質(zhì)量分析培訓(xùn)

質(zhì)量分析培訓(xùn)第一頁，共23頁。前言：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校競爭力之所在。一個學(xué)校不管教學(xué)樓有多高，場地有多寬，規(guī)模有多大，但最終吸引家長的還是教學(xué)質(zhì)量。要想得到家長的信賴，社會的認可，關(guān)鍵還在教學(xué)質(zhì)量。分析目的：查找差距分析原因?qū)で蠓较?/p>

第二頁，共23頁。一數(shù)據(jù)分析第三頁，共23頁。學(xué)科學(xué)校均分學(xué)區(qū)均分全區(qū)均分合格率優(yōu)秀率學(xué)區(qū)排名全區(qū)排名上學(xué)期排名語文79.4684.8587.2469.2315.3872122數(shù)學(xué)76.3578.7583.765.3823.0851617英語65.9287.5994.7826.9211.5472424均分對比及名次第四頁，共23頁。（一）各科成績四率比較學(xué)科合格率優(yōu)秀率低分率（0-30）高分率（100-120）全區(qū)語文88.3%28.1%0.14%1.96%我校語文69.23%15.38%03.85%全區(qū)數(shù)學(xué)72.96%32.78%2.32%14.35%我校數(shù)學(xué)65.38%23.08%7.69%0全區(qū)英語86.6%56.69%0.42%31.87%我校英語26.92%11.54%7.69%3.85%第五頁，共23頁。（二）學(xué)生區(qū)名次段人數(shù)本校區(qū)考試人數(shù)為3626人，我校26人。從上表可以看出和區(qū)整體成績的差距。第六頁，共23頁。（三）本校同年級各科成績四率比對第七頁，共23頁。二存在的問題第八頁，共23頁。明顯顯示：三科發(fā)展不均衡，影響整體成績。從語文整體上看存在共性問題：

如圖所示，我校各分數(shù)層學(xué)生中尖子生比率高于全區(qū)整體水平，但是優(yōu)秀生比率低于全區(qū)整體水平，而學(xué)困生比率大大超過全區(qū)整體水平，“學(xué)困生”是擺在我們面前的一個不可回避的問題。第九頁，共23頁。題號考查內(nèi)容標準分平均分得分率1～9字詞積累18137410～17句子課文積累16106318詞語理解歸類54.59119仿寫句子32.48120語言運用（抗戰(zhàn)話題）31.85921單元學(xué)習(xí)方法326522表格歸納概括文章的方法326523詞語理解方法326524閱讀整體感知（人物）32.78925閱讀整體感知（主題）21.68126閱讀質(zhì)疑的方法43.17827閱讀重點詞理解31.85928閱讀重點句理解42.25529閱讀拓展42.56430文言文積累31.86231文章的表達順序20.73732習(xí)作21.575語文卷面數(shù)據(jù)分析語文卷面各題得分統(tǒng)計表第十頁，共23頁。2、從數(shù)據(jù)分析學(xué)生各種能力程度，找教學(xué)差距從數(shù)據(jù)分析，我們可以看到，學(xué)生對知識積累一塊相對完成得較好一些，我們在語文教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的重視可見一斑。但是從本次測試的命題思路來看，近年來的調(diào)研對學(xué)習(xí)方法的考查比重逐漸增大。從靜態(tài)積累到動態(tài)運用的方法題的比重也逐漸增大，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力要求也逐步提高。這也是當(dāng)今社會對我們教師和學(xué)生提出的新要求。閱讀應(yīng)用能力、生活中學(xué)習(xí)語文的能力該如何培養(yǎng)？要求我們教師摒棄老的觀念和教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)教學(xué)理念中注入新思想。特別是語文課堂，教師在課前要投入大量的時間和精力，站在全年、全冊、全單元、全班不同層面學(xué)生的高度，整體規(guī)劃；課內(nèi)學(xué)習(xí)課外積累有機結(jié)合；對培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種能力的訓(xùn)練集中起來反復(fù)強化，使學(xué)生形成能力；課堂教學(xué)精講多練，把六年級語文課堂變成學(xué)生主動進行語文實踐的活動場，使之聽、說、讀、寫的能力全方位得到提高。這次語文考試整體水平低與我們學(xué)困生比率過高有直接關(guān)系，當(dāng)然我們學(xué)生整體基礎(chǔ)差也是客觀原因，但是針對這樣的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)加強學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，對他們要進行個體分析，對每個學(xué)生采取行之有效的輔導(dǎo)措施，發(fā)動學(xué)校、家庭兩個方面的力量，持之以恒地進行輔導(dǎo)，有望把整體水平提高上去。第十一頁，共23頁。數(shù)學(xué)存在的普遍問題：眾觀本次“雙六”測試全區(qū)均分83.7分，我校成績不夠理想與全區(qū)大多數(shù)學(xué)校存在較大差距，從優(yōu)秀率百分比看成績突出的學(xué)生不夠，中等偏下學(xué)生人數(shù)居多，這也說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。比如卷面中的一些開放性題目學(xué)生無從下手，對空間與圖形題視圖能力差，例如：解決問題中的第39、40題，學(xué)生解題五花八門，亂七八糟，能夠做對的少之又少。第十二頁，共23頁。三問題原因分析第十三頁，共23頁。1、從學(xué)生角度看：生源基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，再加上家長重視不夠，導(dǎo)致我校優(yōu)生面小，差生面大的局面，一定程度上影響著我校教育教學(xué)水平的提高，成為制約我校教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。但是國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。第十四頁，共23頁。學(xué)科學(xué)校均分學(xué)區(qū)均分全區(qū)均分合格率優(yōu)秀率學(xué)區(qū)排名全區(qū)排名時間數(shù)學(xué)陳玲82.7679.7480.410064372013期末79.5184.6985.4866.2239.133102014雙基77.2981.1581.2689.29505172015元調(diào)76.378.883.765.3%23.0%5162015雙六第十五頁，共23頁。2、從教師角度看：1、個別教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念存在偏差，這兩方面在備課上體現(xiàn)為：有些學(xué)科備課針對面窄，體現(xiàn)不出師生的雙邊活動，體現(xiàn)不出對問題的設(shè)置，不考慮學(xué)生的個體差異，課堂實效性差，從而使得課堂上課容量小、效率不高，“雙基”落實不到位，這是導(dǎo)致本次考試及率、達率偏低的主要原因。與學(xué)生溝通交流少，對學(xué)困生的作業(yè)批改不及時。2、各學(xué)科教師之間缺乏團隊合作精神，缺少交流探討，對全局觀念、合作共贏缺乏足夠的認識，造成各自為戰(zhàn)的局面，導(dǎo)致三科成績沒有均衡發(fā)展。3、部分教師忽視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，角色轉(zhuǎn)換不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實質(zhì)性更化，導(dǎo)致自身業(yè)務(wù)能力不能得到進一步提高。第十六頁，共23頁。3、從管理角度看：1、教學(xué)常規(guī)管理依然停留在對結(jié)果的檢查和考評上，沒有樹立全過程教學(xué)觀，忽視對教學(xué)全過程的工作質(zhì)量管理，不能促進教師自我構(gòu)建、反思和發(fā)展。2、行政跟蹤課堂的力度不夠，和老師們一起探討的時間較少，對教材的研讀學(xué)習(xí)不深。第十七頁，共23頁。四后期教學(xué)中的改進意見第十八頁，共23頁。1、抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學(xué)生受益終生。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓細節(jié)就是抓質(zhì)量。所以我們要求全體教師要增強質(zhì)量意識。希望每個教師將教學(xué)工作不僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能安于現(xiàn)狀，誤人子弟。我們要上好每一節(jié)課，抓好教學(xué)的每個細節(jié)。所以我們應(yīng)靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會得到提高。第十九頁，共23頁。2、抓課堂就是抓質(zhì)量改進課堂教學(xué)，提高課堂效率。作為教師一定要認識到《新課標》的要求，在《新課標》的導(dǎo)向下，改變以往過去陳舊的教學(xué)理念，變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，在學(xué)生中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生學(xué)到知識，還要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還必須擠出時間來關(guān)注自己本身的學(xué)習(xí)提高，可以從書本學(xué)，從網(wǎng)上學(xué)，還可以向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。如果我們不吃透教材，就抓不住教學(xué)重難點，如果只跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，就會導(dǎo)致課堂效率低。同樣的知識點，不同的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個道理，因此，本學(xué)期我們行政要加大聽課力度，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學(xué)水平。第二十頁，共23頁。3、抓讀書就是抓質(zhì)量。有經(jīng)驗的教師一定會很重視閱讀和寫作，3---6年級閱讀和習(xí)作占整個卷子一半分數(shù)了，一定要十分重視。先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我與大家共勉：讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。我們及時要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，和他們同讀一本書，同背一首詩，同寫一段話，為他們的人生奠基。所以和武漢市少兒圖書館的合作我們將繼續(xù)深入地做下去。第二十一頁，共23頁。4、抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量。在目前教育體制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，（計劃目標定的是百分百）所以我們說學(xué)困生決定成敗！對于學(xué)困生我們要先補思想，再補信心