人教版數(shù)學(xué)四年級下冊課三角形的特性教學(xué)設(shè)計和反思

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀課三角形的特色授課方案和反思教材解析學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，可以從平面圖形中分辨出三角形。三角形是常有的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以切割成若干個三角形。三角形的牢固性在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此掌握好這部分內(nèi)容的授課不但可以從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以在著手操作、研究實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思想能力和解決實責(zé)問題的能力，同時也為今后學(xué)習(xí)圖形的面積計算打下基礎(chǔ)學(xué)情解析本內(nèi)容是面對小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認識的三角形，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)確定了必然的基礎(chǔ)，但是學(xué)生的年齡比較小，加上生活經(jīng)驗的不足，學(xué)生不會深度思慮問題。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，本節(jié)課安排了小組合作交流和著手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讓學(xué)生更好的理解三角形的看法和實質(zhì)感覺三角形牢固性的特色。授課目的、認識三角形的特色及各部分名稱。、會作三角形底邊上的高。、認識三角形的牢固性在實質(zhì)生活中的應(yīng)用，感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系授課重點和難點授課重點：認識三角形的特色，可以概括出三角形的定義授課難點：理解三角形的牢固性和會作三角形的高授課過程：二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課件展現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第80~81頁的例1、例2。2、什么叫做三角形？你怎樣理解“圍成”的意思？3、畫一個三角形，說出三角形有幾條邊？幾個極點？幾個角？怎樣用字母表示？怎樣畫三角形的高？4、生活中哪些地方用到三角形，說說這樣設(shè)計的好處？閱讀自學(xué)指導(dǎo)，可以做出自學(xué)計劃經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自學(xué)任務(wù)和自學(xué)方法三、學(xué)生自學(xué)并在組內(nèi)交流教師巡視、個別指導(dǎo)認真自學(xué)、遇到困難主動向組員或老師請教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與小組合作交流能力四、檢查自學(xué)收效組織學(xué)生針對自學(xué)指導(dǎo)題，報告自學(xué)成就學(xué)生對“圍成”一詞理解有困難展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)成就，讓學(xué)生感覺成功的歡樂。五、學(xué)生談?wù)?、更正，教師點撥關(guān)注學(xué)生解決問題的過程，學(xué)生無法解決的問題教師恩賜點撥、更正。引導(dǎo)學(xué)生追求規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、傾聽，找出錯誤的根源，并想法主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解答誘惑讓學(xué)生有機遇展現(xiàn)自己和幫助他人的機遇，漸漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力六、課堂小結(jié)師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？主動說說自己的收獲讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)做出總結(jié)和概括七、當(dāng)堂檢測角形的有（

1、把正確答案的序號寫在（），不是三角形的有（

）里。以下圖中是三）。12345、判斷題，對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”。三角形有三條邊、三個角和三個極點。（）（2）三角形只有一條高。()(3)自行車三角架的設(shè)計是利用了三角形的易變性。（）3、畫出下面各三角形指定底邊上的高。底底底對判斷題的第（2）小題不理解，認為“三角形只有一條高”是對的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)收效板書設(shè)計三角形的特色三角形：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）.三角形的高高底三角形的特色：擁有牢固性學(xué)生學(xué)習(xí)活動談?wù)撛O(shè)計在學(xué)生自學(xué)、教師巡視環(huán)節(jié)，針對認真自學(xué)、方法到位的學(xué)生，教師提出夸耀和必然；報告自學(xué)成就時，全班要對自學(xué)成就明顯的小組進行賞識；答或解困環(huán)節(jié)，對可以運用自己的方法恩賜學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)供應(yīng)幫助學(xué)生，大家要對她進行夸耀和感謝；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出自我談?wù)?。授課反思“三角形的特色”授課反思韋桂連“三角形的特色”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元“空間與圖形”部分的知識，本節(jié)課重點是讓學(xué)生理解三角形的定義和為什么設(shè)計成三角形。授課過程采用洋思中學(xué)課堂授課模式進行授課，即先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測，在授課過程中，主要表現(xiàn)出以下幾個方面的亮點：一、授課層次清楚，結(jié)構(gòu)完滿。本節(jié)課是依照洋思中學(xué)課堂模式即“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的授課流程進行的，主要授課環(huán)節(jié)包括“展現(xiàn)授課目的——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——學(xué)生自學(xué)，教師巡視——檢查自學(xué)收效——學(xué)生談?wù)摗⒏?，教師點撥——課堂小結(jié)——當(dāng)堂檢測”這七個環(huán)節(jié)。整個授課過程中每個環(huán)節(jié)的授課都能獲取很好的落實，而且時間分配也相對合理，可以按計劃完成本節(jié)課的授課任務(wù)。二、較好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力。利用先學(xué)后教，讓學(xué)生充分自學(xué)、完成自學(xué)指導(dǎo)題，爾后將自學(xué)成就在小組內(nèi)進行報告與交流，在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力獲取了培養(yǎng)和提高，大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。三、課前能做好課堂預(yù)設(shè)，考慮到課堂生成。在課前能對授課中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)，并作出相應(yīng)的對付措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題。比方：學(xué)生在理解三角形的定義時，我考慮到學(xué)生可能在“圍成”的理解上會存在困難，因此有意識的讓學(xué)生進行表述，我依照學(xué)生的回答，充分利用一些反例幫助學(xué)生解析和理解。加強學(xué)生對三角形定義的深入理解。四、側(cè)重數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。在授課中，我關(guān)注數(shù)學(xué)與生活實質(zhì)之間的聯(lián)系，想法讓學(xué)生在觀察、操作中去理解三角形的定義及特色，并運用所學(xué)的知識去講解生活中的現(xiàn)象，即“生活中很多物體的形狀為什么設(shè)計成三角形”等。最后，讓學(xué)生利用三角形的牢固性解決生活中實責(zé)問題，不但表現(xiàn)了數(shù)學(xué)根源于生活，同時又服務(wù)于生活的授課理念，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊。課堂授課永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中，同樣存在著很多方面的不足，我做了總結(jié)概括，主要有以下幾點：一、對洋思中學(xué)課堂授課理念的學(xué)習(xí)不夠到位，不敢英勇放手讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師表現(xiàn)出了積極參加解決問題的傾向，因此對于本模式授課，還有待進一步學(xué)習(xí)和實踐。二、小組長工作能力不強，以致小組合作學(xué)習(xí)收效不好，因此在今后的授課中需要加強培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用。三、課堂預(yù)設(shè)不夠充分，對課堂生成的辦理不夠靈便靈便，比方：課前已經(jīng)對學(xué)生可能對“三角形只有一條高”不理解，但沒有做好充分的準(zhǔn)備進行對付。經(jīng)過課后思慮，我認為當(dāng)堂檢測題中讓學(xué)生畫出三角形指定底邊上的高，可以改為出示一個銳角三角形，不指定底，讓學(xué)生依照自己理解，畫出自己想畫的底邊上的高，爾后將不同樣做法恩賜展現(xiàn)，經(jīng)過觀察，學(xué)生簡單理解，三角形不但有一條高，而是三條高的原由。總之，采用洋思中學(xué)課堂教學(xué)