以《太空新居》為例談科技題材在小學美術課程中的運用 論文

以《太空新居》為例談科技題材在小學美術課程中的運用摘要科技題材教學,是學校進行素質教育的重要內(nèi)容和渠道。在開展科技題材教學時，能夠有效培養(yǎng)學生的科學精神以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以越來越多的小學美術教師也認識到了科技題材在教學當中的重要作用和意義，并一直想方設法更好地開展科技題材的教學。在這樣的背景下，通過介紹科技題材的具體內(nèi)涵以及內(nèi)部特點入手，結合科幻畫教學對小學美術教學的重要性，圍繞小學美術科技題材的教學的實踐進行分析論述，最后談談對科技題材教學的探索與思考。讓學生們嘗試去使用美術的表現(xiàn)手法來了解、感悟、體驗、創(chuàng)想，從而真正的領略科學科技的發(fā)展與藝術美學素養(yǎng)相結合的價值，從而推動學生科學與美術綜合素質的提升。關鍵詞：科技題材小學美術科幻畫引言科技題材多出現(xiàn)在科幻畫上?？苹卯媱t是依據(jù)科學幻想而來的內(nèi)容，依據(jù)一定的科學知識，利用美術的技術手段，在畫面中體現(xiàn)自己想法的一種美術表現(xiàn)形式。在科幻畫的學習當中，學生運用所學和所了解的科學知識大膽的去設想和創(chuàng)造，進而在實際的教學中，學生可以通過積極地利用所學的科學知識，探究新的科學知識，去完成對科學知識的掌握和利用，這對他們掌握和學習科學的文化和理論知識起到了巨大的推動作用，并且還可以激勵學生們對實現(xiàn)未來科技理念和以后的科學理想而努力奮斗，解決科學前進發(fā)展中的問題，繼而可以勇于思考，創(chuàng)造新鮮的事物，大大提高了教學實際的效果，并推動了學生們科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、小學美術課堂中科幻畫的運用現(xiàn)狀科幻畫以其鮮明的科學性、藝術性特點而在國際范圍內(nèi)引起了比較廣泛的重視,而我們國內(nèi)也在上個世紀五十年代早期就有了與科幻畫相關題材的產(chǎn)生和發(fā)展,隨著上世紀八十年代晚期和九十年代早期,新的科學技術在中國取得蓬勃的發(fā)展,給科幻畫的發(fā)展創(chuàng)造了新的社會環(huán)境和氛圍,于是科幻畫就逐漸在中國進行了發(fā)展,一九九六年中國舉行了第一次的全國少年兒童科幻畫展,從二零零零年少兒科幻畫就開始作為每年全國少年兒童科學發(fā)明競賽的四大內(nèi)容之一,將會對中國的未來產(chǎn)生一定的影響。科幻畫最早在20世紀80時代早期就風靡了學校。但那時候互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及,電視也看得不多,所以看圖畫書也就成為了當時學生們最大的樂趣。那個時候的小朋友們,只要開始畫畫,最想畫的東西便是機器人、宇宙、宇宙飛船以及火星等,而現(xiàn)在的小朋友畫畫,其實仍缺乏一定的想象能力。有些小學教師單一地強調(diào)學生們的想象力,反而忽視掉了重要的科技元素和科學知識。這樣的特殊情況有時也可能會導致使學生們所描繪表現(xiàn)出來的作品中極有容易地產(chǎn)生出一些魔法效果或一些奇異的色彩,簡單地而言即是有點不切實際，我們只是舉出了這樣一個很簡單的事例來說,從科學角度上比較合理地去把一只猴子(猿)進行擬人化,作為科幻大片《猩球崛起》系列電影當中我們的主角凱撒（圖一）就是這其中典型的一個代表之一那么當我們?nèi)コ粢磺械目茖W元素,進行比較直接的擬人化時，就可能會變成我國的四大名著之一《西游記》故事里的美猴王（圖二）。其實科幻畫的定義就和科學一樣,一點也來不得太含糊。圖一凱撒（百度）圖二孫悟空（百度）二、科幻畫教學在小學美術教學中的重要性1.培養(yǎng)學生的觀察能力在小學繪畫課程的基礎上,通過科幻繪畫的作品能夠讓中小學生的觀察力變得更加細致入微,也有助于中小學生觀察能力的提高。同時,通過這些,讓學生們也可以更好的把日常生活和藝術繪畫聯(lián)接起來,從現(xiàn)實生活中獲取創(chuàng)作的靈感,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的素材?？苹卯嫴]有完全脫離現(xiàn)實的,它的創(chuàng)造基于對現(xiàn)實世界的全面掌握,學習者必須通過對日常生活的仔細觀察和審視,查找到現(xiàn)實生活中不完善的地方,并以此為基點,形成自我所認為完整的現(xiàn)實世界,而在此過程中,同時又可以有助學生探索到日常生活中點滴的美好,從而提高其審美能力和審美情操。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維發(fā)展在學校繪畫課程的基礎上,通過科幻繪畫的創(chuàng)作能夠讓中小學生的創(chuàng)造思想與創(chuàng)作能力獲得質的飛越。不同于其他的繪畫,科幻畫可以啟發(fā)學生的智力,使學生們打開了想像的翅膀,去想象未來的更美的一個發(fā)明創(chuàng)造事物,去解答人類在經(jīng)濟工業(yè)化后的未來面臨的所有必須克服的問題與現(xiàn)象,除了藝術與美的意義之外,還具有科學性的特征。從而在藝術與科學雙重維度上實現(xiàn)創(chuàng)新思維的成長。在課堂中,培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)造意識就是讓中小學生們勇于提問,并針對他們所提出來的提問,通過耐心激發(fā)他們做出科學合理的想法,逐漸培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)造性思維意識。3.培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)科幻畫是一種美術表現(xiàn)形式，可以有效訓練中小學生的審美素質。為了可以把自己的科學思考成果通過美術的方法表達,他們就必須采取大膽的運用色彩以及大膽的構圖安排,以及利用其他繪畫手段不斷豐富自己的創(chuàng)造力,從而才能最大限度的提高科學作品的美術表現(xiàn)力以及沖擊力。而在此階段中,他們可以提高自己的科幻畫基礎和美術表現(xiàn),同時在創(chuàng)作科幻畫的過程中還能夠鍛煉他們喜愛科學的精神品質,促進學生全面健康地發(fā)展。三、小學美術課堂中科技題材教學的實施策略1.重視觀察與搜集,強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)王冬培小學美術科幻畫教學的實踐與探索[J].新課程(上)，2017(5):72-74.在小學科技題材的創(chuàng)作中，學生創(chuàng)作的主題比較單一，總是傾向于對未來世界的描繪，其他主題所占甚少，這難免就會出現(xiàn)內(nèi)容雷同的情況。這也表現(xiàn)出了學生在對科學知識的掌握和對現(xiàn)實世界的觀察上的不足。為此，我們要鼓勵學生進行觀察與搜集，拓展創(chuàng)作的主題。比如，當今世界面臨嚴重的環(huán)境問題與能源危機，雖然學生并不能深切的感受到這些問題，但其實已經(jīng)或多或少的受到了影響。我們可以對學生進行提問，將這些影響深化，啟迪學生去思考想象，并激勵學生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，運用更加前衛(wèi)的視角去勇敢大膽的創(chuàng)作。根據(jù)上述這些情況,美術教師要指導學生增加對日常生活和自然世界的了解,認識現(xiàn)在生活中的科技知識,擴大知識中科學、科技和科幻的內(nèi)涵,訓練他們的觀察技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和觀察力。當學生們在觀察、體驗和探索生活的過程中,會看到不少諸如"保護環(huán)境"和"新型能源"之類的題材,這時老師就可以采用不斷提出問題的方法,逐漸地把這些創(chuàng)作題材細化和歸類,進而去啟發(fā)他們的思維,豐富他們的繪畫題材,同時引導他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和動手能力,用比較現(xiàn)代化的方式去大膽描繪自己的作品。為更好地調(diào)動學生們對科幻畫的學習興趣,老師們可以在搜集精彩案例時,盡量的多選取幾個流派的科幻畫,并盡可能地做到豐富和多彩,從而去調(diào)動學生的創(chuàng)作意識。在創(chuàng)作作品和選擇題材的過程當中,老師要針對學生形象思維的能力與個性情感的特征,指導學生在實際生活中選取的主題。比如美術老師便可領導學生們?nèi)ビ斡[國家科技博物館,并在游覽過程中要求學生在注重于觀賞與體驗,以充實學生的科普知識,讓學生在創(chuàng)作時可以有更多的創(chuàng)作題材和主題去選擇。從而真正的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。2.借助情境教學法，引導學生的創(chuàng)作美術老師可以在科幻畫教學當中，多去采用情境教學法，能夠在科幻畫的創(chuàng)作中深入擴寬學生們的科技知識。在教學中，運用情境教學法時，我們可以使用功能齊全的多媒體設備，以圖片、視頻，甚至于音頻引導、啟迪學生的創(chuàng)作。多感官的刺激，能夠有效激發(fā)學生的想象，助力他們在頭腦中構建出奇思妙想的場景，并最終呈現(xiàn)于畫紙上。比如，給學生觀看了星云、流星、黑洞、銀河系等有關外太空的視頻和圖片，并播放了一首恢弘大氣激昂的音樂，讓學生結合這一情境進行了科幻畫的創(chuàng)作。學生的作品各有想法，有描繪外星人降臨地球的，有描繪太空大戰(zhàn)的，有描繪星際旅行的，有描繪行星相撞的。如此，通過情境教學法引導學生們創(chuàng)作出了出色的作品。在科幻畫教學中，多媒體教學能將聲音和圖像充分結合，為學生提供直觀有趣的教學模式。教師可通過結合班級小組的合作,指導班級學生自主開展問題探究討論與案例分析,表現(xiàn)出自己的獨到新穎的觀點。老師先讓學生們考察社會情況,再慢慢傳授藝術的基礎知識與技法,并加以創(chuàng)作。在學生們的創(chuàng)作過程當中,老師不要過多地要求學生,也要放開學生們對繪圖工具的運用,并且提供大量的美術工具以及相關材料。老師在評價學生們的作品內(nèi)容時,引導學生彰顯個性,充分保護學生的個性發(fā)揮和創(chuàng)新能力,營造良好融洽的學習氣氛,給學生能夠充分表現(xiàn)自我繪畫思維的平臺。老師要注重用各種手段,充分調(diào)動學生的興趣,以啟發(fā)學生創(chuàng)造力為教育目標,發(fā)散學生的思路,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,鼓勵學生參加科幻畫學習。3.鼓勵交流和實踐探究，啟發(fā)學生想象能力在小學科幻畫教學中，教師應注重實踐探究，為學生營造一個能夠激發(fā)學習熱情的良好創(chuàng)作環(huán)境，讓學生大膽思考、交流探究，引導學生在創(chuàng)作過程中不斷將科學知識與繪畫表現(xiàn)形式相結合，詮釋自己對科幻畫藝術的獨特追求和向往。因此，教師在實踐探究過程中，要注意引導學生思維和創(chuàng)作方向，這樣啟發(fā)學生想象能力，才能提高科幻畫的創(chuàng)新能力。例如，在科幻畫教學中，教師要竭力施展授課水平，發(fā)揮自身特殊魅力，按照科幻畫類型、內(nèi)容、創(chuàng)作方向等不同的方式，讓學生在相對情景中完成繪畫創(chuàng)作，這樣可以啟發(fā)學生想象能力，讓學生在創(chuàng)作中融入更多科學元素，突出科幻畫的獨特魅力。在實踐討論中，教師可以為學生營造一個適宜的學習情景，結合學生討論情況，給予指導和幫助，如組合式、添加式、替代式等方法，啟發(fā)學生想象力以解決學生創(chuàng)作時遇到的難題。四、以《太空新居》為例談科技題材在小學美術課程中的運用《太空新居》是人教版美術課本五年級的"設計應用"課之一,這節(jié)美術課意在指導中小學生運用瓦楞紙制造自己的太空建筑,掌握制作立體幾何形體的方法和技巧,鍛煉學生們?nèi)S立體的理解和展示能力。在這節(jié)課程當中，根據(jù)教學內(nèi)容、根據(jù)學生現(xiàn)在的階段性特征，以學生為主體，結合多媒體技術教學的方式有效開展課堂教學，較為完整的完成了這節(jié)課。在課前做好充分的準備，確保這節(jié)課能更好的實施，也能有更好的效果。課程的準備工作上,先做好充分的課前的準備工作，提前拍攝、剪輯作品的制作步驟以及方法的視頻，講解和標識每一步是如何去制作的，使用了什么方式和技巧。在課件上也要花心思，為了更好的給學生們營造課堂的氛圍，將課件的排版以及風格進行更改，將星空的元素放入其中，盡可能的為學生提供良好的學習氛圍，將學生們帶入到情境當中，制作diy拼插圖片，讓學生親自體驗建筑的擺放，可以有效地引起學生的學習興趣，從而讓整節(jié)課更有效率的完成，一節(jié)好的課程一定少不了課前的精心準備。用學生最喜歡看的動畫片哆啦A夢（圖三）為故事引子,讓哆啦A夢來地球做客看到我們的建筑物，導入引出學生觀察建筑,運用多媒體工具講地球上的著名建筑引入學生眼睛中,是在通過引領學生鑒賞了解國內(nèi)（圖四）外（圖五）的特色建筑設計形式及合理運用課堂所學的形體概念,從而去理解建筑設計是如何以最基礎的幾何體構成的。提高了圖三哆啦A夢（百度）圖四東方明珠（百度）圖五比薩斜塔（百度）學生們對科技活動的學習濃厚興趣,為下一步學習奠定基礎。在學生進行創(chuàng)作時，要進行適當?shù)奶嵝押鸵龑?，根?jù)學生的喜好和個性來給予學生不同的指導，學生們對于設計應用課還是很感興趣的，但也有學生會出現(xiàn)思維單一，思想不夠發(fā)散的情況，這就需要老師去鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，引導啟發(fā)學生們大膽的創(chuàng)新，大膽的發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作時也要多加思考自己的想法是否可行。從學生們對作品完成的情況來看，這方面完成的還是相當不錯的。結語學校也特別適宜于進行科幻美術教育。但學生們的思維邏輯已由以具體形象為主要的形式逐漸變成到以抽象邏輯思維為主要的形式,但仍含有很大成分的具體形象。學生對形象不具體以及無窮奧妙的科學知識的掌握、探究、和能力相對弱一些。所以相較于科學技術的發(fā)明、制作等科學實踐行為而言,科學繪畫也有其明顯的優(yōu)越性。在小學階段,很多孩子都對畫畫產(chǎn)生濃厚興趣,孩子在繪畫中宣泄著思緒與情感,渲染著孩子的世界。兒童時期的孩子也是極具想象的,啟發(fā)孩子在已經(jīng)了解科學知識的基礎上充分發(fā)揮孩子們的想象力,把所了解的科學知識融到畫面當中,這是每個孩子最感興趣的。參考文獻[1]（英）懷海特.教育的目的[M].上海:文匯出版社,2012.10

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