雙減背景下小學(xué)勞動教育的有效實施 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選雙減背景下小學(xué)勞動教育的有效實施摘要：對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，是素質(zhì)教育的組成部分，更能培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生活的能力。但是在實施過程中，存在著社會、學(xué)校和家庭等方面的種種問題，形成阻力，使得勞動教育流于表面?；诋?dāng)代雙減政策的落實與實施和課程與教學(xué)改革的背景下，應(yīng)積極探索具有中國特色的勞動教育模式，合理實施勞動教育，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動能力，實現(xiàn)知行合一。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，雙減，課程與教學(xué)改革，勞動教育，實施策略

引言：雙減背景下，小學(xué)生勞動教育的普及化、規(guī)范化和合理化應(yīng)提上日程。在減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)時，勞動教育能適時補(bǔ)充學(xué)生課余生活的空白。新課程與教學(xué)改革的目標(biāo)也提出應(yīng)突破學(xué)科中心，設(shè)置綜合課程，改變課程過于注重書本知識的現(xiàn)狀。開展合理的勞動教育對學(xué)生的勞動觀點以及勞動態(tài)度能形成正確指引，還可促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)校的教育而言是不可或缺的重要內(nèi)容。近年來，由于青少年對勞動的價值缺少深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致他們不會勞動，不知道如何勞動，不尊重勞動成果，在實施勞動教育時，也會遇到諸多障礙。實施有效的勞動教育，能發(fā)揮勞動在育人方面的獨特價值，平衡學(xué)生在家校生活方面的時間安排。在落實雙減的同時，急需通過勞動教育，補(bǔ)充家校共育的空白，使學(xué)生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習(xí)慣。一、開展小學(xué)勞動教育的意義 1．勞動教育是人格教育

通過合理的勞動教育，引導(dǎo)小學(xué)生尊重勞動，尊重社會的勞動成果，讓他們知道人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。對大多數(shù)小學(xué)生而言，無法理解現(xiàn)在的優(yōu)渥生活是靠包括父母在內(nèi)無數(shù)勞動者的辛勤付出才獲得的，所以他們無法真正去尊重勞動，尊重勞動者，也無法理解社會所倡導(dǎo)的“拒絕鋪張浪費”。在雙減政策實施的背景下，利用好課余時間，通過勞動教育能使小學(xué)生們初步了解勞動的不易和勞動成果的可貴，也更加懂得勞動的價值和意義。在勞動中，他們會學(xué)會與人交流、分工、合作，學(xué)會如何將事情處理好。對學(xué)生樹立正確的勞動觀、形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著不可估量的好處。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2．勞動教育幫助小學(xué)生提高生活自理能力

當(dāng)下的學(xué)校教育，由于種種原因，學(xué)生圍繞書本知識和興趣班生活，小學(xué)生缺少勞動意識，致使勞動能力底下，這不符合雙減政策下，對小學(xué)生全面健康發(fā)展的要求。通過勞動教育，能改變目前小學(xué)生生活獨立性差，勞動能力低下的普遍現(xiàn)狀，從而也能具備基本的生活自理能力，形成良好勞動習(xí)慣，鍛煉扎實的勞動能力。這不僅彌補(bǔ)了小學(xué)生生活方面?zhèn)€人成長的不足，還使學(xué)生具備一定的生活自理能力，這也符合當(dāng)前教育目標(biāo)的要求，適應(yīng)了當(dāng)前社會的發(fā)展。 3．勞動為生活帶來真正的幸福

習(xí)近平主席說過，“幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。”通過勞動教育，使小學(xué)生能夠理解勞動最光榮的觀念，小學(xué)生們通過親手勞動，感知到勞動的樂趣，體會勞動帶來的美好感受和成就感，建立良好的自信，找到自我存在的價值感，促進(jìn)自身的成長與進(jìn)步，進(jìn)而熱愛勞動，培養(yǎng)勤儉、節(jié)約、奉獻(xiàn)的勞動精神，真真正正從內(nèi)心感知到勞動帶來的美好幸福。二、當(dāng)前實施小學(xué)勞動教育遇到的問題 1．家庭缺乏勞動培養(yǎng)意識，不重視勞動教育

現(xiàn)在大部分小學(xué)生可以說是“四體不勤，五谷不分”，但是，造成這種現(xiàn)象的原因，不是全都出在小學(xué)生自己身上。一方面，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們根本沒有時間去進(jìn)行勞動培訓(xùn)，大部分時間圍繞著課內(nèi)學(xué)科，動手也是局限在寫作業(yè)上；另一方面，家長對勞動教育缺乏正確的認(rèn)識，為了孩子有時間學(xué)習(xí)，不讓他們進(jìn)行力所能及的勞動，連基本的家務(wù)也不舍得讓孩子去做，更別說拿出專門的時間去進(jìn)行勞動技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此阻礙了勞動教育的發(fā)展。 2．勞動課程設(shè)置不合理，缺乏專業(yè)的教師配備

勞動教育一直以來都被教育部門忽視，大部分人認(rèn)為勞動教育是一門可有可無的課程，并沒有安排專業(yè)教師獨立授課，大部分老師往往沒有教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)性不夠，這使勞動教育課程的實施效果不佳，流于表面。學(xué)生不但不能深刻體會勞動課程的意義，反而覺得勞動只是一種體力付出，甚至在某些時刻，勞動在學(xué)生眼里變成了一種懲罰手段。此外，小學(xué)階段的勞動教育普遍存在重視動手、輕視價值觀培養(yǎng)的情況，導(dǎo)致勞動教育22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選沒有實質(zhì)性效果。最后，使得勞動教育與實際脫節(jié)。 3．社會勞動教育資源不夠豐富

當(dāng)下，社會對勞動教育的重視程度相對不高，因此，在勞動教育的發(fā)展過程中，勞動教育的資源有限，無法為學(xué)生提供豐富又深刻的教育內(nèi)容。對于一些學(xué)生來說，他們獲取勞動相關(guān)的指導(dǎo)主要來源于父母，此外就是在學(xué)校的教學(xué)過程中獲取的貧瘠的勞動教育，而學(xué)生通過社區(qū)實踐、勞動基地等教育資源則少之又少，這非常不利于小學(xué)生正確勞動觀的形成。三、合理實施小學(xué)勞動教育的策略 1．激發(fā)興趣，養(yǎng)成勞動意識

勞動教育在小學(xué)階段的開展，應(yīng)首先對低年級學(xué)生進(jìn)行勞動啟蒙，培養(yǎng)勞動意識，人人懂勞動，愛勞動，珍惜勞動成果。比如，在勞動課程中多學(xué)科進(jìn)行交互滲透，融合多門學(xué)科，滲透勞動教育。通過學(xué)習(xí)勞動光榮的故事感知勞動樂趣，在充滿趣味的故事中知道人人都要勞動，激發(fā)愛勞動的興趣。小學(xué)中高年級則圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，如做好個人清潔，回家主動分擔(dān)家務(wù)，在學(xué)校參加集體勞動活動，在集體勞動中維護(hù)班班級衛(wèi)生，在種種勞動體驗中養(yǎng)成了積極向上的勞動意識。 2．推動勞動課程的規(guī)范化，開展多樣實踐活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)課本知識之余，思想道德方面的教育也急需提上日程。勞動教育課程的規(guī)范化、專業(yè)化，以及配備專業(yè)的教師團(tuán)隊，才是推動勞動教育的主要手段。學(xué)生在專門的時間，跟著專業(yè)的老師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的勞動實踐知識，才能在擁有勞動素養(yǎng)的同時，把它當(dāng)作一門重要的課程，實施學(xué)習(xí)活動，才有利于勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校設(shè)置合理的勞動實踐內(nèi)容，并制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵體制。小學(xué)階段以鼓勵為主，學(xué)生自己動手，學(xué)習(xí)幾項生活技能，自己的事情自己做，感受勞動帶來的滿足感。也可以參與班級的集體勞動，維護(hù)班級衛(wèi)生，在合作中培養(yǎng)集體榮譽感。不斷地強(qiáng)化學(xué)生愛勞動的行為，讓學(xué)生在勞動中動腦筋思考，如何做的更好。 3．豐富社會的勞動教育資源

勞動教育要進(jìn)一步發(fā)展，除了學(xué)校與家庭的通力合作，還可以提供更豐富的社會資源。勞動教育沒有固定的模式，比如可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑等，提供多媒體學(xué)習(xí)工具和最新內(nèi)容，滲透正確的勞動價值觀教育和勞動技能，讓學(xué)生能接觸到更多優(yōu)質(zhì)的勞動教育。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動教育還應(yīng)面向生活，面向社會，社區(qū)或者勞動基地積極開展各項跟勞動有關(guān)的主題活動，學(xué)生在集體參與社會勞動活動的時候，能更好地融入社會，感受到勞動帶來的現(xiàn)實生活意義。這也是將勞動具像化、真實化，勞動與生活和實踐聯(lián)系的更加緊密，這為更好地實施勞動教育提供了現(xiàn)實保障。四、結(jié)語勞動不僅能使小學(xué)生學(xué)會自理，養(yǎng)成獨立生活的好習(xí)慣，還能給人帶來更幸福的生活。雙減背景下，勞動教育對學(xué)生的勞動觀點以及勞動態(tài)度能形成正確的指引，學(xué)生手腦并用，強(qiáng)化了實踐的重要性。勞動教育不僅是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育內(nèi)容的重要組成部分，還能促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要社會性教育課程。因此，教育工作者們應(yīng)順應(yīng)時