幼兒教師讀書筆記心得體會

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒教師讀書筆記心得體會幼兒老師讀書筆記心得

體味

Documentnumber：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2022GT

幼兒老師讀書筆記心得體味

第一篇：幼兒老師讀書筆記心得體味

前幾天，我在《幼兒教導(dǎo)》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的寶物”，我深受激動。

“愛孩子，誠摯對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否誠摯對待每一個幼兒，并不是件容易簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、整潔，很討教師的喜愛?;有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討教師喜愛?。但是不管孩子怎么樣，作為教師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙遜的?！卑倌甏笥嫿虒?dǎo)為本，教導(dǎo)大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與能力的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去體貼每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛普通呵護他們，像對待自己的杰作普通觀賞他們，讓每個孩子在誠摯的體貼中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪???的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班教師。正是她們，給了我協(xié)助和鼓舞，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用誠摯開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

其次篇：《每個幼兒都是老師的寶物》讀書筆記

前幾天，我在《幼兒教導(dǎo)》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的寶物”，我深受激動。

“愛孩子，誠摯對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否誠摯對待每一個幼兒，并不是件容易簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、整潔，很討教師的喜愛?;有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討教師喜愛?。但是不管孩子怎么樣，作為教師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙遜的?！卑倌甏笥嫿虒?dǎo)為本，教導(dǎo)大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與能力的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去體貼每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛普通呵護他們，像對待自己的杰作普通觀賞他們，讓每個孩子在誠摯的體貼中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪???的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好

的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班教師。正是她們，給了我協(xié)助和鼓舞，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用誠摯開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

第三篇：幼兒老師讀書筆記心得體味

惟獨當(dāng)他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時，他才干管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈便性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個宏大的教導(dǎo)原則，它不同于舊式教導(dǎo)里那種肯定的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，希翼他們寧靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的寧靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開頭交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教導(dǎo)，開頭了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的辦法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。

作為老師的我們要遺忘那些“不許動”的原則，由于這種“不許動”的背后，躲藏的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得