淺析小學英語游戲教學的意義與應用技巧 論文

淺析小學英語游戲教學的意義與應用技巧摘要：在小學英語教學中，使用游戲教學方法就是為了以一種更為輕松的教學形式將比較乏味的語言現(xiàn)象變成比較生動的教學形式，讓學生更加容易接受知識。其主要目的就是為了給學生創(chuàng)造一個更好的語言交流環(huán)境，使學生在英語學習實踐過程中達到玩中學、學中玩，濃厚學生英語學習興趣，從而提升學生英語綜合能力。筆者接下來將會根據(jù)自己的的課堂教學實際經(jīng)驗，淺析游戲教學法的特點和應用技巧。 關鍵詞：小學英語英語教學法游戲教學技巧

眾所周知，低年級學生尤其是一到四年級的兒童，他們的特點就是專注力較差，玩性重，比較活潑好動。學習方面缺乏主動性同時又很積極地喜歡參與一些有趣的課堂活動，如果教師能夠?qū)⒄n堂知識有效的和游戲結(jié)合起來，將會有效提高孩子們對這門課程的興趣。老師應該讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，最大限度的調(diào)動學生的英語學習興趣，尤其是在小學英語教學過程中尤為突出。 一、小學英語教學中游戲教學法的意義和作用

游戲教學法是師生之間的一種彼此互動的教學。不僅發(fā)揮了教師課堂教學中的主導作用，同時也發(fā)揮學生的主體作用，它是師生共同參與完成的教學活動，與課程教學中的“樂學”要求一—1—致，符合新課標對英語教學的要求。既更大限度激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，也讓學生感到學習的快樂和樂趣，減少了學生的壓力。所以，把游戲教學法運用到英語教學中意義重大，特別對小學生英語能力的提高非常重要。游戲教學法可以很好把握小學生的心理特點。因為，小學生年齡偏低，大部分學生比較好動，再加上新時代自媒體對小學生身心影響較大，容易導致他們對新鮮事物非常感興趣，活潑好動愛展現(xiàn)自我。英語是從小學三年級才開始學習，是一門新課程，在英語教學中引入游戲教學法可以直接影響學生對英語學習的興趣。我們可以充分利用游戲的有趣特性，有利于將英語這門新課程化難為易，有利于減輕學生英語學習的負擔，有利于學生形成正確的英語學習方法和學習習慣，這正符合新時期素質(zhì)教育的要求，更加符合國家倡導的“雙減”要求。 在小學英語教學中引入游戲教學法，對提高英語課堂教學成效、提升學生英語綜合能力地位凸顯、意義重大。其作用主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，提高學生的學習效率。新時代是自媒體的時代，手機、iPad等設備家家戶戶都有。大家都非常喜歡玩游戲，玩游戲已經(jīng)成為很多人生活中的一個重要組成部分。玩游戲可以刺激大腦分泌更多多巴胺，促使人們達到興奮狀態(tài)。特別對于小學生，游戲的影響更大。在小學英語課堂教學中應用游戲教學法能給小學生的英語學習過程帶來快樂，使他們感到身體放松，促使他們?nèi)?—身心地投入課堂實踐，感到英語的學習樂趣，從而提高了英語學習效率。第二個作用是幫助學生發(fā)散思維。在英語教學中應用游戲教學法不僅能夠提高學生的英語學習效率，還有利于學生的思維發(fā)散。因為在英語游戲活動中，學生是自我放松狀態(tài)，可以更好的激發(fā)自身的潛力，思維也容易發(fā)散，達到舉一反三的效果，從而反過來促進學生的英語學習效率。第三是活躍課堂學習氣氛。英語游戲教學不僅能讓學生感到身心快樂，還可以讓整個課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，讓更多的學生參與到英語學習中來，讓學生這個教學對象成為課堂的主體。第四是可以幫助延長學生記憶的時長?？茖W實驗表明，在小學生階段是個人記憶力最強的一個時期。雖然小學生記憶力好，但往往記得快忘得也快，上午學習了，過了一個中午，下午就忘記了單詞的詞義。這個問題一直是小學英語教師很難有效解決的問題。那么，如何才能讓學生記憶的時間變得更長久呢？大部分教師采用的是反復記憶，上完課讓學生把單詞和句子抄很多遍，背誦課文等等，或者上課前讓學生默寫單詞和句子。往往效果并不是很理想，同時會導致學生大大減少對英語學習興趣，表現(xiàn)得更加抗拒英語學習。英語游戲教學法可以有效解決學生英語知識忘得快這一難題，更好的延長學生英語知識記憶力時間。第五，游戲教學可以調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到活動—3—中來。第六，游戲教學可以學生鞏固舊的知識。二、游戲教學法課堂應用技巧和實例

（一）多種多樣的游戲方式

在英語課堂上，寓教于樂的課堂小游戲游戲豐富多彩。比如：開火車，數(shù)字游戲，畫畫游戲，尋寶游戲，捉迷藏游戲等等。這些游戲能夠激活課堂，調(diào)動學生自主學習的能力。現(xiàn)就筆者常用的幾個游戲舉例：

1.“我是小演員”

純真而活潑好動的的孩子善于模仿，愛表現(xiàn)自己，他們都是天生的演員。讓孩子在表演中習得知識。所以我將傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教學轉(zhuǎn)化為以學生為中心，在課堂上老師和學生共同表演，共同學習。比如在三年級英語中學習有關動物的英語單詞：bear，tiger，elephant，monkey等，我會提前準備好各種動物的頭飾。在新知鞏固環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個參觀動物園的游戲，讓學生到講臺上戴上頭套，學生說：Iamamonkey.Ilikebananas.模仿動物的行為和叫聲，其他同學大聲說出動物的英文單詞：monkey，monkey，acutemonkey。學生們會積極的參加這種表演游戲。有的學生表演的非?；?，孩子們在歡聲笑語中重復練習了目標詞匯和句型。2.“爭當小畫家”

低年級小學生普遍喜歡美術，喜歡用彩筆作畫。筆者把握住—4—孩子們的這一特點，充分的利用繪畫游戲和英語課堂知識結(jié)合。讓孩子們從另一個角度感受學習的樂趣。比如有的孩子雖然口語表達不太好，平時自信心不足，但是繪畫能力強，我會稱呼他們?yōu)橛⒄Z老師的繪畫小幫手。鼓勵他們到黑板上作畫。比如在學習Myfamily相關的詞匯時，讓一個學生用英語說出自己的家庭成員，另一個在黑板上畫出做說的內(nèi)容。在學習身體部位的詞匯和描述身體部位的形容詞short，long,fat,thin等時，我會設置一個Drawamonster的游戲。讓學生根據(jù)老師的描述，在黑板上畫出這個monster的樣子：Ithasabighead.Ithasasmallbody.Ithaslongarms.Ithasshortlegs...孩子們看到自己畫出的小怪獸作品歡笑不已。通過老師的英文描述，孩子們不僅熟練掌握了目標詞匯和句型，還鍛煉了英語聽力。也提升了學習興趣。連基礎薄弱的學生也想?yún)⑴c到這個英文繪畫游戲中來。這種游戲教學時枯燥單調(diào)的語言變得有形有色，讓孩子不再反感和畏懼。 3.“歌曲創(chuàng)作”

孩子們不僅愛畫畫，還愛好唱歌。教師在課堂上可以讓孩子玩編創(chuàng)歌曲的游戲。讓孩子自己用所學的詞匯和句子編創(chuàng)歌詞，選擇自己喜歡的歌曲的旋律唱出來。比如在學習顏色相關的英文單詞時，可以編創(chuàng)：“l(fā)ittlemonkey，littlemonkey,sohappy,sohappy,手里拿著畫筆，手里拿著畫筆，red，black，—5—green！”可以用兩只老虎的旋律唱出來。英語課堂上可以和所學知識相結(jié)合的游戲豐富多彩，教師多加以應用，能起到出其不意的效果。（二）英語課堂游戲教學效果提升技巧

英語課上游戲教學的使用的確有很多的優(yōu)點，但并不是每位老師都能讓游戲教學達到預期的目的。在課堂上做游戲也要把合理的尺度。導致游戲教學效果不太好的可能原因有：游戲設計沒有圍繞教學的內(nèi)容和教學目標。第二是游戲的規(guī)則過于復雜，學生無法理解并有效操作，課堂無效時間太多。教師在設計英語課堂上的游戲教學時，需要注意以下幾點：

1.游戲環(huán)節(jié)的設置要圍繞一節(jié)課的核心內(nèi)容，不能偏離主題和教學目標。其目的只是為了給孩子提供一個更好的語言學習環(huán)境和情景。比如：本節(jié)課的目標句型的Thisisatiger/monkey/elephant/dog...,教師創(chuàng)設一個單詞炸彈游戲，讓學生看到動物的圖片就大聲喊出這個句型。但是實際操作時，學生可能只說出了tiger、monkey等詞匯，忽略了句型，效果也大打折扣了。2.游戲難度要適中，根據(jù)不同年級學生不同的英語基礎和心理特點創(chuàng)設。比如五六年級高年級的孩子，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎，如果上課的游戲環(huán)節(jié)還是一些比較簡單的drivea—6—train,haveaguess這樣的，孩子們覺得沒有挑戰(zhàn)性，反而會降低學生的積極性和興趣。因此，教師在選擇游戲教學時，一定要關注難易程度和層次性，發(fā)揮游戲的最大的作用。3.簡潔易懂的游戲規(guī)則。在英課堂上，教師要用簡潔的語言或者圖形等讓孩子明白游戲規(guī)則，也可以和程度較好的學生先做一個示范。要想游戲教學環(huán)節(jié)能夠充分讓目標知識得到鞏固，第一重要的就是學生了解游戲規(guī)則并遵守游戲規(guī)則，在游戲中運用目標語言。三、小結(jié)

在小學英語教學中引入游戲教學法有很大的意義，可以提高學習效率、提升學生思維發(fā)散、活躍課堂學習氣氛、延長學生記憶時長、調(diào)動學生學習積極性、利于鞏固所學知識等。能夠讓更多學生參與到課堂中，提高學生英語綜合能力，從而進一步達到英語課堂教學目的