優(yōu)質(zhì)課大賽初中歷史2022年度《獨(dú)立自主的和平外交》孫超微課

《獨(dú)立自主的和平外交》說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好。我是濟(jì)南育英中學(xué)的孫超。我今天說(shuō)課的題目是xxx。我將從：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情學(xué)法，說(shuō)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)融合點(diǎn)四方面展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材1．教材地位和內(nèi)容本課是人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第2課，主要介紹了新中國(guó)成立到20世紀(jì)50年代中期的外交成就。本課是新中國(guó)成立初期執(zhí)行獨(dú)立自主外交政策的開(kāi)始，在中國(guó)現(xiàn)代外交史上具有開(kāi)篇的地位，為70年代我國(guó)外交的重大突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則”與“萬(wàn)隆會(huì)議”。難點(diǎn)：建國(guó)初美蘇對(duì)華政策的不同和萬(wàn)隆會(huì)議上一些國(guó)家對(duì)中國(guó)的指責(zé)攻擊。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)法初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。他們對(duì)新鮮的的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但沒(méi)有學(xué)習(xí)世界史，一般不會(huì)將國(guó)際形勢(shì)的變化與中國(guó)外交方針的制定和調(diào)整聯(lián)系起來(lái)。本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：一是觀察學(xué)習(xí)法，運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從各種歷史材料中獲取有效信息，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是思辨學(xué)習(xí)法。提供相關(guān)知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生開(kāi)展課堂討論，在合作交流中感悟歷史。三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路我將教材內(nèi)容重新整合，制作歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。分為感受篇、原則篇、成熟篇、風(fēng)采篇、展望篇、共贏篇六部分。四、說(shuō)融合點(diǎn)【融合點(diǎn)1】以網(wǎng)頁(yè)形式促輔助學(xué)生自學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)講授方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。圖片、文字、視頻等材料補(bǔ)充，抽象的歷史用具體直觀的方式呈現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)。原則篇：設(shè)置圖片學(xué)習(xí)“北約和華約的對(duì)立”，突破難點(diǎn)“建國(guó)初美蘇對(duì)華政策的不同”。[整合思路]補(bǔ)充圖片，使學(xué)生直觀形象地了解了新中國(guó)成立初所面臨的國(guó)際形勢(shì)，突破難點(diǎn)?！救诤宵c(diǎn)2】外網(wǎng)鏈接補(bǔ)充材料，學(xué)生從材料中提取信息、辨別分析，從而整合成為自己的想法。從史實(shí)到結(jié)論，改變學(xué)生的知識(shí)形態(tài)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)生成。成熟篇：通過(guò)史料分析中國(guó)和平共處五項(xiàng)原則是獨(dú)立自主的和平外交的體現(xiàn)，是新中國(guó)外交必然選擇，突破本課重點(diǎn)。[整合思路]外網(wǎng)鏈接，補(bǔ)充材料，學(xué)生自學(xué)。將新中國(guó)外交和近代外交對(duì)比，分析和平共處五項(xiàng)原則?！爸袊?guó)外交底線是什么？五項(xiàng)原則能否解決一切問(wèn)題？”是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。【融合點(diǎn)3】課堂研討的設(shè)置，既是落實(shí)當(dāng)堂知識(shí)，更是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和升華。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將所學(xué)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。風(fēng)采篇：設(shè)置情境“面對(duì)誤解和刁難，假若你是周恩來(lái)，將怎樣處理這個(gè)難題？”【整合思路】學(xué)生發(fā)言，師生互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的交互性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。常規(guī)教學(xué)的難題迎刃而解。展望篇：學(xué)生暢談未來(lái)中國(guó)外交。（中美、中日、其他國(guó)家）【整合思路】探究既要立足課本又不拘泥于課本。學(xué)生的答案多啟發(fā)少評(píng)價(jià)，以免束縛學(xué)生思維。學(xué)生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。在暢談本課中，讓學(xué)生有學(xué)有余味的感覺(jué)。【融合點(diǎn)4】學(xué)習(xí)歷史的功用，在于借古通今，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)思考，明確獨(dú)立自主和平外交的重要性，利用抽象知識(shí)解釋客觀世界。共贏篇