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文檔簡介
教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《聲音》測(cè)試卷一.(共8題,共16分)1.把鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),并把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽掉,那么玻璃罩內(nèi)的鬧鐘的聲音將(
)。A.越來越小
B.越來越響
C.不變2.下面不能用于描述聲音的是(
)。A.高、低
B.強(qiáng)、弱
C.多、少3.調(diào)節(jié)電視遙控器上的“音量按鈕”改變的是聲音的(
)。A.強(qiáng)弱
B.高低
C.以上都是4.在彈奏吉他時(shí),若想要使它發(fā)出的聲音響一些,可以(
)。A.調(diào)節(jié)弦的松緊度
B.用的力氣大一點(diǎn)
C.用的力氣小一點(diǎn)5.將振動(dòng)的音叉放入水槽內(nèi)的水中,我們用耳朵貼在水槽壁上可以聽到音叉發(fā)出的聲音,其傳播途徑是(
)。A.音叉-水-水槽-人耳
B.音叉-水槽-人耳
C.音叉-空氣-人耳6.關(guān)于聲音,下面說法正確的是(
)。A.人說話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的
B.一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)
C.只要物體在振動(dòng),我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?.聲音在(
)中不能傳播。A.水
B.真空
C.木尺8.用越大的力撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋發(fā)出的聲音越(
)。A.強(qiáng)
B.弱
C.沒有變化二.(共8題,共36分)1.用同樣的力量擊打長短不同釘子時(shí),釘子越短,發(fā)出的聲音越(
)(選填“高”或“低”)2.聲音音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的(
)有關(guān),聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的(
)有關(guān)。3.尺子伸出桌面(
),發(fā)出的聲音(
)﹔尺子伸出桌面(
),發(fā)出的聲音(
)。4.人的耳朵由外耳、(
)和(
)三部分組成。5.我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的(
)不同。6.我們學(xué)到的描述聲音的詞匯主要有(
)、低、(
)、弱、(
)、刺耳等。7.從外到內(nèi),耳的結(jié)構(gòu)是由(
)、(
)、(
)三部分組成。8.橡皮筋繃緊在紙盒上,繃得緊,振動(dòng)發(fā)出的聲音(
);繃得松,振動(dòng)發(fā)出的聲音(
)。三.(共8題,共16分)1.描述聲音可以用高、低、強(qiáng)、弱等詞匯。(
)2.物體振動(dòng)的幅度越小,聲音越弱。(
)3.用不同的力量敲擊鼓面,鼓發(fā)出聲音的強(qiáng)弱都一樣。(
)4.鼓膜很薄,容易受損,掏耳朵時(shí)要特別小心。(
)5.真空也可以傳播聲音。(
)6.空氣的振動(dòng)會(huì)引起人鼓膜的振動(dòng)。(
)7.我們做的土電話能聽到對(duì)方小聲講話,是因?yàn)榧埍崖曇魯U(kuò)大了。(
)8.聲音的音高與振動(dòng)快慢有關(guān),音量與振幅大小有關(guān)。(
)四.(共1題,共5分)1.把下列方法與它們是否能使物體發(fā)聲連接。敲擊鑼面
彎曲鋼尺
拉伸橡皮筋
按壓鼓面
撥動(dòng)橡皮筋
能夠發(fā)聲
不能發(fā)聲五.(共4題,共22分)1.閃電和雷同時(shí)在云層產(chǎn)生,在夏季的雨夜,我們總是先看到閃電,后聽到雷聲,請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。2.在相同力量下,能影響弦發(fā)出高低不同聲音的因素有哪些?3.為什么女生的音高比男生高?4.想一想,上課時(shí)坐在教室里能聽到哪些聲音?坐在教室里能聽到的聲音有?六.(共1題,共6分)1.唐朝著名詩人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”的詩句。意思是粗弦嘈嘈,好像是疾風(fēng)驟雨,細(xì)弦切切,好像是兒女私語。根據(jù)所學(xué)的知識(shí),說一說弦的粗細(xì)對(duì)音高有什么影響?還有哪些因素能影響音高?七.(共4題,共38分)1.如圖,用一個(gè)模擬鼓膜振動(dòng)的裝置,探究聲音遠(yuǎn)近和“鼓膜”振動(dòng)的關(guān)系。具體做法是:把氣球皮包在口杯的杯口處并用橡皮筋扎緊,再把碎紙屑放在氣球皮上,用音叉在“鼓膜”上方制造遠(yuǎn)近不同的聲音,觀察比較氣球皮和碎紙屑發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)。(1)填表。(2)這是一個(gè)探究聲音遠(yuǎn)近和“鼓膜”振動(dòng)關(guān)系的(
)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,(
)相當(dāng)于耳朵中的(
)。(3)我的發(fā)現(xiàn):音叉在近處發(fā)聲時(shí),“鼓膜”振動(dòng)(
)(選填“幅度大”或“幅度小”),聽到的聲音(
)(選填“強(qiáng)”或“弱”)。音叉在遠(yuǎn)處發(fā)聲時(shí),“鼓膜”振動(dòng)(
),聽到的聲音(
)。2.唐代詩人胡令能寫過一首詩:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人?!敝v的是一個(gè)頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚,側(cè)著身子坐在草叢中,野草掩晨風(fēng)了他的身影。聽到有過路的人問路,小孩漠不關(guān)心地?cái)[了擺手,生怕驚動(dòng)了魚兒,不敢回應(yīng)過路人,因?yàn)樗侣曇魰?huì)嚇跑將要上鉤的小魚。此詩表明(
)和(
)可以傳聲。魚在水中能聽到岸上的聲音,水是怎樣傳播聲音的?3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(1)如圖所示,在桌子上固定一小塊平面鏡,讓太陽光(或手電筒、激光筆)照射在平面鏡上,經(jīng)平面鏡反射后,在墻壁上出現(xiàn)一個(gè)小光斑。(2)輕輕地敲擊桌面,觀察墻壁上小光斑的位置有什么變化?(
)(3)用力敲擊桌面,再次觀察小光斑的位置有什么變化?(
)(4)收集證據(jù):桌面發(fā)聲時(shí),你發(fā)現(xiàn)墻壁上小光斑(
),這說明(
)。4.小明在學(xué)校器材室發(fā)現(xiàn)了一根鋼絲被纏繞在兩根鐵釘上(如下圖),簡單的彈撥后發(fā)現(xiàn)能夠發(fā)出音高變化的聲音,于是小明認(rèn)真進(jìn)行了探究。1.按住位置A時(shí),小明發(fā)現(xiàn)鋼絲的振動(dòng)頻率慢,發(fā)出的聲音(
)(填“高”或者“低”)。2.按住位置C時(shí),小明發(fā)現(xiàn)鋼絲的振動(dòng)頻率(
)(填“快”或者“慢”),發(fā)出的聲音會(huì)(
)(填“高”或者“低”)。3.假如小明不用手指按壓鋼絲;直接彈撥,那么發(fā)出的聲音是最(
)(填“高”或者“低”)的。4.小明想讓鋼絲發(fā)出由低到高連續(xù)變化的聲音,彈撥位置不變,他手指按壓的順序應(yīng)該為(
)。A.A→B→C
B.C→B→A
C.B→A→C參考答案一.1.A2.C3.A4.B5.A6.B7.B8.A二.1.高2.快慢;幅度3.越長;越低;越短;越高4.中耳;內(nèi)耳5.音量6.高;低;悅耳7.外耳;中耳;內(nèi)耳8.高;低三.1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√四.1.如下:五.1.光的傳播速度比聲音的傳播速度快,所以先看到閃電后聽到雷聲。2.弦的長短、粗細(xì)和松緊都會(huì)影響聲音的高低。3.女生的聲帶細(xì)、緊,發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快,發(fā)出的聲音高,故女生的音高比男生高。4.同學(xué)的說話聲、老師的講課聲、上下課鈴聲、老師的腳步聲、翻書的聲音。六.1.聲音的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)的。弦的粗細(xì)發(fā)生改變時(shí),聲音的高低也會(huì)發(fā)生改變。粗的弦振動(dòng)的越慢,發(fā)出的聲音就越低,細(xì)的弦振動(dòng)的越快,發(fā)出的聲音就越高。弦的長短、粗細(xì)和松緊都會(huì)影響聲
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