信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析 論文

淺析信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：在信息技術(shù)時(shí)代，信息化教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的非常重要的組成部分，與素質(zhì)教育要求相吻合，與學(xué)科發(fā)展要求相吻合，使學(xué)科教學(xué)有效性得到顯著的提升，所以受到了很多教師的青睞，也必然成為一種趨勢(shì)。令人遺憾的是，我們農(nóng)村學(xué)校在信息化教學(xué)的應(yīng)用上尚處于初期的探索階段，仍存在一定的問題。因此，本文對(duì)信息化教學(xué)在語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及應(yīng)用策略進(jìn)行粗略分析。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中學(xué)語文；應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)時(shí)代到來，并在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)廣泛地應(yīng)用，不僅改變了我們的生活，也為我們帶來了很多的便利，其在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用就是一個(gè)非常明顯的例子。在具體的應(yīng)用過程中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，能夠通過與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，從聽覺到視覺到觸覺上作用人的感官，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅成為了一種備受青睞的教學(xué)模式，也極大地提升了語文學(xué)科的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、信息化教學(xué)在語文教學(xué)應(yīng)用中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，教學(xué)內(nèi)容豐富起來了，變得更加生動(dòng)有趣。信息化教學(xué)方式呈現(xiàn)出了很多與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同支出，其中最明顯的就是可以利用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，文字、聲音、圖片、視頻等組合到一起，對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，讓語文課堂變得更加有趣，使學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈。第二，課堂活躍起來了，師生互動(dòng)性更強(qiáng)。信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在信息技術(shù)手段的幫助下，提升師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教師與學(xué)生有更多交流的可能性，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與記憶的同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)自我思考，自我探究，鍛煉思維形成過程。第三，適時(shí)適當(dāng)拓展延伸，知識(shí)呈現(xiàn)有了立體感。信息化教學(xué)中電子白板是最有代表性的，可以將知識(shí)以多面性的形式展示出來，其具備傳統(tǒng)黑板沒有的各種功能，能夠呈現(xiàn)更好的視覺效果和教學(xué)效果。而信息化教學(xué)方式所呈現(xiàn)出的各種內(nèi)容與形式，能夠更加直接地作用學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與消化。二、目前語文教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用的不足之處第一，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響不敢大膽嘗試。在現(xiàn)代社會(huì)，信息化教學(xué)已經(jīng)非常普遍了，由此帶來的優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，也因此得到了教師和學(xué)生們的廣泛信賴。但是應(yīng)試教育體制的長期存在及升學(xué)壓力的影響，在實(shí)際的教學(xué)中還是有很多教師依然在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不敢采取新型的教學(xué)方式，對(duì)具體的應(yīng)用程序及方式也不太了解。毋庸置疑，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要了，如果持續(xù)下去學(xué)生的積極性必然受挫。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受教師準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案，自由發(fā)揮及自主思考的機(jī)會(huì)受到了很大的限制，不僅不利于學(xué)習(xí)成績的提升，同時(shí)也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，信息化資源和設(shè)備不足。實(shí)施信息化教學(xué)，會(huì)應(yīng)用到很多的網(wǎng)絡(luò)資源，并需要將他們制作成教學(xué)課件。但是授課教師都不是信息技術(shù)畢業(yè)，信息技術(shù)操作水平有待提升，也無法高效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，還有部分教師采取拿來主義進(jìn)行教學(xué)，將網(wǎng)上的教學(xué)資源直接拿來使用，沒有自己的任何創(chuàng)意，不僅影響到了教學(xué)效果，還在很大程度上阻礙了自身教學(xué)能力的提升。此外，在教學(xué)過程中還有會(huì)應(yīng)用到很多的設(shè)備，這些設(shè)備都是有效的教學(xué)資源，但是教師信息化水平有限，也必然會(huì)增加教學(xué)難度。第三，信息化設(shè)備淪為擺設(shè)。在我們農(nóng)村學(xué)校，信息化設(shè)備大多是任務(wù)性、一次性投入，而后就沒有人去維護(hù)更新了。于是，這些個(gè)所謂的信息化設(shè)備，便陸續(xù)缺這少那。今天音箱不響了，明天話筒又壞了，后天又開不開機(jī)了……三、信息化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）教師要改變思想，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在語文的具體教學(xué)過程中，信息化教學(xué)不僅僅局限在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織開展上，還需要將信息化的教學(xué)觀念、教學(xué)方式與教學(xué)系統(tǒng)等全部應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)效果最優(yōu)的目的。但是目前很多教師對(duì)信息化教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還不全面，只是單純地應(yīng)用了信息技術(shù)，信息化的教學(xué)觀念還沒有樹立，也沒有進(jìn)行觀念及方式的創(chuàng)新，在教學(xué)方面的想法也沒有跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)而直接地影響了信息化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用效果。因此，在具體的教學(xué)過程中改變思想、創(chuàng)新方式，需要多思考，多實(shí)踐，從本質(zhì)上意識(shí)到信息化教學(xué)的價(jià)值，然后將其靈活地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。（二）要將信息化教學(xué)與其他教學(xué)方式有機(jī)地融合起來，相輔相成。語文是一門綜合性學(xué)科，授課時(shí)所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，如果教師仍然采取講授制的教學(xué)方式，非常容易固化學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，在新環(huán)境下教學(xué)必須要開拓自己的眼界，創(chuàng)新思維，優(yōu)化方式，以更加全新的思想和方式去博取學(xué)生的關(guān)注，在課堂上更加明顯地凸顯出學(xué)生的地位，而利用信息化教學(xué)思維去開展教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段能夠?qū)⑿缕娴膱D畫、生動(dòng)的場(chǎng)景、動(dòng)聽的聲音等結(jié)合到一起，為學(xué)生提供一個(gè)精彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在備課階段，教師們可以采取網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式，然后通過頭腦風(fēng)暴法集思廣益，提出創(chuàng)新性的意見，設(shè)計(jì)出更加靈動(dòng)、多樣的教學(xué)方案，然后借助多媒體等技術(shù)手段為沖擊學(xué)生的感官，為學(xué)生營造一個(gè)仿真的場(chǎng)景。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語文《口技》一文時(shí)，在新課講授之前教師可以采取PPT的方式將與口技相關(guān)的內(nèi)容制作成展示畫面，然后在課堂講解時(shí)，進(jìn)行播放，使學(xué)生利用聽覺來實(shí)實(shí)在在體會(huì)口技的獨(dú)特之處，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)以往單一的課堂環(huán)境進(jìn)行豐富與合理地營造，使學(xué)生仿佛身臨其境，大大提高課堂利用率。又例如，在學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，要求同學(xué)們對(duì)《三峽》一文時(shí)要提前預(yù)習(xí)，然后在課堂進(jìn)行有感情朗讀課文，體會(huì)《三峽》的雄偉壯觀。但是對(duì)于三峽的雄偉壯觀僅僅限制課文中，不能很好的體驗(yàn)到到底雄偉壯觀到什么程度。于是同學(xué)們?nèi)滩蛔『闷嫘?，利用課下的時(shí)間進(jìn)行資料的搜集，通過圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等關(guān)于三峽的內(nèi)容，利用感官切切實(shí)實(shí)知道三峽的雄偉壯觀。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生布置這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向父母、同學(xué)介紹三峽。這樣不僅可以讓學(xué)生有種身處其中的感覺，對(duì)繼續(xù)探索課文內(nèi)容也會(huì)有更加強(qiáng)烈的欲望，文章分析與理解效果也會(huì)更好。（三）大力拓展教學(xué)資源、完善基礎(chǔ)設(shè)施。信息化教學(xué)的應(yīng)用最重要的就是要有充足的教學(xué)資源，但是目前部分學(xué)校對(duì)此不夠重視，沒有充分地引進(jìn)和利用好學(xué)校已有的教學(xué)資源。因此，學(xué)校要在信息化資源方面加強(qiáng)開發(fā)，從學(xué)校角度出發(fā)可以采取籌資的方式引進(jìn)對(duì)信息化教學(xué)更加有用的教學(xué)資源。從教師的角度出發(fā)，教師可以組成資源開發(fā)小組，不斷地開發(fā)新的教學(xué)資源，也可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源的共用共享。信息技術(shù)設(shè)施是信息化教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，完善學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施，能夠?yàn)榻處熖峁┗镜慕虒W(xué)工具。目前國家及各級(jí)教育部門在信息化教學(xué)建設(shè)方面進(jìn)行了很大的投資，所以學(xué)?？梢岳脟议_展的這一項(xiàng)目，積極主動(dòng)地加入到項(xiàng)目當(dāng)中去，不斷對(duì)自身的信息技術(shù)設(shè)施進(jìn)行完善。同時(shí)，學(xué)校還要不斷地拓展自己的籌資渠道，獲取更多的資金，不斷完善學(xué)校的信息化設(shè)備,并建有專人維護(hù)機(jī)制，以確保這些設(shè)備始終能正常發(fā)揮教育教學(xué)輔助功能。結(jié)束語：

綜上所述，語文教學(xué)中信息化教學(xué)模式的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)的展現(xiàn)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升師生的互動(dòng)性等方面發(fā)揮了非常重要的作用。但是傳統(tǒng)課堂思想的固化思維在師生的心目中產(chǎn)生了非常重要的影響，而且教學(xué)對(duì)于信息化教學(xué)的意識(shí)，設(shè)備經(jīng)驗(yàn)的不足等等都限制了信息化教學(xué)的具體應(yīng)用。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，必須要對(duì)此進(jìn)行科學(xué)地分析，然后根據(jù)實(shí)際情況采取更加高效的解決與應(yīng)對(duì)方式，使信息化教育更有意義，使語文教學(xué)水平不斷提升。參考文獻(xiàn)：

[1]張亞珍.信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教