初三英語教學(xué)反思范文合集

初三英語教學(xué)反思范文合集四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐力量，為同學(xué)的英語進(jìn)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初三英語教學(xué)反思范文篇4

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

初三英語教學(xué)反思范文篇5

上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)把握語法學(xué)問，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；個別同學(xué)參加機(jī)會少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1、初三同學(xué)不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)布滿激情、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2、同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為同學(xué)的英語進(jìn)展和簡潔應(yīng)對中考作出更大的努力。

初三英語教學(xué)反思范文篇6

一、課前預(yù)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師務(wù)必要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時間討論同學(xué)，討論教材。充分發(fā)揮他們的專心性，而不是僅僅讓同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的資料。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺假如我引導(dǎo)得好，同學(xué)學(xué)習(xí)就很專心，主動，他們不僅僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是假如我沒有充分做好備課預(yù)備，或者引導(dǎo)不切合同學(xué)實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參加。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

老師課堂提問必需要有啟發(fā)性，能使同學(xué)發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律，在資料上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫忙同學(xué)加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教同學(xué)特長設(shè)問，以拓展同學(xué)的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲。

三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選取訓(xùn)練應(yīng)留意結(jié)合同學(xué)的實(shí)際。應(yīng)選取，開發(fā)，收集和制造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，能夠透過嬉戲，對話，編故事等來到達(dá)訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛好，到達(dá)高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對老師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺?wù)必提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；務(wù)必了解同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用；務(wù)必敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；務(wù)必重視對同學(xué)進(jìn)行思想教育。

1、提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

首先，老師要有激情。布滿激情、富有詩意，用全部心血和才智去教書育人，就應(yīng)成為我們每一個英語老師的座右銘。

其次，老師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)參加、體驗(yàn)學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率。這樣，老師的教學(xué)就有了共性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、簡單的教學(xué)資料以一種生動的形式表現(xiàn)出來，到達(dá)良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批判教育的手段，也能夠消退同學(xué)的逆反心理，使之在笑聲中熟悉、成熟，改正錯誤。

第三，老師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。

第四，老師要有才智。語言簡練、明確、有彈性。把握好同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和英語學(xué)問學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)問學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永久持續(xù)一種清爽的感覺，讓同學(xué)絲毫覺察不到老師人為的痕跡。

第五，老師要會表揚(yáng)。適時捕獲同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生專心而愉悅的心理。

2、了解同學(xué)，要發(fā)揮同學(xué)的主體作用

要了解同學(xué)思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、愛好愛好及教學(xué)期望等。針對不一樣的資料和同學(xué)來選取教法。

在講授新課時要持續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的主體作用，做到以同學(xué)的實(shí)踐活動為主線，以小組活動為同學(xué)主要活動方式，面對全體同學(xué)。老師成為了同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的真正仆人，活動主要是以同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求全部的同學(xué)透過活動來完成所給的任務(wù)?；顒又腥巳俗屑?xì)預(yù)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織競賽，增加職責(zé)感、榮譽(yù)感和競爭意識。組內(nèi)溝通，熬煉潛力。溝通溝通，培育開放型、交際型人才。輪番當(dāng)組長，提高組織潛力。活動結(jié)束后，同學(xué)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的成果展現(xiàn)（組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注意語言的輸入更注意語言的輸出，語言就就應(yīng)是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，實(shí)行多種方法，使同學(xué)處于專心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思索。

3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材

開展以同學(xué)為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，透過用圖片制作課件、同學(xué)表演、使用多媒體來組織課堂活動，制造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)資料，使其貼合現(xiàn)實(shí)、搞笑和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)布滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學(xué)問系統(tǒng)化，書本學(xué)問交際化，課堂活動生活化。大力培育同學(xué)的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。

4、重視對同學(xué)進(jìn)行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素養(yǎng)教育對英語教育工提出的要求，學(xué)好英語學(xué)問，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫忙