小學(xué)語(yǔ)文-《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文學(xué)科備課教案課題11.趕海課時(shí)2課時(shí)授課人教材簡(jiǎn)析主要內(nèi)容及主題思想這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。其中摸海星、捉螃蟹、捏大蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。切入點(diǎn)和主線問題我和舅舅去趕海，做了哪些有趣的事情？語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)童年趕海的趣事表達(dá)方法的領(lǐng)悟采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。拓展讀寫你在生活中經(jīng)歷了哪些趣事？資料補(bǔ)充退潮與趕海教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、知識(shí)與技能：（1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動(dòng)反思及改進(jìn)措施一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。3、這首歌你們聽過么？這是一首歌唱什么的歌？我們就生活在海邊，你趕過海嗎？能給大家說說你趕海時(shí)的情景嗎？4、大海是美的，今天就讓我們跟隨作者再體驗(yàn)一下趕海的樂趣吧！板書課題，齊讀課題5、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？[設(shè)計(jì)意圖：用音樂、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]二、初讀課文1、趕海是一件非常有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。2、剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？（示詞）3、個(gè)別讀，（同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）4、開火車讀（小火車開得多穩(wěn)當(dāng)?。。?、齊讀，同學(xué)們真了不起，生字已經(jīng)讀得這么熟練了。6、指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文主要講了什么事情？三、精讀課文（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）1、“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)小作者唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事，那么同學(xué)們，你們知道趣在哪里嗎？請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪里？

2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(板書：趣)

3、同學(xué)們都很會(huì)讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家也分享樂趣？交流一：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。（1）你從哪里感受到追浪花的樂趣？（2）讀句子、說句子（老師指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?。?/p>

（3）老師指導(dǎo)：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思?。∧隳懿荒茉僮x讀這個(gè)句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？

（4）聽你讀這個(gè)句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要像這個(gè)同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個(gè)句子，感受追逐浪花的樂趣?。ㄈ帻R讀）交流二：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……（1）你從這句話中體會(huì)到了什么呢？（2）這句話就像電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào)，也可以看出趕海的人真是多啊。

交流三：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）讀句子，談體會(huì)。（2）抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。（3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀[設(shè)計(jì)意圖：和諧快樂應(yīng)該是本堂課的突出特點(diǎn),孩子們的歡笑充滿整個(gè)教室,老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星",把生活和課堂恰到好處地融為一體,同學(xué)們學(xué)得趣味盎然!]交流四：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。（1）讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥?？?）抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。（3）想讀的同學(xué)站起來，帶上表情動(dòng)作一起讀。交流五：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（1）讀讀相應(yīng)的句子，說說你為什么喜歡？（2）指名讀。學(xué)生互評(píng)。（3）通過表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。（4）抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。(5)

指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：孩子的天性就愛表演，他們有著很好的表現(xiàn)力，在課堂上，讓孩子們開心地捉螃蟹，在快樂想象中學(xué)習(xí)，在游戲中感受小作者的樂趣。無需教師精美的語(yǔ)言描述，無需一問一答式的精準(zhǔn)解答，學(xué)習(xí)因樂趣而變得光芒閃爍。演示法除了在快樂的情境中學(xué)到了知識(shí)，還更好的讓語(yǔ)言文字內(nèi)化于心，孩子們自己反復(fù)咀嚼，琢磨后才表現(xiàn)出來的，所以，無形中就牢牢地拴住了他們的心，并且在這樣的表演中，學(xué)生成了真正的主體，并以主體自居，變“灌我學(xué)”為“我要學(xué)”。]4、看到同學(xué)們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們?cè)僮x一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動(dòng)作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。

趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去??！

5、觀察想象（播放音樂，出示插圖）如果你就在這美麗的沙灘上，體驗(yàn)著這有趣的趕海，你還會(huì)做些什么？[設(shè)計(jì)意圖：以讀過渡到說，在情境中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，也是對(duì)解讀文本的一個(gè)升華。]6、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（1）趕海的樂趣真是無窮呀，可是不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？誰能讀一讀第四自然段。

傍晚的大海也是很美的，誰能再讀一讀？（指名讀，配樂朗讀）

（2）大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？[設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美抒情的音樂，照應(yīng)了開頭，再輔以激情洋溢的語(yǔ)言描述，清晰生動(dòng)的趕海投影，聲情并茂的朗讀，震撼人心，回味無窮。]四、指導(dǎo)練筆，課外延伸。1.

今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。老師小時(shí)侯也有過許許多多的趣事，你們想聽嗎？（給點(diǎn)熱烈的掌聲呀）。師講小時(shí)候趣事。2.你們覺得好玩嗎？我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事，請(qǐng)你們也試著說一說。3.學(xué)生準(zhǔn)備。（相機(jī)板書：每當(dāng)……就……）指名說，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。4.布置作業(yè)：下課以后，大家模仿《趕海》這篇課文中的片段,把你的童年趣事寫下來,它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。

[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言。要達(dá)到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的境界，應(yīng)努力讓學(xué)生打開話匣子，讓他們都來講講親身經(jīng)歷的各種生動(dòng)小故事。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的真摯情感。]五、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。讓我們唱著《大海啊，故鄉(xiāng)》跟大海告別吧！

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)聽寫：俘虜舅舅抓住2、加拼音shìsì似的似乎相似類似好似[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)第一課時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)再練習(xí)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。]二、有感情朗讀課文選擇最喜歡的段落練習(xí)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。三、仿寫本課運(yùn)用了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法，突出了趕海的樂趣和難忘,使文章更加完整。世界上最愛我們的是媽媽，今天我們就仿照課文用一首歌作開頭結(jié)尾，寫一篇贊美媽媽的文章。1、想想可以用哪首歌？[預(yù)設(shè)：《世上只有媽媽好》]唱一唱2、回憶一下媽媽對(duì)你的愛，相互交流一下。預(yù)設(shè)：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)雨天送傘生病時(shí)悉心照顧犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)格要求陪伴我一起玩耍、鍛煉身體不辭辛苦幫我糾正毛病--------[設(shè)計(jì)意圖：廣開言路，互相啟發(fā)，幫學(xué)生找到最好的素材。]3、指一生說，師指導(dǎo)，大家修改。[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)處（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)）來表現(xiàn)媽媽的愛。]4、學(xué)生起草，師巡視。四、布置作業(yè)：1、完成作文2、預(yù)習(xí)12課五、板書設(shè)計(jì)

11、趕海

趣

《趕海》學(xué)情分析“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿厯焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。本課以“趕海非常有趣”為主題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。我們是沿海地區(qū)，但本校距離海邊也有數(shù)十里之遙，學(xué)生大都趕過海，學(xué)習(xí)本課，正好能勾起學(xué)生對(duì)趕海的回憶，有著自己親身趕海的體驗(yàn)，再加上課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)?！囤s?！方虒W(xué)分析1、本節(jié)課最明顯的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢評(píng)、敢演、敢問，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。2、教師努力將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識(shí)。比如我在教學(xué)“鬧著”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì)怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買某個(gè)東西，再想想當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎樣鬧呢？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接，把當(dāng)時(shí)“我”怎么鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生。3、無論課堂內(nèi)外，如果我們的教學(xué)僅著眼于非日常生活世界，將知識(shí)與生活剝離，斷了與生活聯(lián)系的筋脈，那知識(shí)將顯得多么枯燥乏味，學(xué)習(xí)也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生的地位由“學(xué)習(xí)者”降格為“受教育者”其單向被動(dòng)承受之意便凸現(xiàn)出來。4、語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒，點(diǎn)拔與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！囤s?！方滩姆治觥囤s?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣。課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。全文共5個(gè)自然段。第一自然段寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文?！懊慨?dāng)……便……”突出趕海給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第二自然段中“海水嘩嘩往下退，只要浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上。“我興奮極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的興奮與快樂。第三自然段既用“有的……有的……”句式，總體寫出趕海的人們的活動(dòng)，又通過細(xì)節(jié)描寫，寫了“我”和一個(gè)小伙伴的個(gè)體活動(dòng)。其中抓蟹、捉蝦是重點(diǎn)，描寫得生動(dòng)具體，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們?cè)谙﹃?yáng)中歸家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體?！囤s?！吩u(píng)測(cè)練習(xí)選填語(yǔ)氣詞：咦唉哇①，那座山真高?、?，媽媽在找什么？③，這次考試又考砸了！【設(shè)計(jì)意圖】：本文語(yǔ)氣詞較多，利用本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀語(yǔ)氣詞，并學(xué)會(huì)用再作文中運(yùn)用。《趕?！芬徽n教學(xué)反思我教學(xué)了《趕?！愤@節(jié)課，課后反思如下：一、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn)，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式。二、做得還比較滿意的方面1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。3、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕?？鞓?。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”、“捏大蝦”兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺和過程感覺，特意設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了摸海星的‘趣’？”，“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺”和“過程感覺”，再讀時(shí)效果就明顯不一樣。還有，創(chuàng)設(shè)了抓到海星之后，海星滑落到水里，讓學(xué)生反復(fù)閱讀此句，體會(huì)摸海星的不容易，這樣才能感受抓到海星后的喜悅和興奮之情。這樣的閱讀過程不僅充滿趣味，而且層層遞進(jìn)，感情充沛，效果出奇，把學(xué)生引進(jìn)了文本內(nèi)核，最終的閱讀效果是比較精彩的。在片段“捏大蝦”中，我又設(shè)計(jì)了“讓大蝦讀進(jìn)了你的腦海里”為閱讀重點(diǎn)，同學(xué)們一聽說讓大蝦讀進(jìn)了你的腦海里，自然會(huì)激起閱讀興趣，無限想象，結(jié)果不僅讀得專心，而且體會(huì)得也有深度，心生意境。4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中的某個(gè)詞語(yǔ)，某個(gè)句子，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板。在這篇課文里，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方也不少，如課文起頭部分和結(jié)尾部分的“首尾呼應(yīng)”，課文中許多動(dòng)詞用得也非常好，例如：“抓”“摸”“捏”