小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途徑與策略 論文

小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途徑與策略摘要：在素質教育背景下，培養(yǎng)德智體美勞素質全面發(fā)展的學生已經成為當代教育的重要目標。小學數(shù)學作為學生初級學習階段的一門重要科目，要充分發(fā)揮出學科優(yōu)勢，將勞動教育融入課堂教學活動中，積極探索將數(shù)學知識與勞動教育相融合的實施路徑，使學生在掌握數(shù)學基礎知識與技能的同時勞動素養(yǎng)也得到全面的提升。本文從小學生勞動教育的意義以及小學數(shù)學教學中滲透勞動教育的實施路徑角度展開論述。 關鍵字：小學數(shù)學，勞動教育，滲透途徑

新時期的教育教學不再單純局限于知識教學，更加注重學生素質的全面發(fā)展和身心健康成長。在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出：新時代教育要把握育人導向，把握勞動教育基本內涵，明確勞動教育總體目標。為了構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要求堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的三觀和良好的行為習慣。因此在小學教育教學中老師要積極將勞動教育融入知識教育中，促進學生素質的全面發(fā)展。[1]一、小學生開展勞動教育的意義隨著社會的進步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，越來越多的家庭將勞動簡單化，很多小學生從出生到長大一直都過著衣來伸手飯來張口的日子，不但出現(xiàn)了自理能力缺失、動手能力差的問題，更使得勞動觀念越來越淡薄，未能對勞動形成正確認識，更缺乏良好的勞動意識和勞動能力，在一定程度上阻礙了學生素質的全面發(fā)展。勞動教育是素質教育中不可或缺的重要組成部分，針對小學生開展勞動教育不僅能夠通過動手操作促進青少年的大腦發(fā)育，更為學生思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展起到積極的促進作用，為學生提供了觀察、探索、思考、分析的平臺，使學生能夠在手腦并重的勞動探索中得到動手能力、思維能力、學習能力等多方面提升。二、小學數(shù)學教學中滲透勞動教育的實施策略1.深入研究教材，挖掘勞動素材小學數(shù)學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科，數(shù)學知識在生活中有著廣泛的應用，很多勞動素材都隱含于小學數(shù)學教材中，搭建起數(shù)學與生活的橋梁，學生可以利用生活中的勞動經驗來對抽象的數(shù)學知識建立起直觀形象，從而較輕松地完成理解吸收，更在無形中形成了勞動意識。比如低年級數(shù)學中“分一分”“認識圖形”“平行四邊形的初步認識—有趣的七巧板”等課都蘊含著勞動素材，可以在進行數(shù)學知識教學時放大其中的勞動元素，引導學生通過動手操作來嘗試進行數(shù)學理論知識理解，使學生在知識探索過程中同步得到勞動教育，發(fā)現(xiàn)動手操作的價值魅力，感受到勞動探索的趣味性和滿足感，進而建立起勞動意識，認識到可以通過實踐操作來自主探索，既有助于提高課堂教學效率和質量，更為提高學生勞動素養(yǎng)打下堅實的基礎。2.引入數(shù)學文化，滲透勞動思想數(shù)學是研究數(shù)量、運算、空間、結構、圖形、信息等內容的學科，有著悠久的發(fā)展史，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學起源于人類早期的生產活動，很多數(shù)學公式、定理的產生都源自于古代勞動人民在生產、生活中的勞動發(fā)現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中老師可以在數(shù)學知識教學中巧妙的引入數(shù)學文化，用數(shù)學文化來使學生走近數(shù)學發(fā)展史，感受勞動人民的智慧，發(fā)現(xiàn)勞動對社會發(fā)展的巨大價值。以“認識10以內的數(shù)”這課教學為例，老師引入“數(shù)的發(fā)展史”，為學生講述人類最早的計數(shù)方法，從最初的手指、腳趾計數(shù)，到數(shù)目增多時用豆粒、小石子計數(shù)，再到后面勞動人民發(fā)明出刻畫計數(shù)，打繩結計數(shù)的方法。關于數(shù)的數(shù)學史不僅豐富了教學內容，更使學生將數(shù)學與生活勞動聯(lián)系起來，感受到勞動中源源不斷的智慧，激發(fā)起學生對數(shù)學，對勞動的興趣和熱情。[2]3.引入生活案例，培養(yǎng)勞動情懷勞動教育與生活實踐是密不可分的關系，要想提高學生的勞動意識和勞動技能，老師要結合小學生的日常生活將學生熟悉的生活案例引入數(shù)學課堂，重現(xiàn)生活場景，引導學生從生活案例中探索其中蘊含的數(shù)學知識，感受數(shù)學與勞動的密切關聯(lián)，從而不僅收獲豐富的數(shù)學知識，更在無形中喚醒了勞動情懷，提高了學生的勞動興趣和積極性。以“多邊形的面積”這課教學為例，為了調動起學生對本課數(shù)學知識的學習興趣，同步更有效的完成小學生勞動教育滲透，老師結合教學內容為學生設計了“我為學校設計花壇”的生活案例，引導學生對校園內不規(guī)則多邊形空地設計出具有新意、鮮艷美麗的花壇，引導學生主動去思考設計花壇要收集哪些數(shù)據(jù)，又有哪些方案可以用于設計學?；▔瑥幕▔恼嫉?，花壇內花朵的種類、顏色等等多方面展開勞動實踐探索。生活案例既將學生代入到日常生活真實情景中，激發(fā)起學生的探究欲，推動學生主動去進行思考與探究，更為學生創(chuàng)設了勞動平臺，使學生產生想要去測量、去計算、去通過勞動真實設計并種植花朵的強烈愿望。老師巧妙地將勞動教育與知識教學相結合，采用知行合一的教育理念，引導學生對勞動產生濃厚興趣，激發(fā)起學生的勞動情懷。4.鼓勵動手操作，感悟勞動魅力知識源于生活，最終也要服務于生活，在小學數(shù)學教學中，老師可以數(shù)學適應性學科特點來為學生創(chuàng)造勞動操作條件，誘導學生通過實際操作來親身體會勞動的魅力，在享受勞動精神滿足感和成就感的同時發(fā)現(xiàn)知識探究的樂趣，從而更積極注定的參與到自主探究中來，從不想?yún)⒓觿趧酉驑酚趨⒓觿趧愚D變。以“元、角、分”教學為例，在生活中很多學生都不愿意替家長去跑腿買東西，認為出去買菜，買水果這些都是大人的事情，而且找零錢也非常繁瑣。為了激發(fā)學生對購物這項勞動的濃厚興趣，老師為學生設計了生活化數(shù)學游戲，要求學生以角色扮演的形式來親自體驗買東西的完整過程。學生通過詢價、挑選、付錢、找零等一系列生活勞動來完成對“元、角、分”的深刻認知，體會到買東西這件事的成就感，收獲滿滿的生活經驗，享受到勞動的喜悅和勞動魅力。老師為學生準備了100元、50元、20元、5元、1元、5角等不同面值的紙幣或硬幣，為學生設計不同的商品購買清單，學生需要自行進行挑選，并通過口頭詢價的方式了解商品價格，在付款環(huán)節(jié)老師啟發(fā)學生尋找不同的付款方式，去發(fā)現(xiàn)和感受在購物付款環(huán)節(jié)也是很有趣的，從而喜歡上購物。學生通過數(shù)學游戲產生勞動興趣，同時也拉近了數(shù)學與學生之間的心靈距離，真切感受到數(shù)學知識的實用性，達到在生活中學，在學中生活的良好教學效果。[3]5.品味數(shù)學之美，感受勞動意義數(shù)學是一門非常有趣的邏輯學科，數(shù)學不僅僅能夠解答生活中的各種問題，同時也能夠裝點我們的生活，使生活變得更加富有生趣，更加具有吸引力，讓人產生愉悅感。在日常生活中勞動是創(chuàng)造美好生活的重要助力，老師可以結合教學內容為學生展示數(shù)學之美，啟發(fā)學生去通過勞動運用數(shù)學規(guī)律去創(chuàng)造美，近距離感受勞動的價值魅力，進而從心里真正認可勞動的意義，對提高學生勞動意識和勞動能力起到積極促進作用。比如觀察物體規(guī)律時，老師為學生展示了2組教室裝飾照片，一張照片中是裝飾的吊旗，氣球雜亂無章，而另一張則利用某種規(guī)律來進行裝飾，使教室更加美觀，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律與勞動之間的內在關聯(lián)，學會了利用規(guī)律來開展勞動，感受到勞動的意義。三、總結：勞動教育是素質教育中不可或缺的重要組成部分，在素質教育背景下的小學數(shù)學教學中，老師要充分利用學科優(yōu)勢，積極將勞動教育與知識教學相結合，通過多種教學方式將勞動教育滲透給學生，提高學生的勞動意識和勞動熱情，使學生發(fā)現(xiàn)勞動的價值與魅力，樹立起正確的勞動觀念，實現(xiàn)素質的全面發(fā)展。參考文獻： [1]楊淑梅.小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途