初中地理教學(xué)反思

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中學(xué)地理教學(xué)反思1

俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。

假如一開始就介紹它的位置，講起來顯得很枯燥，無法充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如何讓同學(xué)一下子把同學(xué)的留意力集中起來了，我想到用俄羅斯的民俗來導(dǎo)入，于是我找了很多這方面的資料。

一上課，我微笑地對同學(xué)們說：”同學(xué)們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀？有的同學(xué)說：”茶”，有的同學(xué)說：飲料，有的同學(xué)那么說：”吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不對，是面包和鹽，這時同學(xué)都興味盎然想知道更多。這時我就繼續(xù)讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜愛上了俄羅斯。

能吸引同學(xué)的導(dǎo)入是一節(jié)課好的開始。

中學(xué)地理教學(xué)反思2

但是從試卷分析看，存在的問題還是比較明顯。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，也有同學(xué)沒有仔細(xì)審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問題簡要的分析一下：

一、教學(xué)中綜合性運(yùn)用太少。

教學(xué)中每個知識點(diǎn)都是塊狀的，分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國，屬于人文地理;第二、第三章屬于自然地理;第四章那么屬于經(jīng)濟(jì)地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內(nèi)容為主，有時相應(yīng)復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識。例如：教學(xué)地勢和地形時，順帶分析為什么前面講到人口時，我國人口呈東多西少的格局?其實(shí)地形在其中有肯定的影響作用。以此來培育同學(xué)綜合分析的技能。但是由于時間關(guān)系以及同學(xué)接受技能的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過多運(yùn)用，只是復(fù)習(xí)時候強(qiáng)調(diào)的比較多。所以主觀題全部復(fù)習(xí)到了，可是得分率卻不是很抱負(fù)，除了24題連線題“長江通航問題和治理方法”達(dá)到91%的等分率之外，其余題目都不是很很高。

二、同學(xué)審題技能的薄弱。

本次測試卷難度適中，但是對于同學(xué)讀題的技能要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由于地理平常沒有考試，同學(xué)解題技能主要是靠練習(xí)冊中的題目培育，因此理解技能有所局限。往往超出練習(xí)冊題目標(biāo)準(zhǔn)的，同學(xué)就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中，平常也應(yīng)留意給肯定的學(xué)案，熬煉相應(yīng)的題目類型。做到“養(yǎng)兵數(shù)日，用兵一時”。

三、鄉(xiāng)土地理的重要性。

在開學(xué)初的地理教材分析會上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的地理教學(xué)應(yīng)充分與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理和實(shí)時生活地理，而并非到初二下半學(xué)期再來單獨(dú)學(xué)習(xí)。我在平常教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉(xiāng)土、實(shí)時地理信息，讓同學(xué)聯(lián)系生活思索地理問題。真正達(dá)到自己所提倡的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一目標(biāo)。雖然這次題目涌現(xiàn)在附加題，但也看出了如今地理