人教版七年級下我們鄰近的地區(qū)和國家印度市賽一等獎

《印度》教學設計年級:七年級地理下冊版本:人民教育出版社姓名：王玲玲學校:唐山第二十中學《印度》教學設計一、教學分析（一）教材分析印度是七年級第七章《我們臨近的地區(qū)和國家》中的第三節(jié)。本節(jié)課主要學習印度自然地理和人文地理知識。（二）學情分析七年級學生具有一定的邏輯思維能力和分析判斷能力。但本節(jié)知識容量大，在短時間內將所研究的地理事項落實到具體的地理空間上有一定難度。（三）教學環(huán)境根據(jù)教學內容、學生情況，本課在計算機網(wǎng)絡教室進行。為學生自主探究高效學習提供良好的教學環(huán)境。二、教學目標（一）知識與技能1．認識地理位置、人口特征和氣候。2．能結合已有地理知識理解印度季風與水旱災害的關系。3．逐步學習和探究區(qū)域地理的基本方法。（二）過程與方法借助網(wǎng)站資源自主探究和組內研究相結合的學習方式。在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中掌握了印度地理知識。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對印度人口問題的認識，形成正確的人口觀。感悟我國計劃生育政策的重要性。三、教學重點、難點（一）教學重點：印度人口問題（二）教學難點：印度多水旱災害的原因。四、教學方法、過程及整合點（一）教學方法1．自主探究法。學生利用學習網(wǎng)站自主探究，通過大量資料學習掌握印度自然地理和人文地理知識。2．分組討論法：依據(jù)網(wǎng)站資源，學生動眼識圖，動腦析圖、動手填圖、動口說圖，理解和鞏固重點知識。習題梳理突破教學難點。（二）教學流程開始開始視頻網(wǎng)視頻網(wǎng)站創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境網(wǎng)人文站地理網(wǎng)人文站地理網(wǎng)自然站地理自主學習 自主學習網(wǎng)自主學習站網(wǎng)自主學習站組內交流交流收獲 交流收獲 網(wǎng)事例站網(wǎng)事例站分析課堂延伸評價量表教師寄語評價量表教師寄語網(wǎng)站學習評價結束結束（三）教學過程1．情境創(chuàng)設，導入新課播放《西游記》片段，同學們錄像中師徒四人到達的天竺國是現(xiàn)在的哪里？學生回答印度，印度是怎樣的國度？從而引入新課?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設寬松的學習氛圍?！?．自主學習，獲取新識（授課時間20分鐘）學生利用專題學習網(wǎng)站“印度廣角”中的“地理位置、人口問題、文明古國、水旱災害”四大板塊資源采用自主探究與分組研究的學習方法主動獲取新知。（1）在地理位置板塊中，呈現(xiàn)了三幅不同效果的世界地圖，學生通過地圖歸納出印度的半球位置，海陸位置，相對位置，從整體感知印度在世界的地理位置，意在由抽象到具體到抽象，學生學會在地圖指出印度的地理位置。結合溫馨提示在印度地形圖中找出鄰國、臨海以及印度主要城市和首都。學生借助直觀鮮明的圖解深刻理解印度地形特點。（2）第二板塊人口問題，呈現(xiàn)出一組圖片動畫。從多角度展現(xiàn)了印度人口狀況。形象逼真的畫面學生很容易的分析出印度人口的特點及存在問題。閱讀材料學生了解印度人口政策，形成正確的人口觀，并感悟我國計劃生育的重要性。透過現(xiàn)象看本質，借助活動材料分析印度人口眾多存在的優(yōu)勢和劣勢。發(fā)展學生辯證思維能力?！驹O計意圖：以上內容層層相扣，突出教學重點?！浚?）文明古國板塊制作了電子書，學生在閱讀學習中感受印度多元文化。從而掌握印度人文地理知識。（4）水旱災害組，學生結合亞洲氣候圖知道印度是熱帶季風氣候，全年高溫，一年明顯分旱、雨兩季。熱帶季風氣候直方圖可分析得出印度全年氣溫高，6-9月降水多，10至次年5月降水少。因此，同一地點形成旱季、雨季對比畫面。新聞報道能夠了解印度是個水旱災害頻繁的國家。借助學習資料概括出印度降水主要是受季風氣候的影響。結合圖表學生歸納出西南季風是水旱災害的成因?！驹O計意圖：媒體有效的整合，突破了教學難點?！俊驹O計意圖：上述四大板塊的學習注重了學生自主學習能力及分析問題解決問題的能力，突出了學生的主體地位，提高了學習效率?！?．交流收獲，梳理總結（用時10分鐘）（1）學生借助網(wǎng)上各通行綠卡資源自主學習，組內交流收獲。答題成功時給予過關綠卡獎勵，出錯時呈現(xiàn)繼續(xù)努力卡提示。學生可以借助幫助系統(tǒng)及時查漏補缺。（2）同時教師通過網(wǎng)絡廣播系統(tǒng)展示學生學習動態(tài)。掌握學生學習情況。（3）有余力的學生可以先行進入課堂延伸?！驹O計意圖：習題的有效整合，提高了課堂實效性。在生生交互，師生交互，人機交互的情況下更好地完成了教學目標?！?．課堂延伸，能力提高學生完成網(wǎng)站上的事例分析。【設計意圖：提高分析問題解決問題的能力。】5．學習評價，自我提升 借助評標準表進行自評,督促學生形成良好的學習習慣，結合首頁教師寄語領悟地理學習方法。變學會為會學。6．課堂小結，德育滲透總結本課所學，養(yǎng)成進一步學習和探索地理的興趣。意識到合作、互助、競爭的重要性。板書設計：