2023年人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(四篇)

2023年人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(四篇)人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇一

1、在實(shí)際教學(xué)中要注意從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的物理問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、建立和諧、民主、公平的新型師生關(guān)系。

建立和諧、民主、公平的師生合作關(guān)系，制造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑。在這種狀況下，學(xué)生心情舒服，思維活潑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參加教學(xué)中提出的問(wèn)題爭(zhēng)論與爭(zhēng)論。在民主的氣氛中，學(xué)生的聰慧才智才能充分發(fā)揮出來(lái)。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學(xué)中，不行唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

4、注意全體學(xué)生的全面進(jìn)展，讓學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟識(shí)的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、要敏捷使用挖掘教材有很多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延長(zhǎng)。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生更多地參與試驗(yàn)活動(dòng);教師教學(xué)中出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、生活中好玩的事例、不斷消失的挑戰(zhàn)性問(wèn)題及學(xué)生有意義熱鬧的爭(zhēng)論等等;讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得勝利的喜悅;了解學(xué)生、因材施教;給每個(gè)學(xué)生制造時(shí)機(jī)，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，出辦法想方法，鼓舞他們勇于創(chuàng)新。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜愛(ài)從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的困難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向，教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來(lái)教學(xué)，培育學(xué)生的各項(xiàng)力量。

人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇二

高中階段培育學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的力量比把握學(xué)問(wèn)更重要。

新大綱對(duì)“必學(xué)”學(xué)問(wèn)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓學(xué)生把握的。固然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成“選學(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小試驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培育學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)學(xué)生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問(wèn)廣度上做文章，也可以在學(xué)問(wèn)的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理教師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的教師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生;沒(méi)有制造性的教師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素養(yǎng)：

①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;

②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;

③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于教師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果;

④具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)展討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培育學(xué)生動(dòng)手操作力量、實(shí)踐力量和制造力量的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和討論方法，培育學(xué)生多方面的力量。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維力量，推理推斷力量以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論方法，如掌握變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手力量和實(shí)踐力量。

人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇三

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過(guò)程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問(wèn)與技能，經(jīng)受根本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的”全面進(jìn)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的根底課程。

一、物理課程的根本理念

1、注意全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)表達(dá)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的根本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的根本區(qū)分。

3、新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“學(xué)問(wèn)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)受探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述表達(dá)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、注意學(xué)科滲透，關(guān)懷學(xué)科進(jìn)展，加強(qiáng)sts教育

注意科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉倪M(jìn)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展，同時(shí)它又受到社會(huì)進(jìn)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等很多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參加逐步樹(shù)立從社會(huì)進(jìn)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求

面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教師也提出了更高的新要求。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注意全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注意過(guò)程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。

2、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的學(xué)問(wèn)面極廣泛，注意了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求將來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)展物理教學(xué)的全能型教師。

人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇四

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)教學(xué)的。內(nèi)容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機(jī)地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松、全面地熟悉物理規(guī)律，把握并正確地應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)和制造力量，如此對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負(fù)，使學(xué)生在熟悉過(guò)程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受物理學(xué)問(wèn)學(xué)得好玩有用，從而寵愛(ài)物理學(xué)，操作方法有以下幾種：

1、試驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以物理試驗(yàn)為根基，每個(gè)測(cè)量、測(cè)定中討論型試驗(yàn)、教師演示試驗(yàn)、課外興趣試驗(yàn)，無(wú)不給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示試驗(yàn)選用的簡(jiǎn)潔易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著。

2、直觀教學(xué)。對(duì)于試驗(yàn)室無(wú)法完成的試驗(yàn)，可采納掛圖、放映幻燈片來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。

3、激趣設(shè)疑。物理是融學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生求知奇怪的心理，開(kāi)展好玩的試驗(yàn)，尤其是用玩具做的試驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用彈弓討論動(dòng)、勢(shì)能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等試驗(yàn)。依據(jù)這些試驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思索，隨著教學(xué)綻開(kāi)而提醒謎底，學(xué)生能夠知道物理學(xué)問(wèn)來(lái)源于人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中。

二、挖掘課本美育素材，呈現(xiàn)美

初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的工具，它不僅注意傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊(yùn)含大量美育素材，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探究、勇于求真、追求進(jìn)步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生熟悉客觀事物，用詳細(xì)的事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民、科學(xué)工對(duì)物理學(xué)進(jìn)展的奉獻(xiàn)，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代創(chuàng)造的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的討論、和平利用原子能等。

2、圖像畫面的直觀美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美。課本配置的圖有：演示試驗(yàn)圖、好玩的物理現(xiàn)象圖、試驗(yàn)工具圖、物理學(xué)問(wèn)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過(guò)這些生動(dòng)而直觀的畫面，給人以觀形如聽(tīng)見(jiàn)之快感，對(duì)學(xué)生認(rèn)學(xué)問(wèn)意識(shí)由感性熟悉上升到理性熟悉，有肯定的助動(dòng)作用。

3、內(nèi)容新奇美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新奇的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無(wú)線電通訊常識(shí)等篇章;有常識(shí)性了解學(xué)問(wèn)，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新學(xué)問(wèn)，如火箭、激光學(xué)問(wèn)等，這些新學(xué)問(wèn)不僅給學(xué)生新感覺(jué)，還拓寬了學(xué)生熟悉視野，感受到物理學(xué)富有新奇的制造性和現(xiàn)代新氣息。

三、發(fā)揮想象，拓寬熟悉領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)美、制造美

1、編制習(xí)題。依據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理試驗(yàn)的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個(gè)好玩的活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)于參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)潔的已知、求條件對(duì)換、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，從不同的角度綻開(kāi)想象，進(jìn)展再制造。由此熟悉到物理習(xí)題編制并不神奇，都是人的意識(shí)的產(chǎn)物。教師再順勢(shì)抽幾道習(xí)題加評(píng)比，看誰(shuí)編題較好，更符合實(shí)際，予以鼓舞和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受勝利的喜悅。

2、一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目