雙減背景下的中學(xué)勞動(dòng)教育（論文）

“雙減”背景下的中學(xué)勞動(dòng)教育摘要：由今年的各項(xiàng)政策可以看出，政府與社會(huì)越來越關(guān)注中小學(xué)勞動(dòng)教育的有效開展?！半p減”與勞動(dòng)教育最終目的都是為了青少年全面、健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)能力及品質(zhì)的發(fā)展，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)教育在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也為德智體美四育具有極大的促進(jìn)作用。在勞動(dòng)教育過程中，要加強(qiáng)勞動(dòng)在日常教學(xué)的滲透，促進(jìn)家校社共同合作，為勞動(dòng)教育的開展?fàn)I造良好的氛圍。關(guān)鍵詞：雙減；勞動(dòng)教育；教學(xué)滲透

前言

隨著新中國素質(zhì)教育的逐步完善，勞動(dòng)教育愈發(fā)受到重視。2018年全國 教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班 人的總體要求之中，“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高 水平的人才培養(yǎng)體系。”[1]2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加 強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確指出“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì) 主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面 貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。[2]”2021年4月，第十三屆全國人民代 表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議決定對(duì)《中華人民共和國教育法》進(jìn)行修 改，其中將第五條修改為：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民 服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì) 主義建設(shè)者和接班人”[3]，種種文件都展示了勞動(dòng)教育的重要意義。2021年 雙減出臺(tái)，有效減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，為中小 學(xué)生提供了良好、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍覀冇斜匾剿髟凇半p減”背 景下勞動(dòng)教育的意義，探索勞動(dòng)在教育教學(xué)中的可行性路徑。一、“雙減”與勞動(dòng)教育關(guān)系 1.共同指向樹人目的

新時(shí)代要求下，雙減要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展?fàn)I造出良好的教育生態(tài)。同時(shí)雙減也能極大強(qiáng)化學(xué)校及家庭教育對(duì)中學(xué)生的作用，在為學(xué)生有效減清學(xué)業(yè)負(fù)的同時(shí)，豐富生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成健康的勞動(dòng)態(tài)度、培養(yǎng)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是對(duì)立德樹人的落地踐行。 2.“雙減”與勞動(dòng)教育相互促進(jìn)

雙減政策的實(shí)施讓學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力有所緩解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余有了更多時(shí)間和精力去培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉動(dòng)手能力。當(dāng)下多數(shù)學(xué)生除學(xué)習(xí)之外缺乏一定的生活常識(shí)與勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)教育的落實(shí)下，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)實(shí)際的勞動(dòng)過程，充分運(yùn)用所學(xué)課本所學(xué)的知識(shí)與生活相聯(lián)系，主動(dòng)解決生活中的實(shí)際問題。勞動(dòng)教育的順利實(shí)施需要各方提供適宜的的教育生態(tài)環(huán)境。而“雙減”政策近兩年的落實(shí)有助于構(gòu)建符合中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育生態(tài)環(huán)境。其中，政府、教育部門、學(xué)校、家長(zhǎng)互相配合，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，使得勞動(dòng)教育形成一個(gè)系統(tǒng)、完備的教育體制，高效推進(jìn)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，雙減的實(shí)施是形成良好教育環(huán)境的有效保證，為勞動(dòng)教育的順利開展提供了良好的機(jī)遇與環(huán)境。勞動(dòng)教育多方共同實(shí)施途徑的指向，與“雙減”政策落實(shí)的方向相互呼應(yīng)。“雙減”政策的順利實(shí)施，既表現(xiàn)為學(xué)生校內(nèi)外課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕；更深層次也助于學(xué)生的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育提升了學(xué)生的意志力和勞動(dòng)品質(zhì)，使學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀更加完善，可見，勞動(dòng)教育的落實(shí)為“雙減”的進(jìn)一步推進(jìn)提供了部分精神核心。二、中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的路徑1.轉(zhuǎn)變教育觀念教育觀念轉(zhuǎn)變是學(xué)校勞動(dòng)教育高效發(fā)展的前提。長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育在一定程度上以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)并以此衡量學(xué)生發(fā)展。但教育需要面向生活、面向社會(huì)。中小學(xué)生不僅需要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，更需要鍛煉實(shí)際操作能力。特別在新時(shí)代“雙減”訴求下，學(xué)校勞動(dòng)教育更需要以人為本，以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展作為開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐依據(jù)，嚴(yán)格按照“雙減”的要求，為學(xué)生營造多樣化和高質(zhì)量的勞動(dòng)教育活動(dòng)，明確勞動(dòng)教育的立德樹人導(dǎo)向。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要通過自身教育觀念的積極轉(zhuǎn)變，依據(jù)孩子的興趣特長(zhǎng)需要選擇發(fā)展方向，為家庭開展勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)生也更需要在參與實(shí)際勞動(dòng)中，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要意義，在勞動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)際操作能力、樹立正向的勞動(dòng)價(jià)值觀。2.建設(shè)和完善勞動(dòng)教育課程以課程的形式發(fā)展勞動(dòng)教育能更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)?？筛鶕?jù)課程目標(biāo)開發(fā)設(shè)計(jì)特色的活動(dòng)，明確勞育的育人樹人導(dǎo)向，注重各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)的正向功能?！半p減”是新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，想要通過勞動(dòng)教育推動(dòng)素質(zhì)教育全面發(fā)展，更需要通過延續(xù)性地開展課程建設(shè)來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮勞動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的關(guān)鍵性作用。因此，學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部門頒發(fā)的相關(guān)文件與初中課程標(biāo)準(zhǔn)，有參照地開展教育課程，深度開發(fā)當(dāng)?shù)氐男?nèi)外勞動(dòng)教育資源，進(jìn)一步充實(shí)和豐富學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)的類型，利用好學(xué)校社團(tuán)、課后服務(wù)、勞育實(shí)踐基地等資源，按照國家課程、地方課程和校本課程，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)教育課程資源，滿足來自不同家庭、不同地區(qū)和民族學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。與此同時(shí)，校本勞動(dòng)教育課程開發(fā)有其自身的靈活性和適宜性，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育高質(zhì)量、特色化發(fā)展具有重要意義。學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，適宜地引入最新勞動(dòng)教育資源，促使校本勞動(dòng)教育課程質(zhì)量的提升。3.學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)育人是以勞動(dòng)作為基本途徑實(shí)現(xiàn)整體育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并不是某項(xiàng)活動(dòng)的單一任務(wù)。因此，可以注重在日常教學(xué)中的學(xué)科滲透。例如，初中人教版八上英語“Iwillhelptocleanthecitypark”一單元就充分證明了生活本身就是教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)中可以號(hào)召中學(xué)生關(guān)注公共環(huán)境衛(wèi)生，積極參加志愿者活動(dòng)。利用課間時(shí)間對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行清潔。進(jìn)而在實(shí)際勞動(dòng)中了解到集體的重要性。以做促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了以勞育人的實(shí)踐目標(biāo)。真正的教育就是要面向生活、面向社會(huì)。在探索勞動(dòng)在學(xué)科教學(xué)中滲透的過程上，除了需要學(xué)科教師樹立勞育理念，更需要學(xué)校的整體布局、各學(xué)科教師間的互相配合，切實(shí)開展系統(tǒng)化的勞育課程。4.加強(qiáng)家校社的多方合作，優(yōu)化環(huán)境雙減政策實(shí)施的前提下，勞動(dòng)教育的順利開展在實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而學(xué)生在校的課程時(shí)間有限，學(xué)生會(huì)面臨升學(xué)壓力及考試壓力，難以協(xié)調(diào)勞動(dòng)教育時(shí)間。其次，部分學(xué)校缺乏進(jìn)行勞動(dòng)教育順利開展的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需要借助教育部門甚至社會(huì)的力量。此外，目前部分地區(qū)也缺乏開展活動(dòng)所需要的相關(guān)安全保障，比如清潔街道、慰問敬老院等校外活動(dòng)。部分地區(qū)和學(xué)校沒有勞動(dòng)教育的專項(xiàng)工作部門，家校社合作機(jī)制尚不健全。與此同時(shí)，一線教師要面臨繁重的教學(xué)工作，教師工作量大，難以統(tǒng)籌工作間的關(guān)系；因此需要加大政府和教育部門有組織、有計(jì)劃的引領(lǐng)；加強(qiáng)政府、學(xué)校、社會(huì)與家庭的多方聯(lián)系與合作，家校社集聚一切有利因素參與其中，開拓勞動(dòng)資源的渠道。政府部門通過一系列政策與制度的制定，為勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。5.建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系建立與“雙減”相一致的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度是學(xué)校勞動(dòng)教育高效發(fā)展的衡量依據(jù)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中，為學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立指明了方向[4]：從勞動(dòng)教育自身特點(diǎn)和教育理念出發(fā)，符合“雙減”和《意見》精神的學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)情感與勞動(dòng)態(tài)度的養(yǎng)成，以及學(xué)生在親身參與勞動(dòng)中的勞動(dòng)體驗(yàn)獲得。[5]為因此，評(píng)價(jià)除了依據(jù)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的理路以外，更需要建立以成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)生勞育評(píng)價(jià)檔案，充分關(guān)注學(xué)生在參與具體勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，在認(rèn)知、能力、態(tài)度、價(jià)值觀等方面發(fā)生的變化。三、總結(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要落實(shí)勞動(dòng)教育,就要遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過實(shí)踐育人提升核心素養(yǎng)。雙減為勞動(dòng)教育提供了有利的外部條件，勞動(dòng)教育也為雙減政策的落實(shí)提供了隱性動(dòng)力。在教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育可以采用多種利于培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀的活動(dòng)載體。勞動(dòng)教育在教育過程中關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)及勞動(dòng)價(jià)值觀的生成。家校社三方形成合力，共同為勞動(dòng)教育營造良好氛圍，促進(jìn)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力共同發(fā)展。參考文獻(xiàn) [1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11(01).[2]中華人民共和國教育部.中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[EB/OL].(2020-03-26)[2021-12-

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