2022下半年幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)題9.22

下半年幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)題9.22一、單項(xiàng)選擇題

1.小明很喜愛看動(dòng)畫片，每當(dāng)他在看動(dòng)畫片的時(shí)候，媽媽喊他寫作業(yè)他都無動(dòng)于衷，仿佛沒有聽見。這體現(xiàn)了大腦皮質(zhì)活動(dòng)的（）。

A.優(yōu)勢(shì)原則B.鑲嵌式原則C.動(dòng)力定型原則D.睡眠

1.【答案】A。解析：本題考查大腦皮質(zhì)活動(dòng)的特性。A項(xiàng)優(yōu)勢(shì)原則是指人們學(xué)習(xí)和工作的效率與有關(guān)的大腦皮質(zhì)區(qū)域是否處于"優(yōu)勢(shì)興奮'狀態(tài)有關(guān)。愛好能促使"優(yōu)勢(shì)興奮'狀態(tài)的形成，使人感愛好的事情，人們的留意力比較集中，對(duì)其他沒有關(guān)系的刺激則可"視而不見'"聽而不聞'了。B項(xiàng)鑲嵌式原則是指當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作（興奮），與這項(xiàng)活動(dòng)無關(guān)的區(qū)域則處于休息（抑制）狀態(tài)。隨著工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)換，工作區(qū)域休息區(qū)不斷輪換。C項(xiàng)動(dòng)力定型原則是指若一系列的刺激總是根據(jù)肯定的時(shí)間和挨次先后消失，重復(fù)多次后便在大腦皮質(zhì)上"固定'下來，形成規(guī)律。D項(xiàng)睡眠是大腦皮質(zhì)的抑制過程。有規(guī)律的、充分的睡眠是生理上的需要。睡眠可以使人的精神和體力得到恢復(fù)。題干中小明對(duì)動(dòng)畫片感愛好，在看動(dòng)畫片時(shí)對(duì)其他的刺激"聽而不聞'，體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)原則。故本題選A。

2.（）主見在工農(nóng)中普及學(xué)前教育，提出稚嫩園實(shí)施和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童共性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。

A.夸美紐斯B.杜威C.陶行知D.陳鶴琴

2.【答案】C。解析：本題考查陶行知的主要思想。陶行知在學(xué)前教育方面也提出許多進(jìn)步的教育主見，他強(qiáng)調(diào)6歲前教育的重要性。他的辦園思想是"中國(guó)化'"平民化'，主見在工農(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村稚嫩園和勞工稚嫩園。他提出稚嫩園實(shí)施和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童共性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。題干中主要在工農(nóng)中普及學(xué)前教育，提誕生活教育，是陶行知的思想，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)夸美紐斯提出"泛智'教育，號(hào)召"把一切學(xué)問教給一切人'，最先提出了班級(jí)授課制，并為兒童制定了百科全書式的啟蒙大綱。B項(xiàng)杜威是20世紀(jì)上半期兒童中心主義的重要代表人物，提出"兒童中心'論。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是"教育即生長(zhǎng)'、"教育即生活'、"教育即閱歷的不斷改造'。D項(xiàng)陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為"中國(guó)的福祿貝爾'、"中國(guó)幼教之父'。他創(chuàng)建了"活教育'理論體系。活教育的理論體系包括目的論、課程論和方法論，以及17條教學(xué)原則和13條訓(xùn)育原則等。A、B、D項(xiàng)均不符合題意。故本題選C。

3.在幼兒的嬉戲中，"媽媽'并不是真的媽媽，"女兒'實(shí)際上是玩具娃娃。一個(gè)狹小的嬉戲場(chǎng)所可以變成寬闊的天地，既可以在那里蓋高樓，又可以鋪鐵路。這一現(xiàn)象說明白幼兒的嬉戲是（）。

A.愉悅性B.虛構(gòu)性C.詳細(xì)性D.功利性

3.【答案】B。解析：本題考查幼兒嬉戲的基本特征。A項(xiàng)愉悅性是指嬉戲適應(yīng)兒童身心進(jìn)展水平和需要，因此使兒童感到滿意和開心。在嬉戲中，兒童能掌握所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從勝利和制造中獲得開心。B項(xiàng)虛構(gòu)性是指幼兒的嬉戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，是通過"假裝'再現(xiàn)幼兒心目中的現(xiàn)實(shí)。嬉戲的這種假想性特點(diǎn)，使幼兒可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，把想象中的事情在嬉戲中表現(xiàn)出來。幼兒在嬉戲中的角色、情節(jié)和嬉戲的行為、玩具的材料均具有明顯的假想性。C項(xiàng)詳細(xì)性是指嬉戲是特別詳細(xì)、形象的活動(dòng)。每個(gè)嬉戲都有詳細(xì)的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、實(shí)際的玩具和嬉戲材料嬉戲角色之間還有對(duì)話，全部這一切，會(huì)不斷引起兒童的表象活動(dòng)。D項(xiàng)功利性的說法是錯(cuò)誤的，幼兒的嬉戲是非功利性，不直接制造財(cái)寶，沒有社會(huì)的有用價(jià)值。題干中提到"媽媽'和"女兒'不是真實(shí)的，都是虛構(gòu)的，寬闊的空間里蓋高樓和鋪地鐵也都是虛構(gòu)的場(chǎng)景，體現(xiàn)了虛構(gòu)性。故本題選B。

4.某幼兒園的表演區(qū)剛剛投放了一批新的頭飾，王老師知道班上的幼兒很淘氣，常常會(huì)玩壞或者弄丟頭飾，于是預(yù)備了個(gè)收納柜，放了5個(gè)頭飾，對(duì)孩子們說："大家要仔細(xì)表演，表演完要把頭飾放回收納柜，才不會(huì)丟掉。'過了一周，果真有頭飾損壞并丟失了一個(gè)，幼兒找到王老師懇求修補(bǔ)和新增頭飾，但王老師說："假如哪位小伴侶可以為大家進(jìn)行一個(gè)完整的表演，并把頭飾修補(bǔ)好，老師就新拿一個(gè)頭飾。'這時(shí)候有一些小伴侶自告奮勇完成了老師的要求，老師便為幼兒替換補(bǔ)上了頭飾。長(zhǎng)此以往，班上的幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)好頭飾和用心表演的好習(xí)慣。王老師的行為體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）。

A.榜樣激勵(lì)法B.規(guī)章引導(dǎo)法C.目標(biāo)指引法D.家園共育法

4.【答案】C。解析：本題考查幼兒園班級(jí)管理的方法。A項(xiàng)榜樣激勵(lì)法指通過樹立榜樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣并規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。B項(xiàng)規(guī)章引導(dǎo)法指用規(guī)章引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持全都，或確保幼兒自身平安并不危及他人的一種管理方法。這是班級(jí)管理中最常使用的方法。C項(xiàng)目標(biāo)指引法指老師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒的行為方式的一種管理方法。D項(xiàng)家園共育法是指幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開家庭，幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，這方法不屬于幼兒園班級(jí)管理的方法。題干中，王老師為了讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)好頭飾和用心表演的好習(xí)慣，在幼兒消失破壞時(shí)，要求幼兒完成一項(xiàng)任務(wù)才給換頭飾，以此規(guī)范幼兒在表演區(qū)的行為，體現(xiàn)了目標(biāo)指引法。故本題選C。

5.3歲糖糖在吃飯的時(shí)候想要和媽媽敘述幼兒園發(fā)生的趣事，往往都會(huì)把勺子放下之后，再繪聲繪色地?cái)⑹?，不能做到邊吃飯邊談天。糖糖消失這種現(xiàn)象與（）有關(guān)。

A.留意的范圍B.留意的選擇性C.留意的安排D.留意的分散

5.【答案】C。解析：本題考查留意的品質(zhì)與幼兒園的活動(dòng)。A選項(xiàng)留意的范圍又叫留意的廣度，是指人在比較短的時(shí)間片段中所能清晰地知覺到事物的數(shù)量。B選項(xiàng)留意的選擇性是指兒童傾向于對(duì)一類刺激物留意得多，而在同樣狀況下對(duì)另一類刺激物留意的少的現(xiàn)象。C選項(xiàng)留意的安排學(xué)問在同一時(shí)間內(nèi)，留意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。D選項(xiàng)留意的分散即分心，是指受到無關(guān)刺激的干擾而使留意離開了需要留意的對(duì)象。題干中糖糖在吃飯時(shí)敘述幼兒園的趣事，往往要把勺子先放下，說明糖糖的留意力只能集中在一個(gè)方面，體現(xiàn)糖糖留意的安排力量比較差，經(jīng)常顧此失彼，故本題選擇C。

6.強(qiáng)強(qiáng)在學(xué)習(xí)加減的時(shí)候，必需借助操作計(jì)數(shù)棒進(jìn)行，由此可推想強(qiáng)強(qiáng)的思維處于（）。

A.直覺行動(dòng)思維B.抽象規(guī)律思維C.詳細(xì)形象思維D.詳細(xì)運(yùn)算階段

6.【答案】A。解析：本題考查兒童思維工具的變化。A選項(xiàng)直覺行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作。B選項(xiàng)抽象規(guī)律思維所用的工具是語詞所代表的概念。C選項(xiàng)詳細(xì)形象思維所用的工具是表象。D選項(xiàng)屬于皮亞杰提出的思維進(jìn)展階段，主要依靠概念進(jìn)行。題干中強(qiáng)強(qiáng)在學(xué)習(xí)加減的時(shí)候需要借助操作計(jì)數(shù)棒，就是借助動(dòng)作來關(guān)心自己思索，故本題選擇A。

7.小明的父母在生活中總是干預(yù)小明的行為，不讓他看電視和玩玩具，常常打罵小明。所以導(dǎo)致小明在父母面前特別服從，不惹是生非，但是只要父母不在，他就常常會(huì)欺侮同伴。說明小明和父母是屬于（）親子關(guān)系類型。

A.放任型B.專制型C.民主性D.放縱型

7.【答案】B。解析：本題考查親子關(guān)系的分類。A選項(xiàng)放任型：父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)懷，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；這類家庭培育的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，可怕困難，意志薄弱，缺乏獨(dú)立性等很多不良品質(zhì)；但也可能使孩子進(jìn)展自主、少依靠、制造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。B選項(xiàng)專制型：父母給孩子的暖和、培育、慈愛、憐憫較少。對(duì)孩子過多地干預(yù)和禁止，對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)潔粗暴，甚至不通情理，不敬重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿意。這類家庭中培育的孩子或是變得服從、缺乏生氣，制造性受到壓抑，無主動(dòng)性、心情擔(dān)心，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜愛與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。C選項(xiàng)民主型：父母對(duì)孩子是慈愛的、懇切的，擅長(zhǎng)與孩子溝通，支持孩子的正值要求，敬重孩子的需要，樂觀支持子女的愛好、愛好；同時(shí)對(duì)孩子有肯定的掌握，父母與子女關(guān)系融洽。這類家庭中培育的孩子獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我掌握、信念、探究性等方面進(jìn)展較好。D選項(xiàng)放縱型：這類父母和權(quán)威型父母一樣對(duì)兒童布滿樂觀確定的情感，但是缺乏掌握，他們甚至不對(duì)孩子提出任何的要求，而讓孩子隨便掌握、協(xié)調(diào)自己的一切行為，對(duì)孩子違反要求的做法實(shí)行忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥、訂正孩子。這種教養(yǎng)方式下的孩子往往具有較高的沖動(dòng)性和攻擊性，且缺乏責(zé)任感，不太服從，行為缺乏自制，自信念較低。題干中小明的父母對(duì)小明過多的干預(yù)和禁止，常常打罵小明體現(xiàn)了對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)潔粗暴，而小明在父母面前服從，父母不在就欺侮同伴，體現(xiàn)了小明在父母面前和背后言行不一，屬于專制型的親子關(guān)系，故本題選擇B。

8.莉莉小班的時(shí)候問她"你為什么是一個(gè)好孩子？'她會(huì)回答："由于我愛看書，常常幫媽媽掃地。'但等到莉莉大班再問同樣的問題，她回答的是："由于我不撒謊，而且很英勇。'這體現(xiàn)了幼兒自我評(píng)價(jià)進(jìn)展趨勢(shì)是（）。

A.從依從性的評(píng)價(jià)進(jìn)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)

B.從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)進(jìn)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)

C.從具有劇烈心情顏色的評(píng)價(jià)進(jìn)展到依據(jù)簡(jiǎn)潔的行為規(guī)章的理智評(píng)價(jià)

D.從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)

8.【答案】D。解析：本題考查幼兒自我評(píng)價(jià)進(jìn)展的趨勢(shì)。A選項(xiàng)是指幼兒初期，孩子還沒有自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依靠于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。B選項(xiàng)是指4歲左右的孩子有一半以上可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但主要是從個(gè)別方面或局部來評(píng)價(jià)自己；5歲左右的孩子則進(jìn)一步；6歲的孩子則能從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C選項(xiàng)是指幼兒初期的孩子往往不從詳細(xì)事實(shí)動(dòng)身，而從心情動(dòng)身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。D選項(xiàng)是指幼兒的自我評(píng)價(jià)剛開頭基本上是對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，還不能深化到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。題干中問到莉莉?yàn)槭裁词呛煤⒆?，小班時(shí)候莉莉的回答都屬于對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，到了大班能回答是由于不撒謊和英勇，是屬于對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了莉莉的自我評(píng)價(jià)時(shí)是從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡。故本題選擇D。

二、簡(jiǎn)答題

1.在幼兒的想象中，無意想象占重要地位，請(qǐng)簡(jiǎn)述這種想象類型的特點(diǎn)。

1.【答案要點(diǎn)】

無意想象是最簡(jiǎn)潔的、初級(jí)的想象。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無意想象。它主要具有以下特點(diǎn)。

（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

幼兒的想象經(jīng)常沒有自己的預(yù)定目的，在嬉戲中，想象往往隨玩具的消失而產(chǎn)生。

（2）想象的留意不穩(wěn)定

幼兒想象進(jìn)行的過程往往也受外界事物的直接影響，因此想象的方向，經(jīng)常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變。

（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)

幼兒的想象，往往不追求達(dá)到肯定的目的，只滿意于想象進(jìn)行的過程。

（4）以想象過程為滿意

由于想象的主題沒有預(yù)定目的主題不穩(wěn)定，幼兒想象的內(nèi)容是零散的，所想象的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。

（5）想象受心情和愛好的影響

幼兒的心情經(jīng)常能夠引起某種想象過程，或者轉(zhuǎn)變想象的方向。

2.在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師應(yīng)如何做好支持者、合和引導(dǎo)者的角色？

2.【答案要點(diǎn)】

（1）以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度和幼兒交往