初中歷史知識點(diǎn)中國古代史明清時(shí)期明朝的建立同課異構(gòu)

第14課明朝的統(tǒng)治西營城中心學(xué)校吳桐【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力識記明朝建立概況，了解明太祖明成祖鞏固政權(quán)的措施，明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基本事實(shí)。通過對“明朝前期從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)君權(quán)的權(quán)力”的問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。2.過程與方法通過史料分析法、圖示總結(jié)法歸納明朝加強(qiáng)君權(quán)的主要措施，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)來客觀分析歷史事件，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀要求學(xué)生從思想上認(rèn)識:明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,但同時(shí)它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。通過對科舉制度的評價(jià)，提髙學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是八股取士?！窘谭▽W(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式、問題目標(biāo)教學(xué)法、課堂討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件

【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課展示安徽鳳陽民謠“四菜一湯”，提問：民謠中的“皇帝”是誰？建立了哪一朝代？如何進(jìn)行統(tǒng)治的？今天我們通過學(xué)習(xí)第三單元第14課《明朝的統(tǒng)治》來探知答案二、講授新課(一）明朝的建立（學(xué)生看書后回答：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因）1.元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會動(dòng)蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊(duì)伍。其中朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍逐步強(qiáng)大，先是消滅了東南各地群雄，然后向北進(jìn)軍。年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府（今江蘇南京），朱元璋就是明太祖。教師講解：朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。17歲那年，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟當(dāng)和尚。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)。他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn)，建立了明朝。3.隨后，明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。4.【提出問題】在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。5.【提出問題】“一個(gè)新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學(xué)生回憶，引出“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)”這一內(nèi)容。(二)朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)【提出問題】：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因？學(xué)生回答：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。過渡：“一個(gè)新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學(xué)生回憶，引出“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)”這一內(nèi)容。換位思考：我當(dāng)皇帝怎么做？措施（多媒體出示問題：強(qiáng)化皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、特務(wù)、思想文化）討論朱元璋、朱棣強(qiáng)化皇權(quán)的措施。給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論歸納相關(guān)內(nèi)容1.中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。思考：行省制度始于什么朝代？丞相設(shè)立于什么朝代？學(xué)生回答：行省制度：元朝；丞相制度：秦朝史料研讀：材料一：明初大案——誅殺胡惟庸丞相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重。因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機(jī)構(gòu)。材料二：以后子孫做皇帝時(shí)，“并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑?！薄煸啊痘拭髯嬗?xùn)》思考：朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？材料三：朱元璋的煩惱——據(jù)統(tǒng)計(jì)，洪武十七年，朱元璋平均每日要處理奏章207件，411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“不可一日無輔臣”。百官未起朕先起，百官睡朕未睡。不如江南富足翁，日高三丈猶擁被?！煸八铝钤O(shè)置四輔官，以輔佐皇帝，但不成功。后來，明成祖建立殿閣大學(xué)士，幫助皇帝批閱文件，處理政務(wù)。2.地方組：廢行省，設(shè)立“三司”（布政司、按察司、都司）將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。材料四：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)（掌管）之”?！对贰ぐ俟僦尽吩墓僦圃诿鞒l(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答：廢行中書省，設(shè)立“三司”3.特務(wù)組：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)。多媒體展示材料一“宋濂請客”的故事：明朝大學(xué)士宋濂曾經(jīng)與客人在家飲酒。第二天上朝時(shí)，朱元璋問他昨天請了什么客人、吃的什么菜、喝的什么酒，宋濂一一如實(shí)回答。皇帝笑著說：“你沒有騙我”材料二：電影《錦衣衛(wèi)》的視頻材料三：“時(shí)京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日?！啊栋奘穮R編》結(jié)合所學(xué)知識，談一談朱元璋能安然朝中坐，卻知天下事？學(xué)生回答：朱元璋設(shè)錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民。錦衣衛(wèi)的職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官居民。廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、抽筋等酷刑，制造了大量冤錯(cuò)案。用這種專設(shè)的特務(wù)機(jī)構(gòu)，用極端殘忍的酷刑來強(qiáng)化中央集權(quán)，在我國封建史上還屬少見。東廠的職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事；保護(hù)皇帝由此可見該機(jī)構(gòu)的設(shè)置有何意義？學(xué)生得出結(jié)論：廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置是明朝君權(quán)高度強(qiáng)化的表現(xiàn)。廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)目的：監(jiān)視官民特點(diǎn)：由皇帝直接指揮，不受法律的約束。4.思想文化組：提問：科舉考試開創(chuàng)于哪個(gè)朝代？完善于哪個(gè)朝代？（隋朝、唐朝）溫故知新：科舉制度發(fā)展史隋朝創(chuàng)立——以隋煬帝開設(shè)進(jìn)士科為標(biāo)志。唐朝完善——唐太宗增加考試科目，進(jìn)士科成為最重要科目；武則天創(chuàng)立殿試，親自面試考生。解讀史料：材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個(gè)部分組成。材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……材料三：“讀書人，最不濟(jì)；爛時(shí)文，爛似泥---三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高第，可知道‘三通’‘四史’是何等文章，漢祖、唐宗是哪朝皇帝？材料四：“八股原是愚笨的產(chǎn)物?！薄斞福ǘ嗝襟w出示問題：八股取士興起的目的）根據(jù)教材找出八股取士的目的答案提示：加強(qiáng)思想控制（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試范圍。答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。分組討論八股取士的影響：假如甲乙是一起參加明朝的科舉考試的考生。根據(jù)他們的答案，你認(rèn)為他們兩個(gè)誰會高中狀元？甲：我嚴(yán)格按著《四書集注》上的觀點(diǎn)來答題。乙：我要?jiǎng)e出心裁，創(chuàng)新觀點(diǎn)。答案：甲很可能高中狀元，乙要是寫得過分，有可能鋃鐺入獄；對此，你有何看法？積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極：八股取士成為加強(qiáng)皇權(quán)，鉗制讀書人思想的有力武器；嚴(yán)重束縛了知識分子的聰明才智和創(chuàng)造精神，阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展。問題思考：想一想：朱元璋、朱棣強(qiáng)化皇權(quán)的一系列措施有什么利弊得失？利:防止大臣專權(quán)，鞏固明朝統(tǒng)治，社會穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。弊:政策皆出皇帝之手，容易出現(xiàn)失誤，國家命運(yùn)有賴于皇帝的個(gè)人素質(zhì)；束縛了思想，抑制知識分子的創(chuàng)新性思維，阻礙思想文化進(jìn)步、科技的發(fā)展，給明朝的統(tǒng)治埋下危機(jī)(三）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展展示同學(xué)們提前收集的圖片1.明朝從國外引進(jìn)農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。2.手工業(yè)的發(fā)展:棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是明代絲織業(yè)的中心）、制瓷業(yè)（景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外）3.商品經(jīng)濟(jì)活躍:①北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座較大的商業(yè)城市。②出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名?！菊n堂小結(jié)】教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生將板書內(nèi)容填寫完整，師生總結(jié)本課內(nèi)容，學(xué)生在小結(jié)的基