優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度研討課《word中的藝術(shù)字》宋思宇

課題《Word中的藝術(shù)字》哈爾濱市風(fēng)華小學(xué)宋思宇一、教學(xué)內(nèi)容分析《word中的藝術(shù)字》是基于龍教版第三冊《旅游計劃書（二）》一課的第一課時設(shè)計的。在軟件選擇上，我進行了修改，用WPSWord代替MicrosoftOfficeWord2022進行教學(xué)。通過更改WPS的界面，可以讓學(xué)生同時兼顧經(jīng)典界面和Metro界面中藝術(shù)字的使用方法。本節(jié)課主要內(nèi)容是在新舊版本中藝術(shù)字的插入和修改，并進行應(yīng)用。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞藝術(shù)字的添加和之后的文字、樣式及環(huán)繞方式等的變換展開學(xué)習(xí)。在教材的編排中，是先學(xué)習(xí)完插入圖片及更改圖片環(huán)繞方式，而后學(xué)習(xí)本課。因此這節(jié)課既是新課，也是對舊知的擴展。二、教學(xué)對象分析處于四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息獲取和處理能力，因此，可以利用自學(xué)互學(xué)的形式，將課堂交給學(xué)生自己來掌控。教師提供素材，學(xué)生自行學(xué)習(xí)。最后再由生生、師生之間進行交流和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到最終的學(xué)習(xí)目標，突破重難點。三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點（一）學(xué)習(xí)目標１．知識與技能：在word中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進行修改。２．過程與方法：理解在不同版本中，相同功能的操作異同。３．情感態(tài)度與價值觀：感受自學(xué)和互學(xué)，總結(jié)適合自己學(xué)習(xí)的方法，嘗試探索和發(fā)現(xiàn)。（二）教學(xué)重點難點１．教學(xué)重點：在word中插入藝術(shù)及對藝術(shù)字的修改（文字內(nèi)容、樣式和環(huán)繞方式等）。（微課自學(xué)）２．教學(xué)難點：不同版本間功能的使用差異。（學(xué)生自學(xué)——教師遠程指導(dǎo)）四、教學(xué)方法、過程及整合點序號步驟目標與內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法整合點與軟件一激趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)圣誕老人來送禮物的情境，讓學(xué)生在白板上體驗操作，找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲體驗ppt動畫交互白板二自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，新舊版本界面中藝術(shù)字的插入，文字內(nèi)容、大小、位置的變換，文字環(huán)繞方式的變化等。教師通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生利用學(xué)習(xí)包自學(xué)知識內(nèi)容，并完成任務(wù)卡回傳給老師。在學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，學(xué)生可以采取電子舉手方式與老師互動，教師可以遠程遙控，輔導(dǎo)學(xué)生。任務(wù)卡（如下圖）任務(wù)驅(qū)動微課自學(xué)模仿（知識遷移）學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計算機教室管理軟件視頻播放器WPSWordPPT演示三互學(xué)小組學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作“邀請海報”。小組商討，利用學(xué)習(xí)包中的圖片素材或者互聯(lián)網(wǎng)搜索素材，完成設(shè)計，并上傳給老師。任務(wù)驅(qū)動小組合作探究模仿四成果展示與評價知識鞏固。教師將上交的作品呈現(xiàn)在交互白板中，通過投票，教師將作品進行重新排布。教師將獲得第一名的小組的同學(xué)的機器畫面切換給所有同學(xué)，讓這個小組的同學(xué)講解并演示作品中的精彩部分。分享與評價反饋展示評價計算機教室管理軟件交互白板五、教學(xué)環(huán)境計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境。硬件：多媒體計算機、耳麥、交互白板、投影、網(wǎng)絡(luò)交換機等。軟件：計算機教室管理軟件、白板軟件、多媒體播放器、WPS等。六、思考（一）版本銜接信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容（研究對象）本身就是信息技術(shù)，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新舊知識的更替給用戶帶來的不僅是體驗的提升，也有不斷學(xué)習(xí)的要求。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課上對孩子的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)就是大目標。從常見的版本更迭入手，培養(yǎng)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。讓學(xué)生對軟件的發(fā)展有一定認識，能夠促進學(xué)生觀察和總結(jié)。（二）腳手架的給出微課內(nèi)容即自學(xué)內(nèi)容用MicrosoftOfficeWord的2022版本和2022版本給出，而使用時用WPSWord。兩者的相似度較高，在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不希望學(xué)生像被喂飯一樣，僅僅只是模仿。更希望在有微小不同的環(huán)境下讓學(xué)生有所思考。（三）自學(xué)與互學(xué)從翻轉(zhuǎn)課堂的理念提出后，教師的教主要是為了學(xué)生更好的學(xué)。為學(xué)生準備好學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生需要教師時給予幫助和指點可以讓學(xué)生的學(xué)變得更加有個性。也讓教師的教變的更加深入。從某種程度上說，教師根據(jù)課標所設(shè)定的教學(xué)