如何有效提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng) 論文

如何有效提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)摘要：音樂在鍛煉人健壯的體魄、換發(fā)人愉快的心情，隨著素質(zhì)教育的不斷提升對(duì)孩子們要求也不斷提高，但是因現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資力量嚴(yán)重不足，針對(duì)要求的素質(zhì)提高短時(shí)間內(nèi)無(wú)法有更好的方式，孩子們對(duì)音樂素養(yǎng)的掌握也是無(wú)法達(dá)到預(yù)期，為了更好的開展音樂課堂，我有以下一些觀點(diǎn)與見解。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、音樂課、素質(zhì)培養(yǎng)

引言：隨著素質(zhì)教育的提高，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求也不斷提高，但是農(nóng)村學(xué)校的音樂素質(zhì)培養(yǎng)存在很多的不足，如：師資力量不夠、教學(xué)內(nèi)容不完善等等，如何改變這一現(xiàn)象需要長(zhǎng)久、合理的安排與解決，這對(duì)孩子們進(jìn)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)尤為重要。作為老師盡可能的完善教學(xué)內(nèi)容是最好的解決方式，以下是我的見解。首先，注重學(xué)生的身心發(fā)展，因材施教?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的孩子我們必須因材施教，他們并沒有較好的音樂理論知識(shí)的支撐也沒有音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何在小學(xué)階段的課堂中更好的完成課本教學(xué)呢？1、音樂課堂對(duì)于農(nóng)村孩子們來(lái)說(shuō)還是非常有吸引力的，但只限于唱歌、游戲等這樣的模式，一旦進(jìn)入理論的教學(xué)就十分的枯燥，所以音樂理論的學(xué)習(xí)必須加入不同的方式。一二年級(jí)的孩子認(rèn)知較薄弱，在完成課堂要求的過(guò)程中我主要側(cè)重于節(jié)奏的教學(xué)，例如在教學(xué)《小雨沙沙沙》時(shí)在學(xué)習(xí)完歌曲后我讓孩子們嘗試用各種身邊的工具來(lái)進(jìn)行伴奏，這時(shí)候的課堂可能雜亂無(wú)章，這樣才能和好的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，我會(huì)去尋找節(jié)奏感較好的同學(xué)進(jìn)行展示，讓同學(xué)們找到他的主要節(jié)奏型，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣的節(jié)奏型可以為這首歌曲伴奏，如：XXX│XXX│XXX│將這樣的節(jié)奏型出現(xiàn)在黑板上，感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的同時(shí)又讓歌曲更加豐富，然后再組織學(xué)生們進(jìn)行伴奏，長(zhǎng)此以往孩子們對(duì)節(jié)奏型的把握會(huì)更加熟練，隨著節(jié)奏型的不斷認(rèn)知可以加大難度。相信進(jìn)過(guò)兩年的不斷學(xué)習(xí)，在節(jié)奏認(rèn)知上會(huì)有很大的提高。孩子們進(jìn)入三四年級(jí)的時(shí)候有了一定的認(rèn)知時(shí)，在鞏固節(jié)奏認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)入簡(jiǎn)譜唱譜的教學(xué)，課堂上我還是先讓孩子們熟悉本節(jié)課的歌曲旋律，開始認(rèn)識(shí)七聲音階，在學(xué)曲中潛移默化的熟悉音階，例如：在教授《讓我們蕩起雙槳》中，這句的教學(xué)我會(huì)著重教授下行音階，并認(rèn)識(shí)各個(gè)簡(jiǎn)譜，這句的教授更合適上行音階的教授，從此往后，每一首歌曲學(xué)唱后讓同學(xué)們?nèi)フ艺乙徽疫@樣的音階，在不知不覺中熟知音階、音名。經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)相信孩子們會(huì)有很大的提高。五六年級(jí)孩子們嘗試吧節(jié)奏和音階相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂曲，或者樂曲中的某一個(gè)片段，從而步步加深對(duì)節(jié)奏和音階的認(rèn)知，在熟練的情況下歌曲的學(xué)習(xí)更傾向于自學(xué)，教師進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于難度較大的樂曲可做相應(yīng)的調(diào)整。這樣的小學(xué)生已經(jīng)可以掌握基本的音樂常識(shí)。 以上這些方式只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，但是在音樂學(xué)習(xí)中更重要的是對(duì)音樂獨(dú)特的感受和理解。2、在低年級(jí)學(xué)段中歌曲大部分以活潑為主，那么演唱必然是最重要的手段，在演唱的過(guò)程中我會(huì)更注重情感的體驗(yàn)，學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)，啟發(fā)孩子們對(duì)音樂的感悟，唱會(huì)歌曲，能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。要正確的理解、感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。我們?cè)诔獣?huì)歌曲基礎(chǔ)上可以進(jìn)行藝術(shù)處理。在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。聆聽歌曲也是理解歌曲情感的重要手段，欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法，激發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂的感受和對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。欣賞課程在中高年級(jí)學(xué)段中不易授課學(xué)生興趣極低，首先是調(diào)整教學(xué)手法激發(fā)孩子們的興趣，其次在歌曲的欣賞要著重建立感受與理解，引導(dǎo)孩子們能夠用心去聆聽，在欣賞最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在旋律、節(jié)奏、情感不同方面去感受音樂的變化，視、聽結(jié)合是非常好的手段，在欣賞樂曲中我會(huì)把主旋律提煉出來(lái)孩子們學(xué)會(huì)主旋律的模唱，掌握核心可以更好理解樂曲想要表達(dá)的情感，不斷提升對(duì)音樂鑒賞的能力。器樂曲的欣賞的前提的讓學(xué)生了解每種樂器的聲音，適合表現(xiàn)什么樣的情緒，相互的結(jié)合又會(huì)有情緒上的碰撞，與作者想要表達(dá)的情感體驗(yàn)是否一致，樂器與樂器之間又是如何相互配合更完美的呈現(xiàn)樂曲，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)與自我學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)谝魳返念I(lǐng)悟力一定會(huì)有提高。其次，在現(xiàn)有的條件下，可以安排業(yè)余的簡(jiǎn)單的樂器學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)搭建也是不夠的，但樂器育人有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因樂器種類繁多，難易程度較大，如果想更好的將樂器融入到課堂中，我選擇葫蘆絲或者豎笛教學(xué)，在延時(shí)服務(wù)階段可以自二年級(jí)開始組織學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲或者豎笛的教學(xué)。在這期間觀察孩子們接受能力的區(qū)別，因這兩種樂器簡(jiǎn)單易上手，在二、三年級(jí)階段著重學(xué)習(xí)樂器的吹奏技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鞏固加深音樂基礎(chǔ)理論，也是音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)最好的實(shí)踐。四、五、六年級(jí)在有一定基礎(chǔ)之上開始將樂器融入到課堂中，采用自學(xué)吹奏熟悉歌曲旋律，可以大大提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理的能力，也可以分層次教學(xué)，有的同學(xué)接受能力較好可以安排組織小型的樂團(tuán)，并進(jìn)行展演，有的同學(xué)接受能力較弱可安排簡(jiǎn)單的吹奏，鞏固即可。這樣既鍛煉的孩子們，又提升孩子們對(duì)音樂領(lǐng)悟。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷的提升對(duì)孩子們的音樂基本功要求也要不斷提高?？傊?，因沒有進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)中，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上整個(gè)過(guò)程的開展也是可以隨機(jī)調(diào)整，不斷改善教學(xué)手段與方法。再次，培養(yǎng)孩子們簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。音樂是具有使人素質(zhì)得以全面提高的作用，在音樂的感染下課進(jìn)行音樂活動(dòng)的創(chuàng)編，可在部分音樂課堂中培養(yǎng)孩子們獨(dú)立創(chuàng)編了能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中歌詞的創(chuàng)編有助于孩子們對(duì)歌曲理解力的提高，但是可能會(huì)造成課堂的混亂，枯燥，所有歌詞的創(chuàng)編可成為音樂課后作業(yè)進(jìn)行展示。旋律的創(chuàng)編可以鍛煉孩子們的樂感與欣賞能力，老師可將某首歌曲的主要節(jié)奏型寫出來(lái)，學(xué)生們填入音名，這樣既簡(jiǎn)單又快速的抓住孩子們的興趣，而且編寫出來(lái)的樂曲也是千變?nèi)f化的，對(duì)有能力的孩子們可以加大難度，最后呈現(xiàn)完整作品時(shí)可以其他形式，如：創(chuàng)作班歌、校歌等。歌曲的創(chuàng)作難度大，老師可做相應(yīng)的輔導(dǎo)與建議，會(huì)給提高孩子們的自信心，由于孩子們的能力層次不齊，所以在創(chuàng)作中不做必要的要求。也可以進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，根據(jù)歌曲的意境及對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作等，總之要發(fā)揮孩子們自身的長(zhǎng)處進(jìn)行創(chuàng)編，豐富創(chuàng)編的形式。最后：可能面臨的問題與解決。因現(xiàn)階段家庭對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)知程度整體偏低，所以所有的的課程安排只能在學(xué)校內(nèi)完成，這對(duì)學(xué)生、老師的考驗(yàn)也是非常大的，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)以留守兒童為主，課堂上的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行，但是要進(jìn)行系統(tǒng)的樂器學(xué)習(xí)，可能無(wú)法做到人人參與，在條件允許的情況下，讓學(xué)校采購(gòu)樂器器材，學(xué)生再根據(jù)自身興趣選擇參與，盡量做到人人參與，否則學(xué)生能力參差不齊，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的開展。也有部分學(xué)生對(duì)音樂課及欣賞不感興趣，這時(shí)候需要不斷的豐富教學(xué)手段提高教學(xué)的有效性，在新課改的背景下，讓學(xué)生可以愉快、輕松的課堂氛圍中感受音樂，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，這需要老師不斷的去探索不同的教學(xué)手段。另外最根本的原因是學(xué)校音樂教師嚴(yán)重不足，想要系統(tǒng)的開展活動(dòng)十分困難，在音樂教師足夠的基礎(chǔ)上才能較好的完成課程教學(xué)，想要解決這個(gè)問題需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以當(dāng)下可以選擇幾個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)看成效如何再研究不同的教學(xué)手段?？傊酶璩?、欣賞、樂器等多種教育方式，可使人的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美、鑒賞能力以及獨(dú)立應(yīng)對(duì)和處理各種事物的文化能力得以全面的提高，因此，農(nóng)村音樂的素質(zhì)培養(yǎng)刻不容緩，在經(jīng)過(guò)完整的小學(xué)階段合理的音樂素養(yǎng)