新課程背景下的化學(xué)教育-為建設(shè)創(chuàng)新型國家而改革化學(xué)教育

新課程背景下的化學(xué)教育

——為建設(shè)創(chuàng)新型國家而改革化學(xué)教育上海市教委教研室孫元清2006.5.13第一頁，共五十二頁。引言1、化學(xué)教育要看課程、更要想學(xué)生，要看今天、更要想明天，要抓得實在、更要抓對方向，要以學(xué)生發(fā)展為本、更要以國家發(fā)展為根、以民族發(fā)展為魂。2、化學(xué)教師要以“科教興國、學(xué)生發(fā)展”為已任，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣、化學(xué)意識、化學(xué)愛好，培養(yǎng)出化學(xué)創(chuàng)新人才、以至諾獎獲得者。

第二頁，共五十二頁。一、新課程背景

全球視野歷史視野發(fā)展視野第三頁，共五十二頁。1、20世紀教育理論的三大主潮

道德理想主義（道德理想第一）（實踐理性）

教育科學(xué)主義（知識第一）人文主義（人格第一）（理論理性）（精神情操）

第四頁，共五十二頁。2、20世紀課程理論的三大流派

社會中心課程科學(xué)中心兒童中心還有末葉興起的后現(xiàn)代課程論第五頁，共五十二頁。3、20世紀化學(xué)課程的三大流派

社會課程化學(xué)課程知識課程能力課程第六頁，共五十二頁。4、20世紀末課程發(fā)展的趨勢以人為本、尊重個性，更新基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新;中和融合、多元選擇，開放整合、重視技術(shù)。第七頁，共五十二頁。5、上海新課程體系

＃課程體系是由培養(yǎng)目標、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、課程實施、課程評價等所組成的系統(tǒng)。第八頁，共五十二頁。＃重建新課程體系的目的：為了“三個面向”的教育，為了實施素質(zhì)教育，為了提高國民素質(zhì)。第九頁，共五十二頁。

＃新課程體系要解決的主要問題：怎樣以德育為核心;怎樣以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點;怎樣以信息化帶動課程現(xiàn)代化。第十頁，共五十二頁。＃新課程體系的亮點1)“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，2)“三種功能型課程”的課程結(jié)構(gòu)，3)“三維度目標”的課程標準，4)“合分一體化”的課程形式，5)“主題單元式”的教材模式，6)凸現(xiàn)“研究性學(xué)習方式”，7)信息技術(shù)與課程“整合”，8)“多元”的課程評價。第十一頁，共五十二頁。二、新化學(xué)教育的主要任務(wù)從新課程背景來看，新化學(xué)教育有三大主要任務(wù)：基本任務(wù)——提高科學(xué)素質(zhì)（養(yǎng)）；核心任務(wù)——加強德育；重點任務(wù)——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。第十二頁，共五十二頁。1、基本任務(wù)——提高科學(xué)素質(zhì)提高科學(xué)素質(zhì)是新化學(xué)教育的基本任務(wù)，因為：科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代公民的一個重要素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的一個重要部份。＃公眾科學(xué)素質(zhì)在個人素質(zhì)中占的比重：中國公眾，上世紀90年代只占0.3%2003年僅占1.98%美國公眾，2000年已占17%第十三頁，共五十二頁。上海公眾科學(xué)素質(zhì)達標率調(diào)查年科學(xué)素質(zhì)科學(xué)知識科學(xué)方法社會影響90932.6953.3973.5994.310026.9*50.726.832.70510.7*美國公眾科學(xué)素質(zhì)達標率1990年為6.9％2000年為17％第十四頁，共五十二頁?？茖W(xué)素質(zhì)科學(xué)技術(shù)知識科學(xué)方法科學(xué)思想科學(xué)精神科學(xué)技術(shù)對社會的影響第十五頁，共五十二頁。公民基本的科學(xué)素質(zhì)

一般指：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。第十六頁，共五十二頁。2、核心任務(wù)——加強德育思想道德教育（綱要）生命健康教育（綱要）以愛國主義為核心的民族精神教育“八榮八恥”教育“科學(xué)發(fā)展觀”教育唯物辯證法教育其它道德教育第十七頁，共五十二頁。這些德育的目標都要結(jié)合化學(xué)教育的內(nèi)容進行有心、有情、有機、有效的教育。第十八頁，共五十二頁。3、重點任務(wù)——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力據(jù)教育進展國際評估組織2001年對21個國家進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：中國孩子的計算能力是世界最強的，但是創(chuàng)造力排名倒數(shù)第5位；中國中小學(xué)生中認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而且希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的也只占14.9%第十九頁，共五十二頁。這跟我國的教育有關(guān)人類的天性：好奇創(chuàng)造、探索、幻想預(yù)見未來抗拒變革教育的三個層次：第一層次，繼承性教育，培養(yǎng)繼承的人第二層次，發(fā)展性教育，培養(yǎng)會思考的人第三層次，創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)勇于探索創(chuàng)新的人第二十頁，共五十二頁。北大校長與耶魯大學(xué)校長的一次對話(2004.1.4)校長學(xué)生最前的三大任務(wù)教師最前的三大任務(wù)北大1.做學(xué)問1.傳授知識2.做人(人格)2.培養(yǎng)人格3.為社會服務(wù)的能力3.培養(yǎng)能力耶魯1.質(zhì)疑(提問題)1.交流(溝通)2.學(xué)習(讀書)2.激勵3.獨立思考3.讓學(xué)生獨立思考耶魯其實我們的目標都一樣，但是，他強調(diào)的是目標，我強調(diào)的是過程。第二十一頁，共五十二頁。三、新化學(xué)教育的一個發(fā)展方向---構(gòu)建創(chuàng)新型的化學(xué)教育新課程僅是教育的一個平臺，在此平臺上新化學(xué)教育如何去完成三大任務(wù)、發(fā)展方向是什么？本報告提出一個方向——努力構(gòu)建創(chuàng)新型的化學(xué)教育!要不要這樣發(fā)展？能不能這樣發(fā)展？怎樣發(fā)展？第二十二頁，共五十二頁。(一)要不要構(gòu)建國家發(fā)展需要化學(xué)科學(xué)發(fā)展需要人的發(fā)展需要化學(xué)教育發(fā)展需要第二十三頁，共五十二頁。1、國家發(fā)展需要，創(chuàng)新是民族的靈魂、創(chuàng)新是國家競爭力的核心日本在90年代中期提出從“技術(shù)立國”向“科技創(chuàng)新立國”轉(zhuǎn)變。歐盟在2003年的里斯本戰(zhàn)略中決定加緊建立“歐洲研究與創(chuàng)新”。美國在2004年提出“創(chuàng)新將是決定美國在21世紀成功的單一最重要的因素?！钡诙捻?，共五十二頁。韓國在進入人均GDP1000美元的時侯將其科技發(fā)展戰(zhàn)略由“引進消化吸收”調(diào)整為“模仿與創(chuàng)新相結(jié)合”，后來更是提出“科技先導(dǎo)自主創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，1987年達到人均GDP3000美元，2005年為巴西的4.6倍，而巴西在1989年達到人均GDP3000美元后，10多年來仍在3000美元左右徘徊。第二十五頁，共五十二頁。我國正處于人均GDP跨過1000美元進入全面建設(shè)小康社會發(fā)展階段的戰(zhàn)略選擇，建成創(chuàng)新型國家是正確的戰(zhàn)路決策。2006年1月，我國提出到2020年建成創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策。第二十六頁，共五十二頁。胡錦濤總書記指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國家是時代賦予我們的光榮使命，是我們這一代人必須承擔的歷史責任?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家是我國全社會的責任，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)是化學(xué)教育發(fā)展的方向，也是每個師生的責任。第二十七頁，共五十二頁。2、化學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要20世紀化學(xué)有了很大的發(fā)展，是一個輝煌的時期，它發(fā)揮了一門中心科學(xué)、實用性科學(xué)、創(chuàng)造性科學(xué)的作用。但是，20世紀末葉化學(xué)的中心地位相對淡化了，需要研究的課題很多，重大課題很多，要求化學(xué)加速發(fā)展，要求化學(xué)加大創(chuàng)新力度。第二十八頁，共五十二頁。3、人的發(fā)展需要國家的創(chuàng)新、民族的創(chuàng)新、科學(xué)的創(chuàng)新要靠人去創(chuàng)新。中國人己經(jīng)看到創(chuàng)新精神的重要性，創(chuàng)造力的發(fā)展相對落后，創(chuàng)造力要靠教育來開發(fā)，中國人己經(jīng)看到傳統(tǒng)教育不利創(chuàng)造力的發(fā)展，中國人的發(fā)展太需要創(chuàng)新的教育。第二十九頁，共五十二頁。4、化學(xué)教育發(fā)展的需要化學(xué)教育的發(fā)展要完成三大任務(wù)，還需要解決兩個難題：學(xué)生要記憶的知識太多，學(xué)習興趣不太大;化學(xué)實驗、化學(xué)生產(chǎn)有污染，學(xué)習化學(xué)有點害怕，不喜歡化學(xué)專業(yè)。

第三十頁，共五十二頁。(二)能不能構(gòu)建化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展學(xué)生的智能化學(xué)教育的改革第三十一頁，共五十二頁。1、化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是構(gòu)建創(chuàng)新型化學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)是一種特殊的探究話動;化學(xué)是一種開放、發(fā)展的知識體系;化學(xué)是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性科學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)的本質(zhì)是構(gòu)建創(chuàng)新型化學(xué)教育的基礎(chǔ)。構(gòu)建創(chuàng)新型的化學(xué)教育，就是要想方設(shè)法去展現(xiàn)化學(xué)的本質(zhì)。第三十二頁，共五十二頁。2、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為構(gòu)建提供思路(1)化學(xué)是一門不斷創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)19世紀化學(xué)是研究原子的科學(xué)?；瘜W(xué)是研究改變原子的組合和排布的科學(xué)，采用實驗的方法，是實驗的科學(xué)。20世紀化學(xué)是研究分子的科學(xué)?；瘜W(xué)是研究制造新分子、新物質(zhì)的科學(xué)，不再是實驗科學(xué)，而是采用實驗和理論的方法，己是實驗和理論的科學(xué)。第三十三頁，共五十二頁。21世紀化學(xué)是研究泛分子的科學(xué)＃泛分子是指化學(xué)研究的對象，它可以分為10個層次：原子、分子片、結(jié)構(gòu)單元、分子、超分子、高分子、生物分子和活分子、納米分子和納米聚集體、原子和分子的宏觀聚集體、復(fù)雜分子體系及其組裝體＃對泛分子的研究內(nèi)容極其豐富第三十四頁，共五十二頁。

＃研究方法有：實驗方法，理論方法，模型和計算機模擬方法。#研究目的有：認識世界，改造世界，保護世界。造成污染的傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)轉(zhuǎn)變是必然的趨勢。第三十五頁，共五十二頁。(2)21世紀化學(xué)研究的九大趨勢1)更加重視國家的目標，更加重視學(xué)科之間的交叉融合。2)理論和實驗更加密切結(jié)合。3)尋求結(jié)構(gòu)多樣性的研究與功能研究相結(jié)合。4)復(fù)雜分子體系的研究。5)合成化學(xué)的方法層出無窮。6)分析化學(xué)己成分析科學(xué)。第三十六頁，共五十二頁。7)化學(xué)信息學(xué)和高效計算機處理。8)新實驗方法的建立和方法學(xué)研究。9)跟蹤、分析、模擬反應(yīng)過程。第三十七頁，共五十二頁。(3)21世紀化學(xué)的四大難題1）化學(xué)的第一根本規(guī)律——化學(xué)反應(yīng)的理論和規(guī)律。2）化學(xué)的第二根本規(guī)律——結(jié)構(gòu)與性能的定量關(guān)系。3)納米尺度的基本規(guī)律。4)活分子運動的基本規(guī)律。第三十八頁，共五十二頁。(4)20世紀化學(xué)的盲點1)無機化學(xué)中共價健概念被忽視。2）利用文獻寶庫總結(jié)規(guī)律的工作相對滯后。3）分子周期律被忽視。分子、化合物、物相的數(shù)目已超過2340萬種，卻沒有分子周期律。從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展中，我們可以得到許多啟迪和思路。第三十九頁，共五十二頁。3、人的智能可以靠后天開發(fā)創(chuàng)新是人的天性著名教育家陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睆埩⒉淌谡J為：“創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征之一，后天環(huán)境尤其是教育要為人的創(chuàng)新提供引導(dǎo)和支持。”第四十頁，共五十二頁。（三）怎樣構(gòu)建1、制訂目標在化學(xué)課程總目標的基礎(chǔ)上，適當降低具體知識的要求、適當提高化學(xué)理論的要求，適當重視過程與方法的培養(yǎng)，尤其是質(zhì)疑能力、化學(xué)實驗?zāi)芰突瘜W(xué)探究能力的培養(yǎng)，適當強調(diào)好奇心、責任感、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第四十一頁，共五十二頁。創(chuàng)新精神是一個培養(yǎng)的過程，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維方式、學(xué)習方式，實踐能力、探究能力等。第四十二頁，共五十二頁。2、確立基本理念在課程理念的基礎(chǔ)上適當突出：個性，時代性，過程性，趣味性，探究性。

第四十三頁，共五十二頁。適當應(yīng)用現(xiàn)代教育理論：多元智能理論，建構(gòu)主義，后現(xiàn)代課程論。第四十四頁，共五十二頁。3、制訂基本策略以閱讀與實驗為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向、以化學(xué)家為榜樣，以個性作選擇、因材施教，以理論作指導(dǎo)，以實踐作檢驗和評價第四十五頁，共五十二頁。美國心理學(xué)家將創(chuàng)新能力分為5個層次：表達式創(chuàng)新，模仿式創(chuàng)新，發(fā)明式創(chuàng)新，革新式創(chuàng)新高深式創(chuàng)新。第四十六頁，共五十二頁。4、精選化學(xué)內(nèi)容在原課程標準的基礎(chǔ)上，突出化學(xué)基本理論及其相關(guān)的物質(zhì)、相關(guān)的化學(xué)實驗、著名的化學(xué)家等。優(yōu)化組合三種功能型課程。第四十七頁，共五十二頁。、5、優(yōu)化教學(xué)方式邊讀邊講邊實驗，學(xué)生實驗，討論式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，探究式教學(xué)，研究性學(xué)習等。第四十八頁，共五十二頁。6、建立創(chuàng)新環(huán)