淺析“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 論文

淺析“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略摘要：為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，國(guó)家適時(shí)地提出了“雙減”政策。按照“雙減”政策的要求，教師必須提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。在此情況下，初中語文作業(yè)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？應(yīng)該堅(jiān)持“減少數(shù)量、貼近生活、分層設(shè)計(jì)、增加實(shí)踐、豐富題型、跨學(xué)科設(shè)計(jì)”的原則進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最終目的。 關(guān)鍵字：雙減，初中，語文，作業(yè)設(shè)計(jì)

懷特海曾說：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路?！?021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策首次被提出?！半p減”政策出臺(tái)的目的就是為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！半p減”政策的提出，要求教師必須做到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，靈活多樣的布置作業(yè)，努力讓學(xué)生的作業(yè)在減“量”的同時(shí)增“質(zhì)”。那么在“雙減”背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)呢？一、減少作業(yè)數(shù)量作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充。做作業(yè)是每一個(gè)學(xué)生的本分，是義不容辭的責(zé)任。但是很多學(xué)校存在著作業(yè)量過大，做作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)象，由于初中學(xué)校面臨著中考升學(xué)的壓力，所以在這兩方面表現(xiàn)的更為突出。這種現(xiàn)象不僅增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且占用學(xué)生大量正常鍛煉和休息的時(shí)間。“雙減”政策的提出主要目的之一就是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)。所以在此背景下，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，改變過去那種布置大量機(jī)械化、重復(fù)性作業(yè)就是為了學(xué)生好的這種固定思維模式，真正的做到減少作業(yè)數(shù)量。減量成為了初中語文教師在“雙減”背景下布置作業(yè)時(shí)需要考慮的首要問題。二、貼近學(xué)生生活與小學(xué)生相比，初中生面臨著學(xué)習(xí)科目眾多、知識(shí)難度系數(shù)增大、學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)以及中考升學(xué)等多方面壓力。在此情況下，原本許多在小學(xué)階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生慢慢地跟不上初中學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)習(xí)態(tài)度開始一落千丈，漸漸地在做作業(yè)時(shí)以應(yīng)付為主，為了完成作業(yè)而去做作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量很差。在此情形下，教師布置作業(yè)時(shí)就應(yīng)該考慮到學(xué)生做作業(yè)時(shí)的態(tài)度和積極性的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕起來”，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)。這樣一來一方面學(xué)生會(huì)有相類似地生活的經(jīng)歷，有話可說；另一方面題目新穎，讓學(xué)生覺得作業(yè)題目設(shè)計(jì)的有趣、新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而認(rèn)真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。在講授八年級(jí)上冊(cè)第一單元《新聞采訪》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貼合學(xué)生實(shí)際生活的采訪活動(dòng)——妙語天下。2021年我市成功舉辦了第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校代表裕安區(qū)參加了籃球、足球、乒乓球、拳擊、擊劍、田徑等項(xiàng)目的比賽。賽場(chǎng)上，我校運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢闖敢拼的精神，不斷突破挑戰(zhàn)、突破自我，一次次站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，取得了9金9銀2銅的優(yōu)異成績(jī)。你作為學(xué)校廣播站新聞中心的主編，需要進(jìn)行一個(gè)新聞采訪，對(duì)參賽運(yùn)動(dòng)員和比賽項(xiàng)目進(jìn)行新聞報(bào)道，請(qǐng)你和小組成員完成以下任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)完整的采訪提綱，內(nèi)容包括采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式、問題等。由于原本班級(jí)里就有部分學(xué)生參加了市五運(yùn)會(huì)，之前也聽參加比賽的同學(xué)說起過比賽時(shí)所發(fā)生的一些有趣的事情。當(dāng)同學(xué)們一聽說有這樣的作業(yè)時(shí)，全班都沸騰了，積極性一下子就迸發(fā)了出來。課下時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，還利用午休時(shí)間詢問參加比賽同學(xué)有關(guān)比賽的事情，最終這次作業(yè)的完成質(zhì)量很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)期。三、分層設(shè)計(jì)作業(yè)班級(jí)里的學(xué)生各不相同、各具特色。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，授課教師要考慮到不同層次學(xué)生實(shí)際的情況，如學(xué)生的基礎(chǔ)水平、課堂表現(xiàn)、知識(shí)的掌握等情況，針對(duì)學(xué)生情況的不同有針對(duì)性地、分層次地布置適合每位學(xué)生的作業(yè)。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我們可以把作業(yè)劃分為基礎(chǔ)型作業(yè)、理解型作業(yè)和實(shí)踐型作業(yè)三個(gè)不同層次。基礎(chǔ)型作業(yè)針對(duì)全體學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容主要為在教學(xué)過程中學(xué)到的基礎(chǔ)性知識(shí)，包括課文朗讀、拼音、字形、書寫、字詞解釋等。通過這些基礎(chǔ)型作業(yè)的練習(xí)，不斷鞏固和提高同學(xué)們對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。理解型作業(yè)主要針對(duì)班級(jí)里的中等生。他們應(yīng)該是班級(jí)中的大多數(shù)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)充滿著熱情，同時(shí)對(duì)于語文知識(shí)掌握的比較牢固，具有一定水平的閱讀理解能力。作業(yè)內(nèi)容以現(xiàn)代文閱讀和理解為主，是基礎(chǔ)型作業(yè)的提升版。實(shí)踐型作業(yè)針對(duì)的是班級(jí)中學(xué)有余力，綜合素質(zhì)突出的同學(xué)。作業(yè)內(nèi)容以動(dòng)手實(shí)踐為主，如辯論賽、調(diào)查報(bào)告、自編課本劇等。這一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，另一方面還提高他們對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)。 班級(jí)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇作業(yè)，改變了過去“一刀切”式的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都有能力完成適合自己的作業(yè)。四、增加實(shí)踐作業(yè)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人是生活在社會(huì)中的，學(xué)習(xí)書本知識(shí)，歸根結(jié)底還是要運(yùn)用到社會(huì)生活中去。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。它為語文作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了一個(gè)明確的方向：讓學(xué)生多實(shí)踐、會(huì)運(yùn)用。而把書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的最好途徑就是布置實(shí)踐作業(yè)。生活中處處有語文，生活中處處是語文。語文教育有著得天獨(dú)厚的教育環(huán)境和豐富的教育資源，這也為實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。離開教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)社區(qū)，寫調(diào)查報(bào)告、專題手抄報(bào)、自編課本劇等，這些都是和學(xué)生的生活緊密相連的，也都需要學(xué)生細(xì)心觀察，動(dòng)手操作的。中學(xué)生的特點(diǎn)就是求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)，實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)正好滿足了他們的這種心理需求，不僅增加了作業(yè)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在《一著驚海天》這篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)：①牛刀小試：請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)中國(guó)航母的文字、圖片或視頻資料，用小小手抄報(bào)的形式將收集、整理的材料寫出來、畫出來，并在小組內(nèi)交流討論。②嘆為觀止：設(shè)置情景劇表演。《一著驚海天》是一則臨場(chǎng)感極強(qiáng)的新聞，其中也出現(xiàn)了不少人物，如飛行員、指揮員等等。請(qǐng)你和小組同學(xué)一起，分別扮演文中的幾個(gè)角色，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的飛行現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一出情景劇。同學(xué)們積極參與這兩個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，絕大部分同學(xué)都設(shè)計(jì)了自己的小小手抄報(bào)，通過同學(xué)們的投票評(píng)選，選出優(yōu)秀作品張貼在教室后墻上。情景劇的表演，更是極大地挑戰(zhàn)了學(xué)生的想象力、語言組織能力和現(xiàn)場(chǎng)表演能力，同學(xué)們以課本為藍(lán)本，結(jié)合生活積累和搜集到的資料，展開合理的想象，對(duì)故事中的人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等進(jìn)行了合理而又大膽的補(bǔ)充和延伸，贏得了同學(xué)們的一致喝彩，掌聲不絕于耳。通過這兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)，同學(xué)們不但提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐操作能力。五、豐富作業(yè)題型作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)盡可能地豐富作業(yè)題型，不能一成不變。作業(yè)題型的一成不變，會(huì)使學(xué)生慢慢地對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，僅僅是為了完成作業(yè)而去寫作業(yè)，不會(huì)去管作業(yè)的書寫是否工整，更不會(huì)去思考題目、考慮作業(yè)是否作對(duì)等問題，致使作業(yè)的完成質(zhì)量很差，進(jìn)而慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣，找不到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要豐富作業(yè)題型，盡可能多的布置各種各樣題型的作業(yè)。這樣會(huì)使同學(xué)們對(duì)每天作業(yè)的題型和內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，今天到底會(huì)布置什么類型的題目呢？今天作業(yè)的內(nèi)容會(huì)是什么呢？有了好奇心，就會(huì)端正態(tài)度，努力地去完成每天的作業(yè)，時(shí)間一長(zhǎng)，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)習(xí)成績(jī)地提高。在講授《新聞二則》這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了多種題型的作業(yè)。有和字詞有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)型題目；有設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的理解型題目；還有觀看紀(jì)錄片，體會(huì)情感的實(shí)踐型作業(yè)。在第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的作業(yè)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)的有制作讀書筆記的預(yù)習(xí)作業(yè)；有選詞填空的基礎(chǔ)型作業(yè)；有關(guān)于屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的新聞報(bào)道的理解型作業(yè)；還有制作新聞播報(bào)，進(jìn)行班級(jí)展示的實(shí)踐型作業(yè)。通過豐富多樣、不同類型的題目，提高了同學(xué)們做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，以達(dá)到更好的教育效果。六、跨學(xué)科設(shè)計(jì)作業(yè)和小學(xué)生相比，初中生的聽、說、讀、寫和綜合學(xué)習(xí)能力都有了不同層次的提高和進(jìn)步。他們充滿著活力，渴求新知識(shí)，對(duì)新鮮的事物充滿著熱情，并且具備了基本的生活認(rèn)知能力，擁有不錯(cuò)的合作能力和多學(xué)科的融合能力，再加上到了初中階段，學(xué)習(xí)科目在不斷增加，此時(shí)的語文作業(yè)布置應(yīng)該具有“大語文”意識(shí)，即跨學(xué)科布置語文作業(yè)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文學(xué)科提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科設(shè)計(jì)作業(yè)就是一種很好的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的方式，它突破了單一的語文學(xué)科局限，把語文和其他學(xué)科融合起來，既可以學(xué)到語文知識(shí)，也可以學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在《國(guó)行公祭，為佑世界和平》這篇文章中，我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目。①遍稽群籍——?jiǎng)e讓南京消失在人們的記憶中：1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國(guó)同胞慘遭殺戮，南京的歷史，人類的記憶。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)、歷史課本等搜集、整理有關(guān)南京大屠殺的資料，可用文字、圖片、PPT、影像等各種方式展示你搜集的資料。②口若懸河：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，又是一年清明時(shí)。2021年4月2日，為了“大力弘揚(yáng)六安紅色文化，做好社會(huì)主義接班人”，我校舉辦了清明節(jié)掃墓活動(dòng)，同學(xué)們通過步行來到了皖西烈士陵園，瞻仰革命烈士，感受偉大精神，接受紅色洗禮。請(qǐng)根據(jù)本次活動(dòng)，為大家描述從學(xué)校到皖西烈士陵園的行徑線路。這兩道作業(yè)將語文與歷史、地理、信息技術(shù)等有關(guān)學(xué)科結(jié)合起來，