新課程下的高中英語集體備課

新課程下的高中英語集體備課

隨著普通高中新課程的實(shí)施，2005年江蘇省普通高中開始使用譯林版《牛津高中英語》教材。新課程改革對英語教師提出了新要求，如何用高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師所面對的共同問題。通過一段時間的教學(xué)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問題，特別是2009年江蘇省教育廳《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》的實(shí)施，讓我們對新課程、新理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)也隨之產(chǎn)生了一些困惑，如：教材容量大、課時緊、時間不夠怎么辦？教師如何做才能發(fā)揮課堂的最大效益，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握所學(xué)核心知識？經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，才能抓好，抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，才能提高課堂教學(xué)效益。下面就以江蘇省南京市文樞中學(xué)（簡稱“我?！?，下同）高一英語備課組在實(shí)踐中的幾點(diǎn)具體做法來談?wù)勅绾芜M(jìn)行集體備課和在進(jìn)行集體備課時應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。一、如何進(jìn)行集體備課1.訂制度，重在發(fā)揮集體的力量。在2009年9月開學(xué)準(zhǔn)備期間，備課組長就發(fā)給備課組內(nèi)的每位教師本學(xué)期第一單元集體備課的資料，內(nèi)容包括：(1)一份整合了的本單元welcomeandreading兩個課時的教學(xué)案。第一課時主要包括：課前預(yù)習(xí)（主要針對welcome中和reading相關(guān)部分），課中講練，課后鞏固。目的是針對reading第一課時進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)對課文的理解。第二課時包括本課文中的25個重要短語、10個必背的佳句，及課文中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，相關(guān)的練習(xí)。(2)一份本單元語法知識的教學(xué)案。其中包括本單元語法知識的重難點(diǎn)及講解和練習(xí)。(3)一份本單元作文教學(xué)案（兩周一次）。內(nèi)容根據(jù)reading和task話題展開，其中還包括作文評講的教學(xué)案模版。(4)一份本單元project的教學(xué)案。(5)一份本周本單元測試卷：完成時間45分鐘。要求緊扣本單元；難度適中符合本校學(xué)生的學(xué)情。（每周一練，主要檢測學(xué)生在上一周知識掌握的情況。）為了完成這“沉重”的任務(wù)，備課組長在假期翻閱了大量的資料，整合了大量的課件和電子教案，才理清了知識點(diǎn)，突出了重難點(diǎn)。同組的教師首先覺得這些教學(xué)案的確對于上好課很有幫助，同時又覺得進(jìn)行“一個人的集體備課”太辛苦。所以一開學(xué)，我們高一英語備課組就決定要把這好的做法進(jìn)行到底。首先，我們確定了本學(xué)期集體備課的時間、地點(diǎn)和相關(guān)課時的主備人，即每周一上午和周三下午，地點(diǎn)為高一年級辦公室。同時，同組的教師一致認(rèn)為每一位教師可以根據(jù)自己的特長負(fù)責(zé)不同的課時。這樣就使集體備課從時間、地點(diǎn)和人員上得以保障。有人也許以為這就是集體備課的全部，其實(shí)我們的集體備課要經(jīng)過“個人思考”、“同事討論”和“專業(yè)把關(guān)”這幾個環(huán)節(jié)，即所有教師首先應(yīng)該對所教單元有深刻的了解，并對自己所備課時有成熟的思考，之后再進(jìn)行討論形成可行的教案再加上資深教師的把關(guān)，一份教案才初步形成。我們還強(qiáng)調(diào)每位教師都應(yīng)該以集體備課的教案為依據(jù)，根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的有個性的教學(xué)案。2.明確集體備課我們要做什么、怎么做。許多人會以為集體備課就是同組的教師聚在一起聊聊天，大家看看各自的課時進(jìn)度。我校的集體備課的內(nèi)容主要有以下四個部分：一是交流在上一周教學(xué)中各位教師的得失：可以是上一周的教學(xué)中有哪些亮點(diǎn)；哪些好的方法使學(xué)生更好的掌握了知識點(diǎn)；什么樣的例句可以讓學(xué)生更加印象深刻等等。同時，也要談?wù)劯髯栽诮虒W(xué)上存在哪些不足，哪些內(nèi)容講練不到位必須在下面的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周的教學(xué)內(nèi)容，明確各課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。商量最適合本校學(xué)生的教學(xué)方式和方法。主要是各課時主備人就本單元本課時主講教學(xué)思路，闡釋理由。要求主講教師說清“教什么”“重難點(diǎn)在哪”和“怎么教”。同時，要求所有人進(jìn)行質(zhì)疑研討，尋求思維碰撞。通過交流，我們有了更多的發(fā)現(xiàn)和感悟。我們主要圍繞以下這些問題展開交流：①是否從教材和學(xué)生兩個角度去制訂教學(xué)目標(biāo)的？②從教學(xué)目標(biāo)看，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？考點(diǎn)是什么？熱點(diǎn)是什么？③從學(xué)生實(shí)際情況看，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？④本單元教學(xué)內(nèi)容是符合現(xiàn)代學(xué)生實(shí)際嗎？有無必要進(jìn)行整合？⑤教學(xué)設(shè)想是否體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的新理念？3.進(jìn)行階段性的集體聽課，評課，賽課。同組的老師可以就某一個相同的課題進(jìn)行賽課，討論不同的課型如何上才能讓學(xué)生更容易掌握。4.積極參加市區(qū)的教研活動，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)方法。使我們的教學(xué)能跟上時代。也就是說在集體備課時，我們不僅要談教材還要議學(xué)生；既要議教法又要議學(xué)法。除外，我們還認(rèn)真研究課堂檢測，周周練，期中、期末測試中的題目，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論及兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教改經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己。二、進(jìn)行集體備課時的關(guān)鍵點(diǎn)1.整合教學(xué)內(nèi)容。我們高一英語組在第一次集體備課時，就認(rèn)真研究教材，對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出了本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。對教材有了宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。集體備課時，教師還可從以下幾個方面入手：①詞匯方面，涉及詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；②語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點(diǎn)，從具體語法點(diǎn)入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；③閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。新課改理念要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)我校學(xué)情，我們打破教材的章節(jié)，重新組合內(nèi)容，把welcometotheunite和reading整合為一個部分，教師給予提示，讓學(xué)生進(jìn)行對話和討論，在提高學(xué)生的口語能力的同時引入課文，加強(qiáng)對課文的理解。把wordpower作為一個教學(xué)單位，提高學(xué)生的單詞拼寫能力；Grammar部分為工具類內(nèi)容，以教師講授和學(xué)生練習(xí)為主；整合task和project根據(jù)相關(guān)話題進(jìn)行寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，特別注重評講，效果相當(dāng)不錯。在整合教學(xué)內(nèi)容時，注重突出主要知識點(diǎn)，在新整合知識之間給予適當(dāng)?shù)匿亯|，讓知識結(jié)構(gòu)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，讓課堂初步形成“先試后學(xué)，先學(xué)后教；以練帶講，講練結(jié)合”的新方式，課堂教學(xué)效益得以明顯提高。一學(xué)期下來各班的成績都有提高，值得一提的是各班之間的差距也越來越小。2.準(zhǔn)備有個性的分層教學(xué)案。新課改理念要求教師對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。對于基礎(chǔ)相對較差的，對英語又不怎么感興趣的學(xué)生來說，若備課上課總是用一種模式，一種方法，練習(xí)也用同一種樣式，肯定不能使學(xué)生對英語有足夠的興趣，更不用說在原有的基礎(chǔ)上有所提高。因此，針對不同層次的學(xué)生我們制訂了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，遵循根據(jù)課標(biāo)的要求，授課以中等生為主，課堂輔導(dǎo)兼顧兩頭，基礎(chǔ)好的學(xué)生重點(diǎn)抓寫作和閱讀，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以單詞和句型為主。當(dāng)堂訓(xùn)練及作業(yè)乃至考試分為必做類與選做類，讓所有的學(xué)生都參與，各盡其能，各得其所；同時，我們還建立了學(xué)生的成長檔案并和學(xué)生簽訂了英語學(xué)習(xí)合同，指導(dǎo)學(xué)生分階段制訂進(jìn)步措施，有進(jìn)步的給予獎勵，讓絕大多數(shù)學(xué)生增強(qiáng)自信，感受成功的快樂；分層評價，在課堂教學(xué)的提問、練習(xí)、討論、作業(yè)以及階段測驗(yàn)，都及時反饋、評價。特別是考試，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，都要鼓勵，對基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是取得進(jìn)步較大的學(xué)生加以褒獎。在練習(xí)和測試部分，我們進(jìn)一步貫徹“分層次教學(xué)”，讓各層次的學(xué)生能攀著學(xué)習(xí)的“腳手架”，進(jìn)行自主探索、合作研討，主動地學(xué)習(xí)和掌握知識。3.運(yùn)用靈活有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，只有不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才會提高英語教學(xué)質(zhì)量。備課組的老師充分利用錄音機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力的同時“寓教于樂”，采用游戲教學(xué)法等來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4.一步一腳印，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。新課程教學(xué)理念要求教師采取有效措施，跟蹤落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。我校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地與遺忘作斗爭，只有不斷地訓(xùn)練，才能鞏固記憶。為此，我們堅持“一周一練，單元一考”的適度訓(xùn)練；強(qiáng)化記憶，形成習(xí)慣。我們在每周一都要進(jìn)行周練，其中最有特點(diǎn)的是各班把上周錯誤較多的題目集中起來給出卷的教師，其根據(jù)具體的情況再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。周而復(fù)始，在不斷的練習(xí)中掌握好要點(diǎn)。在教學(xué)案中我們還突出一個重點(diǎn)——當(dāng)堂訓(xùn)練，即凡講必練，如果沒有這一環(huán)，我們學(xué)生對于知識的把握能力肯定會大打折扣。在評講試卷時也要注意技巧，把試卷中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。不斷發(fā)現(xiàn)問題，提高質(zhì)量。三、教師在集體備課時要注意以下幾點(diǎn)在集體備課中還包括聽課、評課、賽課等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)不能小視。我們深刻感受到，充分利用好這些機(jī)會有利于提高每一位老師的教學(xué)水平，特別是年輕教師。1.聽課。學(xué)校規(guī)定每一學(xué)期老教師必須聽滿10節(jié)課，新教師必須聽滿20節(jié)課。在繁重的教育教學(xué)工作之下，我們備課組教師，進(jìn)行了特殊的集體聽課，即我們備課組在要上每個新單元時，根據(jù)我們備課組的具體情況，大家選出相對較難的課時由主備教師先上。上完之后，集體討論最佳的處理知識點(diǎn)的方法。這樣教師不僅對新課有了認(rèn)識，同時把集體備課落到了實(shí)處。在聽課時我們是有要求的：聽：主講教師講課時對教材熟悉教學(xué)流程是否流暢，教態(tài)是否自然、貼切；學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活?？矗航虒W(xué)流程的設(shè)計是否合理，層次是否清晰；教師是否“心中有學(xué)生”；教師是否關(guān)注“弱勢群體”；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。思：教師的教材處理是否得當(dāng)；重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確；在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方；某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。［反思］：我們發(fā)現(xiàn)這種形式的隨堂聽課有兩大好處：一是能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，能彼此發(fā)現(xiàn)對方的閃光點(diǎn)和不足之處，特別有利于年輕教師的迅速成長。二是這堂課從某種程度上說是一堂經(jīng)過大家參與集體備課后的展示課，因此同組聽課教師都是有備而來，甚至是帶著要解決的具體問題來聽課的。聽課教師能在極短的時間內(nèi)，根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行二次備課，形成屬于自己的個性教案。2.評課。新課程要求教師進(jìn)行教學(xué)反思。提倡教師一課一反思，記錄課堂發(fā)生的事件，捕捉教學(xué)細(xì)微之處。集體備課給教師提供了一個反思的平臺促使教師不斷反思、矯正自己的教學(xué)行為。(1)評“亮點(diǎn)”。一堂課上下來，總會有些地方上得比較順手。達(dá)到了預(yù)期的效果，引起了教學(xué)共鳴。課后及時把這些成功點(diǎn)記錄下來，然后進(jìn)行反思：為什么這些地方會取得成功？它體現(xiàn)了哪些新理念？(2)評“改進(jìn)點(diǎn)”。盡管教師在備課時力求準(zhǔn)確完善，但課堂教學(xué)活動的主體是學(xué)生。因而，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不確定因素。這決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，教學(xué)過程難免有疏漏之處，對所出現(xiàn)的問題要從主客觀兩個方面去尋找原因，采取對策。3.賽課。在集體備課中要常為教師，尤其