雙減背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐研究 論文

雙減背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐研究摘要：“雙減”政策下，我國小學(xué)音樂課堂建設(shè)要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種穩(wěn)固的教學(xué)聯(lián)系，給他們充足的學(xué)習(xí)時間，確立素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立“以生為本”的教學(xué)思想，使其在教學(xué)過程、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上形成主導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)對學(xué)生的音樂鑒賞、學(xué)習(xí)和合作等全方位學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)音樂；課堂教學(xué) 導(dǎo)語

課堂是學(xué)生進(jìn)行音樂教育的最重要的地方，在“雙減”的背景下，課堂作為學(xué)校的主要陣地，其作用可想而知?！半p減”政策下，我國小學(xué)音樂課堂建設(shè)要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種穩(wěn)固的教學(xué)聯(lián)系，給他們充足的學(xué)習(xí)時間，確立素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立“以生為本”的教學(xué)思想，使其在教學(xué)過程、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上形成主導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)對學(xué)生的音樂鑒賞、學(xué)習(xí)和合作等全方位學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的健康發(fā)展。一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀音樂是小學(xué)教育中不可或缺的基礎(chǔ)教學(xué)科目，并且，教師要在教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造上下足夠的功夫，使得學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂成為一件積極主動的事情，同時，在學(xué)生的音樂素養(yǎng)上花更多的心思，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。然而，當(dāng)前不少學(xué)校并沒有將音樂擺在應(yīng)有的位置上對待。之所以出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，是因為教師思想缺乏與時俱進(jìn)的改變，加之音樂在升學(xué)考試中不作為最終成績的組成部分，所以音樂“自然而然”的不被列入重點范圍，音樂的作用和價值也就得不到有效充分的發(fā)揮。同時，教學(xué)條件對于音樂教學(xué)而言也非常重要，不僅關(guān)乎音樂教學(xué)是否能夠得到改進(jìn)，而且關(guān)乎音樂教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)靈活多變。現(xiàn)階段一些學(xué)校缺乏音樂科目的投資和投入，尤其是教學(xué)硬件的差距，使得音樂教學(xué)出現(xiàn)了分層。隨著“雙減”政策的實施，小學(xué)音樂教學(xué)迎來了“春天”，一方面“減負(fù)增質(zhì)、減負(fù)增趣”帶來了積極的影響，另一方面讓學(xué)生承擔(dān)的作業(yè)變輕、課堂教學(xué)內(nèi)容變豐富、教學(xué)方式變多樣。因此，當(dāng)學(xué)生的個性化和多樣化需求得到滿足以后，“減負(fù)增效”才能落地生根和開花結(jié)果，才能展現(xiàn)出音樂的創(chuàng)新性，才能符合音樂育人的教學(xué)目標(biāo)，才能凸顯出音樂的價值和地位。 二、活用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富

教材是最主要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要充分運用多種教育手段，充分發(fā)揮教材的作用，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.優(yōu)化整合教材內(nèi)容。老師要從總體的角度來閱讀教科書，并將音樂知識與其他相關(guān)音樂知識、人類社會生活以及各種文化藝術(shù)融為一體。教學(xué)人音版四年級下冊“我是少年阿凡提”一課時，我們清楚的認(rèn)識到這是一支具有維吾爾族特色的歌曲，在此之前，同學(xué)們還學(xué)唱了一首彝族的《彝家娃娃真幸?！罚虼?，在課堂前，作者將它引導(dǎo)到課堂上：“彝族，就在我們的身旁，你聽……?！币恢А兑图彝尥拚嫘腋！?，老師和同學(xué)們共同練習(xí)“三踏一跳”彝族舞蹈的基礎(chǔ)動作，然后介紹《我是少年阿凡提》。通過這種方式將各民族的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向的綜合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對民族文化的認(rèn)識。 2.補(bǔ)充拓展教材資源

教學(xué)資源是隨時隨地都有的，在系統(tǒng)掌握的前提下，可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。一年級上冊《三個和尚》的歌曲，是幽默諷刺動畫片《三個和尚》中的一首主打歌曲。于是，在學(xué)完之后，作者將動畫片《三個和尚》介紹給同學(xué)們。通過這種方式，使教材的資源由課堂向校外、從教科書向現(xiàn)實的擴(kuò)展，不僅凸顯了音樂課程的特色，而且還能充實教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)了教材與現(xiàn)實的結(jié)合。 3.參與創(chuàng)編，緊密結(jié)合生活實際

美是從生活中產(chǎn)生的，教師可以把它和學(xué)生的日常生活體驗聯(lián)系起來，創(chuàng)造情境，讓他們積極參加，從而使他們能夠真正地欣賞到它，從而減少學(xué)習(xí)唱歌的“負(fù)擔(dān)”。比如三年級上冊歌曲《我是草原小牧民》，就是一首完全反映草原少年日常生活的歌，老師可以先讓孩子先聽一聽：“孩子們，請大家認(rèn)真地聽一聽，草原小牧民的生活是怎么樣的呀，在老師的指導(dǎo)下，在傾聽中，他們可以感覺到小牧民的快樂來自于青草青青羊兒肥，其次，在掌握了歌曲之后，老師可以指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的生活，想想你的快樂來自于哪里，并且自行創(chuàng)作出自己的作品。 三、巧用道具，讓音樂課堂更活躍

在音樂課堂里，教師運用豐富多彩、形象直觀的道具進(jìn)行教學(xué)，既能使課堂氛圍更加生動活潑，又能使孩子們更好地理解、表達(dá)和創(chuàng)造音樂。 1.利用樂器來表達(dá)歌曲的情感

適當(dāng)運用音樂器材可以有效地創(chuàng)造課堂氛圍，并能快速地讓學(xué)員適應(yīng)音樂的節(jié)奏。以人音版《春天舉行音樂會》為例子，在樂曲中，同學(xué)們學(xué)習(xí)模擬鳥兒的鳴叫，泉水的叮咚流淌，隆隆的春雷，讓同學(xué)們體會到春天中的美麗。借助這種樂器，可以讓同學(xué)們體會到所要傳達(dá)的情感，從而在不知不覺中提升了學(xué)習(xí)的效果。2.運用肢體語言，促進(jìn)創(chuàng)意。肢體樂器是以人體作為一種打擊樂器，即所謂的“聲勢”。利用聲勢，無需借用抽象的觀念，就可以很好的訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，聽覺，反應(yīng)，記憶和創(chuàng)造力。例如，在《青蛙音樂會》一課學(xué)完后，我會和同學(xué)們一起再創(chuàng)造了一個晴朗的夏日下午的情境：一個晴朗的下午，陰沉的天氣，狂風(fēng)（“呼”的一聲從一個孩子的嘴巴里吹出來），一道閃電劃破長空，伴隨著震耳欲聾的轟鳴聲（學(xué)生們鼓掌），然后“嘩”的一聲，暴雨就從空中落了下來（同學(xué)們使勁地鼓掌），然后又下起了雨（鼓掌的聲音越來越?。暌矟u漸平息，雨水順著屋頂滑落（學(xué)生們的舌頭）。整個活動的過程中，同學(xué)們都充滿興趣，踴躍地參加，從而有效地提升了節(jié)目的創(chuàng)作水平。 四、善用媒體，讓音樂學(xué)習(xí)更高效

合理應(yīng)用信息化技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)，符合“雙減”的要求。應(yīng)用信息化有它自己的優(yōu)點：一是它的實效性。與傳統(tǒng)的音樂技術(shù)相比較，其音頻和視頻融合的能力能夠?qū)崿F(xiàn)語音、影像等多種形式。把信息化技術(shù)引入到教學(xué)中，可以獲得更加高效、便捷的教學(xué)手段，有利于將教學(xué)與教學(xué)結(jié)合起來。二是普遍化。信息技術(shù)具有視、聽、唱等多種作用，并在多媒體互動中，實現(xiàn)了立體的音樂教育。三是彈性。在小學(xué)的音樂課上，可以根據(jù)不同班級的實際情況，對課程的內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 1.營造課堂環(huán)境以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育不能是枯燥乏味的，要使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。要做到教育和娛樂，就要有更多的回報。運用信息技術(shù)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，營造出一種活潑的課堂氣氛。特別是在小學(xué)第一第二學(xué)段的兒童正處在心理發(fā)育階段，對外部世界充滿了濃厚的好奇心，恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y訊科技可以引起他們的注意。比如二年級下冊的《賣報歌》，我將賣報的孩子的圖像制作成了一個卡通形象，并使用GoldWave軟件進(jìn)行了剪輯，將“啦啦啦，我是賣報的小行家”聲音剪輯出來。從這節(jié)課上講，同學(xué)們的積極性都很高。運用信息化手段，營造出一種生動活潑的課堂氛圍，從而形成了一種有趣的課堂氛圍。 2.制作能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的音頻旋律動畫

如果說教學(xué)設(shè)計對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了很大的作用，那么利用計算機(jī)技術(shù)就可以為小學(xué)的音樂課提供一種新的途徑。以《編花籃》為例子，讓同學(xué)們在聽的過程中不斷重復(fù)，老師引導(dǎo)他們的節(jié)奏，這里要求有一個循環(huán)的音頻回放，以協(xié)助教學(xué)；這首歌有兩個部分，是老師們通過視頻剪輯來完成的，我使用了Goldwave音頻剪輯軟件，將這首歌的片段進(jìn)行了編輯，我根據(jù)音樂的旋律和音調(diào)，勾勒出旋律的線條，并設(shè)定了節(jié)奏線的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律線條的勾畫，有效幫助學(xué)生體會歌曲旋律走向，將更多時間側(cè)重于學(xué)生的體驗感受，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。 3.設(shè)定測試課程成績的比賽等級

在音樂課上，學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為檢測課堂教學(xué)有效性的重要手段，而在常規(guī)的測試方法中，老師們通常會根據(jù)學(xué)生的唱譜和所欣賞的音樂進(jìn)行口頭的提問，這一過程對于小學(xué)生們而言比較乏味，因此，如何有效地檢驗課堂的效果，就顯得尤為重要。以二年級《音樂會》為例，老師可以利用希沃白板中“課堂活動”的部分，對錯判斷、分組競爭、知識配對等有趣的游戲進(jìn)行挑選。在實踐中，我注意到了學(xué)生的參與和回答的準(zhǔn)確率都有了很大的提升。希沃白板上的游戲關(guān)卡功能，既可以對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的測試，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而形成有趣的課堂。 結(jié)語

因此，在“雙減”大環(huán)境下，音樂教育必須把重點放在課堂上，并在課堂上持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化，從時間上追求效率和效果，以提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。讓同學(xué)從內(nèi)心深處熱愛音樂，享受音樂課堂，從而實現(xiàn)“減負(fù)”。 參考文獻(xiàn)：

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