人教語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀》公開(kāi)課教案12

《海底兩萬(wàn)里》迅速閱讀課授課設(shè)計(jì)一、授課目的：認(rèn)識(shí)儒勒·凡爾納及其作品，利用多媒體和學(xué)生交流；讓學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣；理解科幻小說(shuō)的科學(xué)性和想象性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。二、授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)儒勒·凡爾納及其作品；掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀中思慮。三、授課難點(diǎn)：理解科幻小說(shuō)的科學(xué)性和想象性等特點(diǎn)。四、課型：新授課五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《海底兩萬(wàn)里》六、課時(shí)安排：第一課時(shí)七、授課過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：多媒體顯現(xiàn)片段：實(shí)拍海底世界導(dǎo)語(yǔ)：《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒.凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不僅可是他寫的夸張，動(dòng)人而富饒科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下旅行的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)公布25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描述的截然不一樣，這是怎樣的預(yù)示力，怎樣豐富的知識(shí)底蘊(yùn)??！今天，就讓我們懷著一種崇敬的心情，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開(kāi)始充滿傳奇色彩的海底之旅吧。（二）作者介紹儒勒·凡爾納（～），是19世紀(jì)法國(guó)出名小說(shuō)家、劇作家及詩(shī)人。凡爾納出生于法國(guó)港口城市南特的一此中產(chǎn)階級(jí)家庭，以前依從其父親的意愿在巴黎學(xué)習(xí)法律，此后開(kāi)始創(chuàng)作劇本以及雜志文章。凡爾納一世創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，以《在已知和未知的世界中的奇異旅行》為總名，代表作為三部曲《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《奇特島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對(duì)科幻文學(xué)門派有重視要的影響，因此他與赫伯特·喬治·威爾斯一道，被一些人稱作“科幻小說(shuō)之父”。（三）迅速閱讀指導(dǎo)：速讀是在其迅速閱讀的目的性更明確、自己的注意力更集中的情況下進(jìn)行的，因此是通過(guò)科學(xué)用眼和科學(xué)用腦，迅速而有高效地獲取悉識(shí)信息的一種閱讀方法。速讀的要領(lǐng)是:要用眼睛讀，不要用聲音讀;在閱讀文章時(shí)，將所看到文字直接在大腦中喚起意識(shí)。閱讀時(shí)人的眼睛處于運(yùn)動(dòng)和逗留的交替過(guò)程中，只有在眼停時(shí)才能感知字句，每次眼停時(shí)感知的文字量愈大，閱讀的速度就愈快;眼停的次數(shù)越少，閱讀的速度也越快。換句話說(shuō)，閱讀時(shí)要盡量攝入較大的文字信息量，每次眼停時(shí)不是感知一個(gè)字、一個(gè)詞，而是要感知整句話或整段文字。只要科學(xué)用腦，讀思結(jié)合，養(yǎng)成習(xí)慣，就能迅速掌握速讀方法并運(yùn)用得駕輕就熟。要戰(zhàn)勝屢次閱讀的習(xí)慣或稱"回視"。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完此后，再回過(guò)頭重復(fù)某項(xiàng)內(nèi)容。防備眼睛不斷地來(lái)回搬動(dòng)。要采用"精選"式閱讀法。有意識(shí)地為涉獵專業(yè)所需的各種信息而有針對(duì)性地讀。要意讀，不要音讀。發(fā)聲的閱讀是迅速閱讀法的大忌。在迅速閱讀時(shí)要盡量擴(kuò)大自己的閱讀視幅，使自己的視線應(yīng)與讀物成垂直線，并充分發(fā)揮視線的"余光"作用，擴(kuò)大視幅范圍，多看到一些文章內(nèi)容。要聚精會(huì)神地閱讀。即在迅速閱讀時(shí)必定"增強(qiáng)"注意力。6.要倡議有理解目標(biāo)的閱讀。閱讀時(shí)，抓住實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)詞。所讀的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，正是閱讀時(shí)應(yīng)弄通的重點(diǎn)。理解并記憶就是我們讀書最后目標(biāo)。要在閱讀中，運(yùn)用多種記憶方法，有目的地在讀中記。不要去記沒(méi)關(guān)緊迫的詞句，卻要記住文章主題及內(nèi)容實(shí)質(zhì)。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種速讀形式的學(xué)習(xí)法，不斷提高閱讀速度。要經(jīng)常訓(xùn)練自己的速讀能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持練習(xí)，以便形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固自己已經(jīng)獲取的成就。（四）概括情節(jié)《海底兩萬(wàn)里》表達(dá)了法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯教授在大海深處旅行的故事。這件事發(fā)生在1866年，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被判斷為獨(dú)角鯨的大怪物，他接受邀請(qǐng)，參加追捕。在追捕過(guò)程中，泅到怪物的脊背上。這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇。潛水艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到好多罕有的海生動(dòng)植物和水中的奇異情形，又經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)；最后，當(dāng)潛水艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，阿龍納斯教授不告而別，把他知道的海底奧秘公諸于世。（五）閱讀鑒賞《海底兩萬(wàn)里》描述的是人們?cè)诖蠛＠锏母鞣N驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿越，海底時(shí)而險(xiǎn)象叢生、危在朝夕，時(shí)而景色優(yōu)美、令人陶醉。美好壯觀的海底世界充滿了異國(guó)情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，表現(xiàn)了人類自古以來(lái)期望上天入地、自由游覽的夢(mèng)想。凡爾納沒(méi)有到過(guò)海底，卻把海底的景色寫得如此生動(dòng)，讀來(lái)令人入迷，使讀者身臨其境，表示他擁有非凡的想象力。（六）教師小結(jié)怎樣在現(xiàn)實(shí)中開(kāi)始一段迷幻的旅行，我想閱讀是最好的方法。經(jīng)過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》這部極具科幻藝術(shù)的小說(shuō)，從一個(gè)方面講，就是經(jīng)歷了一場(chǎng)壯美、勇敢的旅行。一百多年千千千萬(wàn)讀者還有歲月流逝的考驗(yàn)并沒(méi)有使它的銳氣磨減，反而更必定了它的價(jià)值，而我感覺(jué)它在文學(xué)史上之因此聳立是因?yàn)樗鼜念^至尾貫穿的兩個(gè)字"想象"。想象自古以來(lái)即是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量源泉。而到此刻日，事實(shí)證明作者儒勒·凡爾納的所有想象或推理都是由現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)的，比方：海底森林，穿越海底地道(阿拉伯海底地道，蘇伊士下面一條通往地中海的地道)，一塊吞沒(méi)的陸地(大西洋洲)，在未來(lái)世界