巧用信息技術 構建智慧課堂 論文

巧用信息技術構建智慧課堂摘要：安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0正在有條不紊的推進，教師應用信息技術改進教育教學的意識逐步提高，越來越多的教師開始使用智慧課堂進行教學，智慧課堂是一種利用信息技術進行教學的教學模式，師生可以使用豐富的網絡資源組織課堂教學。本文主要介紹怎樣利用信息技術，構建智慧課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛上學習。 關鍵詞：信息技術，智慧課堂，構建

引言：隨著現代信息技術的快速發(fā)展，它已經應用到了各個領域，特別是教學領域，這為智慧課堂的構建提供了一個良好的契機。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，智慧課堂逐漸展現出了獨一無二的優(yōu)勢，智慧課堂不僅可以通過各種各樣的網絡資源展示和深化教學內容，而且也可以通過不同的形式助力學生學習。那么，如何運用信息技術構建智慧課堂就成為了目前急待解決的問題。一、什么是智慧課堂智慧課堂是一種利用現代信息技術呈現教學內容的新型教學方式，利用信息技術可以創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，另外利用現代信息技術把科技與智慧結合在一起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、激發(fā)學生的學習興趣。二、智慧課堂的特征1.個性協(xié)同智慧課堂必須能夠體現教育上的差異，不同的學生采用不同的學習方法，在因材施教的基礎上，培養(yǎng)學生的共同合作完成任務的能力，從而提高課堂教學效率。另外，學生們在討論的過程中思想相互碰撞，提高了學生的創(chuàng)新思維能力。2.工具豐富構建智慧課堂首先要為學生們提供各種各樣學習工具，另外還必須為學生們構造一個良好的學習環(huán)境，學生們在學習過程中，使用不同的學習工具，完成教學內容，完成教學任務。3.活動智慧內容豐富的教學資源與先進的教學設備是構建智慧課堂的基礎，教師適時的引導，學生可以很快的適應學習氛圍，掌握課本知識，并且運用所學知識解決生活中遇到的難題。 教師一定要及時更新自己的信息技術知識庫、逐漸提高運用的信息技術的能力，把智慧課堂和信息技術結合起來，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力和實踐能力。三、如何運用信息技術打造智慧課堂1.善于創(chuàng)設情境與問題 智慧課堂最特殊的地方就是能夠生動、直觀、真實地呈現教學內容。 情境導入新課是目前最為常用的一種教學方式，新課內容只有融于情境之中，才更容易被學生們所接受。2.教學互動新課程標準提倡的是師生互相學習、積極互動、共同進步。傳統(tǒng)的教學方式是填鴨式教學，學生只能被動的接受知識，缺乏主動學習的意識。而智慧課堂豐富多彩的教學內容和多種多樣的教學方式能夠激發(fā)學生主動學習的意識和提高學生動手實踐能力，進而覺醒學生們分析、解決問題的意識，提高學生的創(chuàng)造能力。3.構建協(xié)作的學習氛圍協(xié)作學習能夠幫助學生們更好的理解學習內容，所有協(xié)作者可以共享勞動成果。利用智慧課堂上課節(jié)省了大量的板書時間，學生們有了更多的時間來消化所學知。如果教學內容和時間把握不好，學生們的收獲很有可能比不上傳統(tǒng)的教學方式,僅僅讓學生們看了一場電影而已。因此，在智慧課堂教學中一定要采用不同的教學方法，在上課的時候留給學生們充足的時間進行討論，不但可以調節(jié)上課的節(jié)奏，而且又可以幫助學生們理解與消化所學的知識。4.關注教學反饋智慧課堂是利用現代信息技術構建的新型教學方式。如何實施教學是構建智慧課堂的重中之重，現代信息技術是構建智慧課堂的基礎，而新型教學模式是智慧課堂的主體，只有兩者相結合，智慧課堂才能順利的實施。 即時反饋可以讓學生們及時了解知識的掌握情況，可以起到加深理解、督促學習、糾正錯誤的作用。教師也可以通過即時反饋檢驗自己的教學方法是否合適、教學效果是否顯著，并且當學生遇到學習困難的時候可以提供及時的幫助，把課堂變成一個具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)。5.巧用信息技術智慧課堂相較于傳統(tǒng)的教學方式采用了更多的現代信息技術，需要謹記的是現代信息技術只能用于輔助教學，制定教學目標、運用教學手段和策略、激發(fā)學生的學習興趣依舊是教學的重點，現代信息技術不僅要能滿足教學任務，更要適合學生的認知發(fā)展水平，成為智慧課堂的“點睛”之筆。 （1）利用信息技術一定要看準時機，傳遞信息的時機不宜過快，不能影響學生消化所學的知識。 （2）信息技術呈現內容的度一定要適中，信息技術使用頻率不宜過高，以免分散學生的注意力。 （3）現代信息技術與傳統(tǒng)教學方式相結合的同時，不要忽略了常規(guī)教學媒體。6.激發(fā)學習興趣興趣是學生學習動力。利用智慧課堂應用教學可以充分調動學生學習的興趣。在智慧課堂中，我需要在引入和應用網絡技術，例如，云課堂，多屏互動，此外在練習環(huán)節(jié)中我會利用隨機答題、口述答題、搶答等多種形式，讓學生體會到樂趣。但是在教學的時候，不能讓學生太多的感嘆信息技術的奇妙之處,否則會出現對網絡技術樂不思蜀，而無心與本節(jié)課知識點的學習。在實際教學中,教師對網絡技術的使用要把握好尺度，這樣才會展示教學的趣味性和價值,借助現代信息技術不但可以助力學生對知識點的理解,而且可以提高學生的創(chuàng)造思維能力。7.鼓勵學生動手練習智慧課堂能讓學生們了解傳統(tǒng)教學的劣勢，更能讓學生明白智慧課堂教學方式的獨特優(yōu)勢,智慧課堂不僅覺醒了學生自主學習的意識而且提高了學生的動手實踐能力。智慧課堂可以通過不同形式的練習來培養(yǎng)學生的動手操作能力.例如在制作演示文稿的過程中，學生首先可以通過觀看微視頻了解其制作方法，然后在智慧課堂教室獨立制作完成，從而提高了自己的動手能力。四、巧用信息技術,構建智慧課堂的意義由于傳統(tǒng)教學方式的局限性，部分學生對學習失去了興趣，甚至抵觸和厭煩學習。另外，傳統(tǒng)教學方式只注重基礎知識的教學,而不重視教學理念的更新,從而導致傳統(tǒng)教學效果不顯著,而智慧課堂不僅重視基本知識的教學,而且注重教學模式的更新。在智慧課堂教學過程中，教學內容及手段可利用信息技術不同形式展現出來。同時可以利用各種各樣的網絡資源來激發(fā)學生的學習動力?，F在使用的教材主要是有文字材料和插圖組成,無法展現教學內容的豐富性和教學方式的多樣性。學生們不喜歡這樣千篇一律的文章樣式，因此，借助信息技術展示教學內容,更新教學方式勢在必行,智慧課堂不但能夠形象的展示教學內容和運用多種教學方式表達教學思想,更能夠激發(fā)學生們的學習興趣，革新教師觀念。智慧課堂是利用現代信息技術形成動畫、聲音、文字、圖片相互結合的教學模式。逐步形成動態(tài)化、形象化、立體化的教學內容,從而形成新型教學模式,進而逐漸提升課堂效果。學生們能夠快速的熟悉現代信息技術下的智慧課堂，智慧課堂的優(yōu)越性也會很快的體現出來,當課程進行到一定程度后,現代信息技術是輔助學習的工具,智慧課堂是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的新型教學模式。智慧課堂相較于傳統(tǒng)的教學模式在教學內容和教學形式上有了翻天覆地的變化，在課堂上學生的主體地位更加突出，學生不再是被動地接受知識，而是主動、愉快的學習。學生與教師互幫互助、相互學習，在學習課本中的理論知識的基礎之上解決學習、生活中的問題，進而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷更新信息技術知識、使自己運用信息技術的能力逐步提高，把現代信息技術充分的融入到智慧課堂，讓學生主動的、快樂的學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 參考文獻：

[1]周境.翻轉課堂彀學模式在小學信息技術彀學中的應用[J].讀與寫(彀育教學刊),2017(12).