《鷸蚌相爭(zhēng)》教案（優(yōu)秀3篇）

第第頁(yè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案（優(yōu)秀3篇）作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是小編為您帶來(lái)的3篇《《鷸蚌相爭(zhēng)》教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

：黃映花轉(zhuǎn)貼自：常熟市徐市中心小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：229

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

：黃映花

一、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

（它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)

問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀

（它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）

3、打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行

二、第二、三自然段

過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話(huà)。

1、自由讀

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)

3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面

4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)

5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

(可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)

7、評(píng)價(jià)

8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

三、第四自然段

過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

1、錄音范讀

2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

四、總結(jié)

1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、發(fā)揮想象

1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2、交流（或可先同桌討論）

六、小練筆

常熟市徐市中心小學(xué)

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《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：275

《鷸蚌相爭(zhēng)》聽(tīng)課體會(huì)

東越河小學(xué)田榮

在聽(tīng)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這節(jié)課后，我深刻地感受到了語(yǔ)文課的藝術(shù)魅力。我發(fā)現(xiàn)一門(mén)好課，必須符合兒童的學(xué)習(xí)心理。要充分關(guān)心兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在《鷸蚌相爭(zhēng)》這節(jié)課中，就有很好地體現(xiàn)。

1.趣為先導(dǎo)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，課堂如果能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)

興趣，學(xué)生就會(huì)像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂(lè)而不疲。在本節(jié)課中，教師采取了恰當(dāng)教學(xué)式，引得學(xué)生走進(jìn)文本投入其中。例如多媒體理解“鷸蚌相爭(zhēng)”。預(yù)示“夾”字的演變過(guò)程，不僅讓學(xué)生了解了漢字文化，而對(duì)記憶于形，理解字義都有了很大的幫助。

2.教師的“教”重在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。

教師過(guò)程是教師的教與學(xué)生得學(xué)相互作用的過(guò)程，總的來(lái)看，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是我們教學(xué)上的一種追求。但是學(xué)生主體性的培養(yǎng)于發(fā)揮，是離不開(kāi)教師的作用的。在這節(jié)課中，教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法，例如“毫不示弱”的逐字理解詞語(yǔ)法，“琢”和“捉”用部首區(qū)別字形，字義的并在語(yǔ)境中加強(qiáng)訓(xùn)練。還有把本課中字詞連起來(lái)，形成課文主要內(nèi)容的方式，卻十分巧妙地引導(dǎo)

：田榮

越河教育總校

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《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

：湘妃竹轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：256

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

湘妃竹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴了。

（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)力）

分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、指名說(shuō)故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、