如何讓勞動課更有溫度 論文

如何讓勞動課更有溫度！摘要：隨著《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》的發(fā)布，勞動教育已被納入全面培養(yǎng)的教育體系，小學勞動課應該著重提高學生的勞動意識，知曉勞動知識，鍛煉動手能力，提高身體素質(zhì)，不僅要提前備好勞動的素材，還要在課堂上組織好，讓課堂動起來、活起來，更要關(guān)注課外的實踐，將勞動貫穿于日常的實踐活動之中，培養(yǎng)孩子的勞動習慣，讓勞動課更有溫度。關(guān)鍵詞：勞動課、教學、溫度習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！眲趧硬皇且环N簡單的體力勞動，它是可以促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的前提，隨著《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》的發(fā)布，勞動教育已被納入全面培養(yǎng)的教育體系，也迎來了發(fā)展的“小陽春”，但面對當前的勞動課程、教材，尤其是現(xiàn)代家庭中的包辦教育讓學生在勞動意識、勞動知識、勞動技能、動手能力等能力方面日趨弱化大環(huán)境下，我們的小學勞動課又該怎樣教，怎樣開展，如何培養(yǎng)孩子的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣呢？我想我們應該把重點放到提高學生的勞動意識，知曉勞動知識，鍛煉動手能力，提高身體素質(zhì)方面來，而不應該把知識只鎖定在課本上，讓勞動課更有溫度。一、勞動素材要“備”起來。勞動課操作性很強，除了知道理論知識外，占比更多的還是它的可操作性，上勞動課必須要有勞動工具，勞動場地，演示環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)以及分享環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)等，同時還需要進行必要的安全和素質(zhì)教育。在這些勞動因素中，勞動工具和素材自然是首要前提。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，勞動必然離不開勞動工具和勞動素材，它是勞動課上真正能“動”起來、開展起來關(guān)鍵。因此，面對勞動課程，作為教師首先要認真鉆研課程標準、教材，熟悉勞動課程的內(nèi)容，這樣才能對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，特別是對需要準備的勞動素材要做好提前準備，需要學生準備的素材，要提前告知學生準備。比如“學會自己疊衣服”一課，那首先就要讓學生提前準備好衣物；再如“學編中國結(jié)”一課，那就要讓學生提前準備好彩繩等相關(guān)勞動素材；“學刺繡”就要讓學生提前準備好針、線等等，否則課堂上只能上成說教課。同時，還有些素材不好準備的，教師可以提前準備好素材模型。比如關(guān)于冰箱的使用一單元，不可能將冰箱搬到課堂上來，怎么辦呢？教學這一單元里，我便按照冰箱的結(jié)構(gòu)用紙盒做了一個冰箱模型。課堂上，學生們也格外感到新鮮，倍有興趣，積極參與勞動過程，在動手的過程中，孩子們漸漸鍛煉了動手的能力，培養(yǎng)了勞動的意識。因此，勞動課上，必需要提前準備勞動素材，否則便是無“動”于“中”，毫無溫度。二、勞動課程要“動”起來。勞動課是一門實踐性很強的課程，勞動的技能也是在實踐中積累起來的，因此勞動課的教學就應該以實踐為主，要讓學生在“動”中學，而不能把勞動課上成純粹的勞動技能知識課。在課前需要認真?zhèn)湔n，從知識細化到各個程序，然后親自動手做一遍，關(guān)注注意事項和安全性。在進行勞動授課時，課堂導入是非常有必要的，課前與學生的溝通交流，操作示范等等都很重要，根據(jù)學生的發(fā)展設(shè)計導入。課堂上，教師要讓學生充分利用勞動素材，動手操作起來，當然，也沒有必要必須一步一步的照著做，每個人都會有獨特的創(chuàng)新精神。比如在疊衣服一課中，一方面我讓會疊衣服、有經(jīng)驗的孩子先疊起來，組織其他學生觀看，再讓大家一起疊，并組織會疊的孩子積極幫助不會的孩子。另一方面，我讓不同疊法的孩子盡情展示自己的疊法和成果，并讓孩子們互相暢談疊衣服的經(jīng)驗和技巧，最終讓每一位孩子都能動起手來，學會疊衣的技能，又快又好地疊好衣服。再如學編中國結(jié)一課，我一方面組織學生先觀看教師教學視頻，讓學生跟著視頻動手操作起來，另一方面深入學生中，親自指導。當?shù)谝淮瓮瓿删幙椇?，我充分讓第一次紡織失敗或較慢的學生說說自己遇到的困難。有的說繩子穿錯了，有的說拉不緊，還有的說順序沒記住。然后我又讓編織較快的學生上臺分享經(jīng)驗，解答疑難，并利用投影動手操作給大家看，然后再進行第二次編織。經(jīng)過第一次編織的經(jīng)驗分析分享，第二次，孩子們編織的速度明顯快起來了。由此可見，勞動的技能不是在說教中形成的，而是在一次次實踐中逐漸培養(yǎng)起來的，勞動課只有動起來，勞動課才會有溫度，孩子們才能積累勞動經(jīng)驗、鍛煉動手能力，形成勞動技能。三、勞動課堂要“趣”起來。 小學勞動課的課堂不能只是讓孩子“依葫蘆畫瓢”，教師一味地教方法，學生一味地照做，更應該注重勞動習慣的培養(yǎng)、勞動經(jīng)驗的積累，要采用多種形式，充分調(diào)動學生的感官，讓課堂充滿活力，有趣起來。講解和示范是勞動課的關(guān)鍵，通常的勞動教學，先講解后示范或是先示范后講解，又或是兩者混在一起，但這樣的課堂過于平淡，調(diào)動積極性和課堂活躍便至關(guān)重要。在平時的勞動課上，我通常采用以下四個小環(huán)節(jié)，讓我的勞動課火起來:一是“觀”，將枯燥的技能知識制作成有趣的視頻，讓學生觀看，在觀中學會相應的勞動知識。二是“帶”，組織能力強、有經(jīng)驗的學生帶著其他學生一起學。三是“談”，勞動中充分讓學生分享自己的勞動經(jīng)驗，談自己的創(chuàng)新思考。四是“比”，課堂上積極組織開展大比拼等活動，比一比誰的速度快，比一比誰做的更好，并結(jié)合同學們的表現(xiàn)每次將評出一個“勞動之星”，頒發(fā)“勞動星章”。比如在疊衣服一課中，我設(shè)計了比一比誰的疊衣速度最快、比一比誰的疊衣方法最多等教學環(huán)節(jié)，然后聘請其他任課老師和學生代表評出“疊衣大師”。將勞動與比賽相結(jié)合起來，不僅展示了學生勞動技能，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。通過“觀”“帶”“談”“比”等活動，讓勞動課變得更有溫度起來，充分調(diào)動學生勞動的積極性，大大提高課堂參與的興趣，讓學生變得愛學、樂學，進一步培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。四、勞動實踐要“亮”起來。勞動觀念的形成、勞動習慣的培養(yǎng)不能只是靠勞動課堂的教育，還應走出課堂，將課堂延伸到課外的實踐中去，讓孩子們在課外的實踐活動中“亮”起來，不斷鍛煉自己，強化勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的思想，養(yǎng)成勞動的習慣。比如，在學習“制作皮影戲”一課中后，我積極組織學生將自己制作的皮影戲帶到社區(qū)參加表演，通過制作表演，不僅讓孩子們感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也切實增強了學生勞動的興趣。同時，勞動課中的“做饅頭”“包餃子”“蒸雞蛋”等課程，我一方面積極組織學生在家里開展實踐活動，并將制作過程拍攝下來，在課堂上通過視頻播放給大家看，充分展示學生的勞動成果，激發(fā)學生勞動的樂趣。另一方面還開展了邀請品嘗評比活動，讓學生將自己制作的食品帶到課堂，通過現(xiàn)場品嘗打分，評出“美食大師”。讓學生看到自己的創(chuàng)造成果，感受勞動的魅力。再如，學生學習布置教室一課后，便結(jié)合學校溫馨班級評比活動，積極組織學生進行教室布置，學習收拾房間一課后，積極組織學生到敬老院開展衛(wèi)生清掃等活動，在勞動中學會關(guān)愛他人。通過各種方式，讓孩子們“亮”出自己的勞動成果，在勞動中收獲技能，在成果中收獲幸福，讓勞動變得更有成就，更有溫度，讓孩子們從小培養(yǎng)熱愛勞動的習慣。五、勞動大會“享”起來勞動課的總結(jié)有利于提高學生的語言表達能力，對勞動方面的知識和勞動實踐都非常的有用。在平時的教學中，我會在一個單元結(jié)束后，開展一個勞動分享大會，有時是集體進行，共同分享勞動，提升認知，提高審美，增強能力。有時有時也分組進行分享和討論，家校共育讓家長也參與進來，并給予相應的鼓勵。因為勞動課程涉及到各種知識，更包含了各種不一樣的思想，這些東西將是孩子們今后生活中不可或缺的。像這樣，勞動課不僅有發(fā)廣度、有發(fā)深度，更有發(fā)溫度。勞動課是用多種感知系統(tǒng)參與的活動，需要注