高二九班體檢-一次關(guān)于換位思考、私利、公義的教育

高二九班體檢-一次關(guān)于換位思考、私利、公義的教育

一、情境介紹高二學(xué)生前往觀瀾人民醫(yī)院體檢。這次出行有如下困難：一是只有三輛巴車流水接送，無(wú)法做到一班一車，車等學(xué)生；二是醫(yī)院周圍道路逼仄，巴車停車不方便。需要學(xué)生完成體檢后迅速集合，做到及時(shí)上車。在出發(fā)前我和9班學(xué)生說(shuō)明了體檢面臨的困難，強(qiáng)調(diào)了集體意識(shí)，不要私自行動(dòng)，不要買吃食！當(dāng)天上午11點(diǎn)半我班學(xué)生一下車，看到其他班級(jí)的學(xué)生正在購(gòu)買各種零食和午餐。體檢完成后，9班班長(zhǎng)組織同學(xué)到路邊集合，約十分鐘后，車來(lái)了，停在公交站旁，學(xué)生們?nèi)缑鄯錃w巢，迅速登車。司機(jī)讓學(xué)生系好安全帶，我和一個(gè)班干部清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)仍然少四人，又有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)幫忙查看少了哪些人。此時(shí)我和學(xué)生聽(tīng)到巴車司機(jī)喊話“都站著，亂哄哄的，老師是怎么當(dāng)?shù)模俊边€沒(méi)等我和司機(jī)搭話，好幾個(gè)學(xué)生立馬和司機(jī)辯白起來(lái)，吵擾中學(xué)生W站起來(lái)說(shuō)道“我知道他們四個(gè)在哪，我去叫他們”，W說(shuō)著就飛奔下車。我看司機(jī)很是焦急，制止了學(xué)生的爭(zhēng)辯，讓大家坐好，和司機(jī)說(shuō)稍等一會(huì)。此時(shí)W帶著那四個(gè)學(xué)生飛奔上車，我心想W真是救急救難。12點(diǎn)半左右，我與十幾名學(xué)生在學(xué)生餐廳一起用餐，并和學(xué)生L做了交流。二、班主任思考我們普遍缺乏換位思考能力，高中生更容易受到誘惑，干擾到他人或集體的利益,私利與公義兩者，往往重視前者，忽視后者。我認(rèn)為今天是難得的教育契機(jī)，最好能即時(shí)教育，決定利用下午的自習(xí)課，用情境再現(xiàn)的方式實(shí)現(xiàn)育人目的。三、育人過(guò)程進(jìn)入教室，我故作漫不經(jīng)心地問(wèn)：“校車司機(jī)的脾氣是不是普遍這么差？”好多學(xué)生開(kāi)始吐槽司機(jī)態(tài)度不好，學(xué)生Y高聲說(shuō)：“老師，被司機(jī)罵，完全沒(méi)必要放在心上，我都被罵了無(wú)數(shù)次了。”我笑了，然后給大家講了如下的事情——半年前，我在等紅燈時(shí)，腳沒(méi)踩住剎車，往前輕輕碰到了一輛BYD出租車。出租車司機(jī)下車講:車的電池在后面，如果壞了，需要不少錢，蹭掉了漆，得500。此時(shí)綠燈亮了。我和司機(jī)說(shuō)到富士康南門談。等我到達(dá)富士康南門附近，卻沒(méi)看到BYD出租車，我問(wèn)學(xué)生該怎么辦？學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)別猶豫，趕緊跑路?。∥倚φf(shuō)：我不敢跑路，我等了會(huì)，BYD出現(xiàn)了，和我講電池就算了，給他500塊就得啦。我乖乖轉(zhuǎn)賬，內(nèi)心悻悻然——今天水逆？晚飯時(shí)說(shuō)起這事，老婆罵：你剎車都踩不住，腿腳不好使了？——學(xué)生大笑。睡前我看手機(jī)，收到短信——因違章停車，罰款1000元。想到今天駐車轉(zhuǎn)賬是在一個(gè)公交站附近，真正是雪上加霜。人心情不好，就要找人說(shuō)說(shuō)，于是我：老婆，你睡了嗎？……老婆聽(tīng)了，我感覺(jué)她整個(gè)人也都不好了，她嘴上卻悠悠地說(shuō)了兩個(gè)字“沒(méi)事”。這樣我得到了夫人的安慰，和她在情感上此時(shí)也有了共鳴，我心情稍微好了—些?！獙W(xué)生大笑。事情講完我問(wèn)學(xué)生:今天巴車停在哪里？學(xué)生異口同聲：公交站。我：司機(jī)是不是很怕被罰錢，是不是應(yīng)該罵人？學(xué)生點(diǎn)頭。我講：我被罰了錢，心情很不好，如果今天的司機(jī)被罰了款，很可能會(huì)影響他家庭的生活，所以他罵人再正常不過(guò)。中午在食堂，我問(wèn)了L相同的問(wèn)題——“校車司機(jī)的脾氣是不是一直很差？”L說(shuō)他自己不坐校車，不了解司機(jī)的脾氣，但當(dāng)時(shí)車是在公交站，司機(jī)著急，肯定要罵人，罵學(xué)生，學(xué)生不懂事，只能罵老師你了。講到這我停頓一下，看著L說(shuō)：L這話有道理啊，你們不懂事，老師我就活該被罵啊。L同學(xué)低頭笑，同學(xué)們哄堂大笑。我繼續(xù)講：當(dāng)時(shí)很多同學(xué)替我和司機(jī)辯解，老師非常感謝，你們站老師這邊，體現(xiàn)了濃厚的師生情誼。但我當(dāng)時(shí)制止了你們，為什么？因?yàn)槲液蚅知道司機(jī)的苦衷。交通法規(guī)大家都懂，但當(dāng)時(shí)的大家卻看不出這一點(diǎn)，這是不懂事，也是特定環(huán)境下?lián)Q位思考能力的缺失，導(dǎo)致我們不能體察別人可能的苦衷。我在黑板上寫下“換位思考”四個(gè)字。我：在大家爭(zhēng)吵的危機(jī)形勢(shì)下，是誰(shuí)給我們解了急難？同學(xué)們思索，有同學(xué)說(shuō)是W。我：W能夠急司機(jī)之所急，想老師之所想，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，挺身而出，把同學(xué)們叫回來(lái)！這是不是雪中送炭？算不算見(jiàn)義勇為？學(xué)生們笑著點(diǎn)頭。我：W，你是怎么和他們四個(gè)說(shuō)的，讓他們跟著你百米沖刺一般快跑回來(lái)？W:我和他們說(shuō)大家都在等你們，再晚點(diǎn)司機(jī)怕是要?jiǎng)邮肿釢O夫（漁夫是學(xué)生對(duì)我的昵稱）了！全班同學(xué)聽(tīng)了大笑。我：再晚點(diǎn)，怕是我們一車人都和司機(jī)打起來(lái)了！謝謝你W！在醫(yī)院的門口，我看到X手揉著肚子，眼望著排隊(duì)打包食物的同學(xué)。問(wèn)他,X你是不是餓了？X講來(lái)之前說(shuō)好不能定外賣，就沒(méi)帶現(xiàn)金，現(xiàn)在都快12點(diǎn)了，確實(shí)餓了！當(dāng)有些同學(xué)在吃喝，甚至因此耽擱全班回校的時(shí)候，一多半的同學(xué)還餓著肚子，他們是回到食堂才吃上東西。學(xué)生們收住了笑容，好多學(xué)生不好意思地低下頭，我轉(zhuǎn)身寫下四個(gè)字“私利、公義”。我：今天的事，可以體現(xiàn)出這四個(gè)字。人都有自己的私利，但有私的同時(shí)就有公。體檢順便給自己買點(diǎn)零食和午餐，是個(gè)人的私。而順利體檢，安全且按時(shí)返回，不給集體添麻煩就是今天的公。我們不應(yīng)該因?yàn)橘I口吃食就妨礙集體的公事，這是今天體檢的底線；我們不能因?yàn)樗嚼：x，這是我們?yōu)槿艘簧牡拙€。希望大家在今后能夠經(jīng)常換位思考下，用班主任的視角看看自己的行為是否給班集體造成了損傷，用同學(xué)朋友的視角看看自己的語(yǔ)言和行為是否傷害了同學(xué)朋友。四、班主任反思這節(jié)班會(huì)課學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，效果很好。究其原因有三點(diǎn)：一是用班里剛剛發(fā)生的事情，能夠吸引學(xué)生；二是班會(huì)課采用情境法，在情境中提出問(wèn)題，學(xué)生