣，不僅增進(jìn)了親子之間感情，而且可以提高家庭教育的水平，拓寬家園合作共育的途徑。

二、課題討論的目標(biāo)

詳細(xì)目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展親子嬉戲來(lái)增進(jìn)親子之間的感情，同時(shí)培育孩子與父母之間合作嬉戲的愛(ài)好和力量，及與伙伴交往或嬉戲的愛(ài)好和力量。

2、結(jié)合新教材的實(shí)施，探究如何把親子嬉戲與幼兒園課程有機(jī)結(jié)合，合理有效地促進(jìn)課程的實(shí)施和幼兒全面進(jìn)展的有效途徑和方法。

三、課題討論對(duì)象及方法

1、討論對(duì)象：本班幼兒

2、討論方法：

(1)觀看法：通過(guò)觀看，了解幼兒在嬉戲中的學(xué)習(xí)狀況。

(2)個(gè)案討論法：對(duì)個(gè)別幼兒作個(gè)案跟蹤調(diào)查，建立幼兒個(gè)案分析檔案。

(3)行動(dòng)討論法：通過(guò)參加實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)總是解決問(wèn)題。調(diào)整討論手段的方法，再連續(xù)進(jìn)行討論。

(4)閱歷總結(jié)法：通過(guò)回溯實(shí)踐"嬉戲活動(dòng)與課程關(guān)系'的討論過(guò)程，進(jìn)行分析總結(jié)。

四、課題操作

討論措施：

把親子嬉戲和課程兩個(gè)層面有機(jī)結(jié)合、互相滲透、互相交融，使其構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，真正表達(dá)合二為一的教育價(jià)值取向。

1、依據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)有意義的親子嬉戲，關(guān)心幼兒在親子嬉戲中獲得或拓展相關(guān)的閱歷。

2、為幼兒及其家長(zhǎng)制造更多更有效的親子嬉戲的機(jī)會(huì)。

3、不斷討論和挖掘出各親子嬉戲的教學(xué)潛能，為幼兒供應(yīng)合理的操作材料，留意活動(dòng)材料的多項(xiàng)性和閱歷的指向性。

4、依據(jù)本班幼兒實(shí)際，結(jié)合集體教學(xué)的實(shí)施狀況，我們可以在親子嬉戲活動(dòng)中來(lái)彌補(bǔ)集體教學(xué)的缺乏，也可以把親子嬉戲作為集體教學(xué)的延長(zhǎng)。

五、課題討論步驟

第一階段：(20xx年9月20xx年3月)預(yù)備階段

1、建立課題組，明確分工。

2、組織培訓(xùn)，提高討論人員的素養(yǎng)。

3、完成方案的設(shè)計(jì)，組織論證。

其次階段：(20xx年3月20xx年7月)實(shí)施階段

1、收集材料，對(duì)課題各項(xiàng)資料建檔。

2、加強(qiáng)課題討論的管理。

3、實(shí)施課題討論，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

4、形成課題階段性成果報(bào)告。

第三階段：(20xx年9月20xx年2月)總結(jié)推廣階段

1、將實(shí)踐所取得的材料確定性分析，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和閱歷總結(jié)。

2、在總結(jié)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出課題討論報(bào)告，請(qǐng)有關(guān)專家鑒定。

3、在肯定范圍內(nèi)加以推廣。

六、成果形式

1、整理討論成果

2、撰寫(xiě)討論報(bào)告論文。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇13

隨著“五一”勞動(dòng)節(jié)的接近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動(dòng)節(jié)”的到來(lái)。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的力量設(shè)計(jì)的幼兒園“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案。通過(guò)專題教學(xué)、商量談話、競(jìng)賽等方式，來(lái)教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最榮耀的道理。

活動(dòng)目的：

1.知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有敬重和喜愛(ài)他們的情感。

3.在活動(dòng)中培育勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。

活動(dòng)時(shí)間：5月1日到5月31日。

活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人：各班正、副班主任，保育員。

活動(dòng)口號(hào)：十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事講解并描述篇

1.各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣揚(yáng)。

2.各班搜集適合本班幼兒的以勞動(dòng)為主題的兒歌、故事，在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。

3.各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣揚(yáng)，到達(dá)家園共育的教育目的。

二、勞動(dòng)實(shí)踐篇

(一)小班——自己的事情自己做

1.圍繞“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己洗手”“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。

2.每個(gè)人選擇自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參與班級(jí)組織的競(jìng)賽，各班依據(jù)競(jìng)賽結(jié)果，評(píng)比各種“勞動(dòng)之星”。

(二)中班——我是歡樂(lè)的小幫手

1.各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能，如擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜等。

2.各班每天選出小值日生，關(guān)心老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作，如擦桌子、掃地、疊被子、

分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等。

3.各班每周評(píng)比出一名“值日之星”。

(三)大班——家務(wù)勞動(dòng)小能手

1.開(kāi)展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒觀看自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)行溝通，談?wù)劯惺?，讓大家體會(huì)父母的辛苦。

2.通過(guò)調(diào)查，了解父母的艱辛之后，讓幼兒想一想如何去關(guān)心爸爸媽媽，并與家長(zhǎng)共同商議?，定好家務(wù)勞動(dòng)打算。

3.讓幼兒依據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)打算，開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)小能手”的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來(lái)。(發(fā)記錄表)

4.周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))

三、活動(dòng)展現(xiàn)篇

“我能行”勞動(dòng)技能大比武，分班級(jí)組進(jìn)行競(jìng)賽，每班男女各10人。

小班：穿衣服競(jìng)賽。

中班：剝毛豆競(jìng)賽。

大班：上學(xué)預(yù)備。(整理書(shū)包)

四、活動(dòng)總結(jié)篇

各班在每周評(píng)比出的勞動(dòng)之星中推選2到3名幼兒參選幼兒園的“勞動(dòng)小能手”評(píng)比，給“勞動(dòng)小能手”獲得者發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行鼓舞。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇14

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月20日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園大操場(chǎng)

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展親子嬉戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感溝通，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過(guò)體育活動(dòng),培育幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得成功的精神。培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

四、活動(dòng)預(yù)備：

1.通知爸、媽來(lái)園參與親子活動(dòng)。

2.預(yù)備嬉戲需要的材料。

3.布置活動(dòng)場(chǎng)地。

4.獎(jiǎng)品。

五、詳細(xì)活動(dòng)方案：

(一)活動(dòng)流程：

1、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式

放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

2、主持人致歡迎詞。

3、領(lǐng)導(dǎo)講話。

4、主持人講留意事項(xiàng)。

(1)、請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到損害。

(2)、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)章。

(3)、在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。

(4)、在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小伴侶可以由我們的小禮品哦!

5、主持人介紹幾種嬉戲的名稱。

活動(dòng)一：大班嬉戲：《釣瓶子》(56歲)

目的：培育幼兒動(dòng)作的精確性，協(xié)調(diào)協(xié)作力量。

材料：飲料空瓶、細(xì)線、小木棍、"釣魚(yú)桿'

玩法：用系有小木棍的釣魚(yú)桿將瓶子釣起，家長(zhǎng)與孩子競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間、范圍內(nèi)，誰(shuí)釣的多為勝。

活動(dòng)二：中一班：

1、嬉戲名稱：兩人三足走

2、嬉戲預(yù)備：繩子、小紅旗

3、參與人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、嬉戲玩法：把小伴侶與家長(zhǎng)相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時(shí)一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊(duì)先返回起點(diǎn)處為勝出者。

活動(dòng)三：中二班：

1、嬉戲名稱：小小領(lǐng)路人

2、嬉戲預(yù)備：蒙眼布，礦泉水制的障礙物

3、參與人員：幼兒和家長(zhǎng)

4、嬉戲玩法：家長(zhǎng)用布蒙上眼睛，當(dāng)口哨響起時(shí)由幼兒當(dāng)領(lǐng)路人，帶著家長(zhǎng)穿躍障礙，在走到終點(diǎn)后，哪隊(duì)先拿到小紅旗的為勝出者。

5、嬉戲規(guī)章：若在途中將障礙拌倒則必需回到起點(diǎn)處重新開(kāi)頭。

活動(dòng)四：大班：找媽媽：

目的：讓幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系更親密。

玩法：家長(zhǎng)坐在椅子上，蒙住雙眼，手背后，不能出聲。孩子蒙住雙眼去找自己的媽媽，可以用手摸，用鼻子聞，找到自己的"媽媽'后要抱緊媽媽，等老師指令雙方互相看的時(shí)候，才能把蒙眼布摘下，看看是不是找對(duì)了自己的媽媽。活動(dòng)五：中一班：

1、嬉戲名稱：投球

2、嬉戲預(yù)備：自制的球數(shù)個(gè)，小框框數(shù)個(gè)

3、參與人員：幼兒、家長(zhǎng)(4個(gè)家庭為一組)

4、嬉戲玩法：幼兒站在起點(diǎn)處，家長(zhǎng)站在終點(diǎn)處，當(dāng)口哨響起時(shí)幼兒開(kāi)頭往家長(zhǎng)手里的小框框投球，以進(jìn)框的球數(shù)為準(zhǔn)，限時(shí)2分鐘,哪隊(duì)進(jìn)球最多者為獲勝者。

5、嬉戲規(guī)章：競(jìng)賽結(jié)果以框中的球數(shù)計(jì)算，多著為勝。

活動(dòng)六：中二班：

活動(dòng)七：大班：夾豆子競(jìng)賽:

目的：可以熬煉孩子的手眼協(xié)調(diào)力量，提高精細(xì)動(dòng)作水平。

材料：筷子、球

玩法：從一個(gè)盤(pán)子里用筷子把球夾到另一個(gè)盤(pán)子里，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)夾的多。

5、為幼兒及家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)

6、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大班幼兒邊唱"我的好媽媽'邊給媽媽獻(xiàn)賀卡。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)打算篇15

一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個(gè)節(jié)日，為了更好地讓孩子們?cè)谧约旱牡氖⒋蠊?jié)日里，留下一個(gè)開(kāi)心、難忘的回憶，經(jīng)園委會(huì)討論確定在“六一”前開(kāi)展以“歡樂(lè)童年——我的節(jié)日我做主”為主題的幼兒素養(yǎng)展現(xiàn)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)此方案做好支配。

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)感受到節(jié)日的氣氛，共同共享節(jié)日的歡樂(lè)。

2、讓幼兒通過(guò)表演呈現(xiàn)自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)有勝利的歡樂(lè)。

3、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，感受到我們幼兒園大家庭的暖和，加深家園情、師生情、親子情。

二、活動(dòng)時(shí)間：

_年5月28日下午3：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園音樂(lè)舞蹈教室

四、活動(dòng)預(yù)備：

1、保教處負(fù)責(zé)慶“六一”環(huán)境布置及舞臺(tái)布置(音樂(lè)舞蹈室);

2、各班各老師負(fù)責(zé)本班參與展現(xiàn)活動(dòng)的節(jié)目編排;

3、總務(wù)處負(fù)責(zé)活動(dòng)所需物品;

4、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)制定慶“六一”活動(dòng)平安預(yù)案，做好活動(dòng)期間的平安保衛(wèi)工作;

5、辦公室做好協(xié)作，負(fù)責(zé)攝像工作。

五、活動(dòng)形式：

每班出兩個(gè)節(jié)目，形式任選如：舞蹈、大合唱、講故事、朗誦、舞臺(tái)劇等等

六、詳細(xì)分工：

1、總指揮：王廣成

2、平安及場(chǎng)地組織：組長(zhǎng)：陳亮

成員：各班主任及配班老師

3、場(chǎng)地布置：組長(zhǎng)：劉莎莎

成員：余佩、姚雄偉、任婷婷、郭秀秀、陳菲

4、音響：姚雄偉

5、攝像：殷凱

7、幼兒組織：各班班主任及配班老師

8、主持：劉莎莎、余佩、董秋實(shí)

9、評(píng)委：王廣成、何娟、陳亮、夏澤成、殷凱