高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的必要性及對(duì)策研究

高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的必要性及對(duì)策研究

Summary：隨著教育改革的發(fā)展，新的高考改革計(jì)劃已在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)施，將職業(yè)教育融入高中地理教學(xué)已成為教育工作者的共識(shí)。地理具有人文性、自然性、生活性和地域性的特點(diǎn)，為學(xué)生接受職業(yè)教育帶來了一定的便利，為學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇提供了科學(xué)的指導(dǎo)和參考。高中地理教師可以以高中地理課堂教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，形成一定的職業(yè)意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃和擇業(yè)。本文通過闡述了職業(yè)生涯教育的概念，分析了高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的必要性，進(jìn)而提出具體的對(duì)策。Keys：高中地理；職業(yè)生涯教育；必要性；對(duì)策與其他學(xué)科相比，職業(yè)生涯教育在高中地理中的整合對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)更為重要，因?yàn)楦咧械乩硭淌诘闹R(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，學(xué)生也有一種天生的好奇心和探索地理的欲望，這是地理的優(yōu)勢(shì)，但具體的集成路徑很難開發(fā)。一旦有了科學(xué)有效的整合方法，這將是高中地理和職業(yè)生涯教育的里程碑式進(jìn)展。一、職業(yè)生涯教育的概念所謂職業(yè)生涯教育，就是指在個(gè)人和組織發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)影響職業(yè)生涯的主觀、客觀因素進(jìn)行綜合分析與總結(jié)，從而確定奮斗目標(biāo)，并為確定的目標(biāo)做好生涯發(fā)展安排的一系列活動(dòng)與過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助個(gè)人較為清楚的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)、職業(yè)天賦，進(jìn)而制定個(gè)人的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，最后引導(dǎo)個(gè)人逐步落實(shí)自身職業(yè)規(guī)劃的教育活動(dòng)。二、高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的必要性新高考方案的實(shí)施既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。面對(duì)剛步入成年的高中生，個(gè)人的職業(yè)觀還未完全建立起來，也不清楚自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，又缺乏獨(dú)立自主的選擇能力，新高考模式可以說是一種挑戰(zhàn)；而新高考模式又給了高中生很大的選擇權(quán)，學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課程選擇，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在此背景下，將高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，理解地理在實(shí)際生活中的應(yīng)用也符合當(dāng)今“全面發(fā)展”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，也是學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要，又滿足了地理學(xué)的發(fā)展需求。三、高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的對(duì)策（一）明確高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標(biāo)高中地理職業(yè)生涯教育并不要求教師改變地理的教育知識(shí)體系，而是充分挖掘地理教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，在地理與職業(yè)生涯教育之間架起橋梁，在向?qū)W生展示高中地理知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃能力。高中地理職業(yè)生涯教育目標(biāo)如下。首先，高中地理職業(yè)生涯教育要激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，高中地理職業(yè)生涯教育要培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。結(jié)合地理知識(shí)引入相關(guān)的職業(yè)信息，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；最后，高中地理職業(yè)生涯教育要更新教師教學(xué)理念。地理教師是教育改革的重要參與者，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，地理教師也不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，做好教育改革的實(shí)踐者。（二）挖掘地理素材，樹立學(xué)生的地理職業(yè)意識(shí)地理教材是教師開展地理教學(xué)的重要途徑。要充分挖掘地理教材的特點(diǎn)，積極運(yùn)用地理與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的地理教科書沒有納入職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容。首先要做的是改編現(xiàn)有的地理教材，增加職業(yè)知識(shí)欄。例如，在“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”知識(shí)講解時(shí)，可以增加引進(jìn)從事畜牧業(yè)、品種選育等領(lǐng)域的技術(shù)人員。在教材中，還可以增加地理相關(guān)工作的介紹，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理的全面理解，充分認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，在“山脈的形成”的知識(shí)解釋中，通過許多學(xué)者對(duì)板塊構(gòu)造理論的一系列論證，建立了學(xué)生的地理職業(yè)意識(shí)。（三）與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)方法一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了課程教學(xué)方法不能只是停留在教材的講解中，需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多個(gè)渠道收集相關(guān)的職業(yè)信息原理，在地理學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。例如，在“城市化的過程與特點(diǎn)”內(nèi)容講解時(shí)，搜集與城市工作相關(guān)的職業(yè)，譬如污水處理工、城市管理者等相關(guān)職業(yè)。此外，由于地理課時(shí)少的原因，在教學(xué)過程中，教師可以采取案例分析、實(shí)驗(yàn)探究以及情景還原法等方式，提高學(xué)生的參與感，使得學(xué)生真正融入課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）拓展地理學(xué)科知識(shí)，挖掘職業(yè)生涯教育資源在高中地理學(xué)科中，包含有非常廣的知識(shí)，同時(shí)涉及到許多其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)生活的方方面面存在緊密的關(guān)聯(lián)。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)充分研究和挖掘地理教材的內(nèi)容，記住互聯(lián)網(wǎng)+的教育資源，把高中地理課堂教學(xué)和大學(xué)相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，通過融入未來職業(yè)活動(dòng)的一些真實(shí)案例，不斷地豐富學(xué)生的地理知識(shí)，開闊學(xué)生的地理視野，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科背后的社會(huì)價(jià)值和重要意義，通過豐富社會(huì)文化活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)科。因此，高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠積極參與，深入探究，查閱有關(guān)職業(yè)生涯的教育內(nèi)容，學(xué)生通過小組的參與、分析等方式，得到思維的啟發(fā)，推動(dòng)綜合思維能力的發(fā)展，進(jìn)而逐漸形成正確的職業(yè)觀。（五）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好的引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力在地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，這就要求地理教師始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，在提升地理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，較好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。教師可以采取自學(xué)或者學(xué)校組織學(xué)習(xí)的方式，真正把握地理學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃因素，明確職業(yè)規(guī)劃教育目標(biāo)，更新教學(xué)理念。同時(shí)，也可以開展地理教師之間的內(nèi)部交流，大家相互探討高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)理念與方式，分享教學(xué)心得，促進(jìn)高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的高校開展。總之，地理作為一門綜合性學(xué)科，涉及的知識(shí)面很廣，它可以將高中地理與學(xué)生的職業(yè)生涯教育相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，幫助學(xué)生在選擇學(xué)科時(shí)做出符合自身?xiàng)l件的決定，并指出