人教版七年級(jí)上11春優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

《春》問(wèn)題探究1．《春》的美景從何而來(lái)？“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大海”，“人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛(ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象，而是與人類(lèi)平等的生命，人類(lèi)應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更為美好。2．《春》結(jié)尾的三個(gè)自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？不能調(diào)換。結(jié)尾三個(gè)比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗皨擅馈保汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”。這三個(gè)句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的“成長(zhǎng)”過(guò)程，所以三個(gè)比喻句的順序不能調(diào)換。用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類(lèi)智慧成為相對(duì)的兩個(gè)概念，二者就具有可比性。但是，擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認(rèn)為宇宙間存在一個(gè)創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會(huì)走向宗教。3．《春》寫(xiě)作思路淺談？且不說(shuō)《春》從“盼春”到“繪春”，又從“繪春”到“頌春”的精巧構(gòu)思，也不說(shuō)它用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界，單看“繪畫(huà)”中五幅圖的順序安排，就足見(jiàn)作者的匠心。一元復(fù)始，氣溫漸高。首先迎接春天的當(dāng)是“偷偷地從土里鉆出來(lái)”的小草，因?yàn)樾〔蓦x地面最近，因?yàn)樾〔萦袠O其頑強(qiáng)的生命力，因?yàn)樾〔萜椒驳秒S處可見(jiàn)，那么讓“春草圖”第一位登場(chǎng)亮相該屬理所當(dāng)然。和春草相比，春花來(lái)得慢一些。因?yàn)榛ㄓ幸粋€(gè)孕育的過(guò)程，需要比春草更高的氣溫、更強(qiáng)的光照、更長(zhǎng)的時(shí)間，所以作者順理成章地把“春花圖”安排在“春草圖”之后。伴隨春天的腳步，人們憑借感覺(jué)感受到無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的“春風(fēng)”在拂面，細(xì)密、輕盈的春雨在撩人，這時(shí)春天距離火一樣的夏天就為期不遠(yuǎn)了。春到人歡，春早人勤。在綠草如茵的田野上，在姹紫嫣紅的春花間，在和風(fēng)中，在細(xì)雨里，隨著春意的漸漸加濃，人們走出家門(mén)，去擁抱春天，構(gòu)成一幅和諧的“迎春圖”。綜觀《春》中五幅“春圖”不難看出，作者既是按照自然景物本身發(fā)展的規(guī)律來(lái)確定描寫(xiě)的先后順序，更是根據(jù)匠心獨(dú)運(yùn)所設(shè)計(jì)的“春意越來(lái)越濃”這根主線來(lái)選擇、安排材料的。4．《春》一文是怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的？抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情，即通過(guò)記敘、描寫(xiě)等來(lái)抒情。本文就是描寫(xiě)中抒情。作者在描繪春景圖的過(guò)程中，時(shí)時(shí)、處處寄托著自己對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情。文章首句疊用“盼望著”，表達(dá)了作者盼春的急切心情。接著作者就具體描寫(xiě)春景圖。“春草圖”，寫(xiě)草的萌發(fā)，人們嬉戲游玩的情景，充滿著熱愛(ài)春天、贊美春天生機(jī)勃勃，充滿活力的感情?！按夯▓D”，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)芳斗艷的春天的贊美之情?！按猴L(fēng)圖”，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、芳香、和悅，贊美它的柔和與溫暖?！按河陥D”寫(xiě)綿綿春雨的醉人，表達(dá)了對(duì)春天的歡欣之情?！坝簣D”寫(xiě)出人們?cè)诖禾炖?，充滿希望，抖擻精神，努力工作，贊頌春天蘊(yùn)含著無(wú)盡的生命力和創(chuàng)造力。這樣，作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓讀者回味無(wú)窮。5．《春》中的節(jié)令縱線？首段，形象畢肖地展現(xiàn)大寒之后，立春將至的情景，盼春之狀現(xiàn)于章首。二段，寫(xiě)萬(wàn)物。繪立春、雨水之間的時(shí)令景色，迎春之意躍然紙上。三段，贊草。寫(xiě)雨水、驚蟄時(shí)剛萌發(fā)的小草，游春之悅溢于言表。四段，詠花。春分時(shí)節(jié)，鬧春之樂(lè)力透紙背。五段，賦風(fēng)。是清明前后播種、育秧時(shí)田間的恬靜景象。六、七段，頌雨。典型地寫(xiě)出谷雨、立夏間的暮春景象，惜春之情，洋溢于卷間。尾段，頌春。6．怎樣理解“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”？“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”不僅隱含了雨，而且明顯地帶有那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)村里根本沒(méi)有電燈，家家一燈如豆，隔著蒙蒙細(xì)雨望去，燈光四周就呈黃暈的光芒。7．作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計(jì)在于春”有怎么的聯(lián)系？結(jié)尾這三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，把春天比做“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模汛禾毂茸觥盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗皨擅馈保汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”、“青年”，形象的點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程