初二地理輔導(dǎo)方法有哪些

第初二地理輔導(dǎo)方法有哪些

初二地理知識(shí)記憶方法推薦

一、形象記憶法

即把需要記憶的地理知識(shí)借助人們的形象思維，構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、字母或幾何圖形，然后再進(jìn)行記憶。這種方法可以把枯燥的地理知識(shí)形象化，具體化，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如在復(fù)習(xí)中國政區(qū)輪廓時(shí)，我把31個(gè)輪廓?dú)w類為人們熟悉的人和動(dòng)物形象，如湖南省形為一個(gè)男人頭，江西省形是個(gè)女人頭，兩省位置相鄰，合稱它們?yōu)椤坝H密無間的伴侶”，廣東省形似一個(gè)象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進(jìn)南海的象鼻”。這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課下經(jīng)常聽到學(xué)生互問：“親密無間的伴侶是哪兩個(gè)省哪一個(gè)是男的，哪一個(gè)是女的”，“伸進(jìn)海南的象鼻又是哪個(gè)省”等等。這樣學(xué)生在談笑之間就記住了知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期效果。

二、特征記憶法

新編地理教材中，許多知識(shí)相互之間的意思比較相似、學(xué)生在記憶時(shí)很容易混淆，針對(duì)這一問題，我采取了抓知識(shí)主要特征記憶，記住了重點(diǎn)特征，然后再展開記憶。例如復(fù)習(xí)西亞和北非石油特點(diǎn)，儲(chǔ)量大、埋藏淺、出油多、油質(zhì)好時(shí)，我要求學(xué)生記“大、淺、多、好”四個(gè)字，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文知識(shí)，自己填“什么大、什么淺、什么多、什么好”。這樣學(xué)生在知識(shí)相互貫通基礎(chǔ)上記住了主要特征，從而記住了主要知識(shí)，效果較好。

三、字頭記憶法

即把需要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來記憶，應(yīng)用時(shí)再引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)很有幫助。如復(fù)習(xí)我國西部鄰國時(shí)，由北向南依次是哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，我把五個(gè)國家字頭排列起來，即要求學(xué)生記作“西部哈吉塔阿巴”。使知識(shí)變得簡單、好記。這樣無論做填圖題還是選擇填空題都不易出錯(cuò)。

四、比較記憶法

常言到“有比較才能有鑒別，才能有記憶”。通過比較來加強(qiáng)記憶在地理學(xué)科中應(yīng)用比較普遍，即把所學(xué)的知識(shí)中相反或相近部分進(jìn)行對(duì)比比較，找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納，在比較中記憶。如復(fù)習(xí)運(yùn)河時(shí)，把蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河進(jìn)行比較，相同點(diǎn)：1.都是兩大洲分界線，2.都溝通了兩大洋，3.開鑿后都不必繞過某一個(gè)地方。不同點(diǎn)是在相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上區(qū)分的，即：名稱分界線溝通海洋不必繞的地方蘇伊士運(yùn)河亞、非印度洋—大西洋好望角巴拿馬運(yùn)河北美、南美太平洋—大西洋麥哲侖海峽

通過比較使知識(shí)點(diǎn)清晰化，簡潔化。學(xué)生在記憶方面也就簡單化，從而達(dá)到知識(shí)記憶的明朗化。

五、歌謠記憶法

這種記憶方法是地理教學(xué)中最常用的方法，即利用諧音漢字，將課本中的地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成一些順口溜或有趣的語言，使知識(shí)變得生動(dòng)而幽默，利于學(xué)生學(xué)記，如復(fù)習(xí)“中國有色金屬資源時(shí)”，面對(duì)著眾多繁瑣的中國地名和資源名稱，我把它編寫為：“大余鎢，個(gè)舊錫，銅礦集中在德興;招遠(yuǎn)金，平果鋁，水口鉛鋅共同生;錫礦山區(qū)卻產(chǎn)烯，銅仁無銅偏產(chǎn)汞;白云鄂博多稀士，金昌鎳都更著名”。這樣使學(xué)生感到繁瑣的知識(shí)不再繁瑣難記，而是在不知不覺中達(dá)到記憶效果。

六、插圖記憶法

新編地理教材在原有的基礎(chǔ)上增加了許多插圖，這些插圖與課本知識(shí)內(nèi)容緊密相連。如果講課時(shí)能把所學(xué)知識(shí)與相關(guān)的插圖聯(lián)系起來，必能使記憶效果大大增加。例如在講地球的外力作用時(shí)結(jié)合課本43頁插圖。將幾種外力作用形成的地貌與課本所描述的情景結(jié)合在一起，學(xué)生在圖文并茂的基礎(chǔ)上很容易就掌握了幾種外力作用形式。另外課本中的漫畫如能加以指導(dǎo)，也將能促進(jìn)學(xué)生記憶，因?yàn)槁嬌鷦?dòng)、詼諧，夸張的畫面往往能讓人從直觀上就明白一定事理，便于記憶。如在學(xué)習(xí)水資源緊張的原因時(shí)，我要求學(xué)生記住書中兩幅漫畫，一是釣魚者的困惑，一個(gè)釣上的魚竟然全都是刺，沒肉，可見污染嚴(yán)重。二，一個(gè)小學(xué)生打完水后不關(guān)水籠頭，浪費(fèi)水，由此總結(jié)出造成水資源緊張的兩個(gè)人為因素是：水污染和浪費(fèi)。這樣學(xué)生不但利用畫面記住了知識(shí)，還鍛煉了分析能力。

中考地理輔導(dǎo)：讀圖能力訓(xùn)練技巧

地理這么多圖象，如果概括起來的話，其實(shí)主要解決兩個(gè)問題：一類問題是定性問題;一類問題是定量問題。所以大家研究分布規(guī)律、示意圖的解釋原理過程，這些往往是定性的問題。再有地理考試中也會(huì)出現(xiàn)一些定量，就是給你圖表數(shù)據(jù)，一旦出現(xiàn)了圖表數(shù)據(jù)問題的時(shí)候，大家橫縱坐標(biāo)必須觀察的很細(xì)致，因?yàn)橛行﹩栴}是確實(shí)需要你計(jì)算的。這是定量的問題，但是，考題中更多的還是關(guān)注定性問題的分析。這就是讀圖。就地理讀圖來說，包括的圖象類型很豐富，很多。那么怎么讀圖呢

第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個(gè)大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運(yùn)河、海峽的關(guān)鍵運(yùn)口。我覺得這是讀圖的第一個(gè)層次，把整個(gè)世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識(shí)。

第二，就是具體的圖。提醒大家學(xué)習(xí)自然地理的時(shí)候，就是《必修(上冊(cè))》，要關(guān)注閱讀自然地理規(guī)律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊(cè))》，每一個(gè)單元大家要關(guān)注一幅圖，是什么呢其中大氣圈，大家比較關(guān)注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關(guān)注洋流的分布圖，當(dāng)然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解。再有陸地環(huán)境中，大家還要關(guān)注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。

第三就是大家最頭疼的世界級(jí)中國區(qū)域圖，大家覺得在讀區(qū)域圖時(shí)覺得復(fù)雜，而且擔(dān)心考試中隨便出了兩條經(jīng)線、緯線畫一個(gè)小方塊讓你確定這個(gè)地方是什么，這并不是現(xiàn)在考試的方向，現(xiàn)在考試并不是要考查你對(duì)某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會(huì)把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度，什么經(jīng)度，典型的城市、典型的地形區(qū)都標(biāo)注出來，讓你肯定認(rèn)出這個(gè)區(qū)域，就像在考試當(dāng)中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后，讓你干什么呢要讓你在這個(gè)區(qū)域圖上分析問題，分析什么分析自然的規(guī)律、人類活動(dòng)的規(guī)律。所以，世界和中國區(qū)域圖的閱讀也給大家一個(gè)方法，大概可以分這么幾個(gè)步驟：

第一，先選好一個(gè)區(qū)域。每天隨便拿地圖掏一個(gè)紙窟窿，找一小塊，選定一個(gè)區(qū)域，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位。這個(gè)定位很重要，考地理的時(shí)候，你一定要抓住這點(diǎn)，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時(shí)間，最后是發(fā)生什么事，我們?cè)偃パ芯?。進(jìn)行空間定位很重要。空間定位怎么定位呢一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關(guān)系。位置是定熱量關(guān)系，海陸位置是定水分關(guān)系。

在這里我還想強(qiáng)調(diào)，定海陸位置的時(shí)候，大家一定要關(guān)注三類國家：一類國家是島國，一類國家是海陸兼?zhèn)涞膰?，一類國家是?nèi)陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因?yàn)樗幍暮ｊ懳恢貌灰粯?，發(fā)展策略是不同的，所以要關(guān)注這三類國家。

再有根據(jù)一些相關(guān)的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個(gè)位置在哪兒。

第二，定好位置之后，分析這個(gè)區(qū)域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個(gè)自然要素去分析的時(shí)候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎(chǔ)的要素，而且是地帶性要素的基礎(chǔ)。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因?yàn)樗囊厥鞘艿匦魏蜌夂蛴绊懙模瑲夂蛴绊懰?，地形影響水的流向、流速。這樣把三個(gè)要素疊在區(qū)域，這是單一要素一個(gè)一個(gè)往上疊，之后對(duì)不同的要素之間的關(guān)系琢磨一下。比如說，這個(gè)地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會(huì)使它的水量怎么樣呢這個(gè)地區(qū)是這種地形，這種地形會(huì)影響到氣候、水文什么呢相互之間的關(guān)系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。

第三，分析這個(gè)區(qū)域的各項(xiàng)人類活動(dòng)，這個(gè)就由你自己想象。在這樣一個(gè)緯度海陸范圍之內(nèi)，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢你就去想。衣食住行實(shí)際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、人口等這樣的一些活動(dòng)，于是你圍繞著這樣的活動(dòng)，去把相應(yīng)的區(qū)位因素回憶起來，進(jìn)行區(qū)域分析。

第三方面，分析了自然、人文、區(qū)位要素之后，你就去推斷這個(gè)地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢(shì)是什么是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越，人文因素當(dāng)中是勞動(dòng)力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢(shì)。找到優(yōu)勢(shì)，再找劣勢(shì)，優(yōu)、劣勢(shì)找到之后就可以確定出這個(gè)地區(qū)中的核心問題了。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個(gè)地方勞動(dòng)力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個(gè)區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，或揚(yáng)長避短，或揚(yáng)長補(bǔ)短，或取長補(bǔ)短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個(gè)區(qū)域來做這樣疊加性的練習(xí)。

中考地理輔導(dǎo)：中考地理解題思路訓(xùn)練

一、提高地理解題能力的主要途徑和方法

1、書圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點(diǎn)——這是提高解題能力的前提條件

各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識(shí)，是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識(shí)是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)知識(shí)，許多地理試題和練習(xí)題，都直接或間接地同地圖知識(shí)有聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時(shí)，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機(jī)地結(jié)合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點(diǎn)，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。

例如：只有當(dāng)你書圖(如世界氣候類型分布圖)結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、分布規(guī)律及形成原因等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、制作與使用方法等基本技能，才有可能根據(jù)有關(guān)的氣候資料、氣候圖表(如各月或一、七月和全年氣溫、降水?dāng)?shù)字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等)或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點(diǎn)等，對(duì)其氣候類型作出正確的判斷和解答來。否則，是不可能的。

2、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會(huì)貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關(guān)系，切不可將它們割裂開來，孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖，把有關(guān)的地理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，舉一反三。

例如：在赤道附近，因終年受到太陽光的直射或近于直射，獲得的熱量多，促使空氣受熱膨脹上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候;這種氣候又為熱帶植物、熱帶森林的生長創(chuàng)造了有利條件;而多樣的植物和豐富的果實(shí)，則為多種動(dòng)物提供了充足的食物來源?？梢?，地球表面熱量的分布影響著水分的分布，從而形成一定的氣候特征，不同的氣候條件下有不同的植被，而植物和動(dòng)物又有著密切的關(guān)系。同樣，分析黃河流域的地勢(shì)、氣候、植被特點(diǎn)，可以推導(dǎo)出黃河的水文特征，從而找出、河流特點(diǎn)的形成和發(fā)展、演變，同時(shí)受著地形、氣候、植被等多種因素的影響和制約的規(guī)律。像這樣來理解記憶各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其規(guī)律性，做到融會(huì)貫通，舉一反三，就有可能正確地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去分析、解答類似的各種地理問題。

3、學(xué)會(huì)審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵

要對(duì)各類地理問題作出準(zhǔn)確無誤、完整清楚的解答，逐步學(xué)會(huì)審題，進(jìn)而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。審題實(shí)際上是一個(gè)分析問題，解決問題的思維過程，是正確解題的關(guān)鍵，決不要認(rèn)為是多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。一般說來，審題應(yīng)做到：(1)不急于作答，先將要作的題目全部從頭到尾閱讀一遍，看看究竟有些什么樣的題目;然后本著先易后難，先簡后繁的原則，確定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。(2)在具體解答某題之前，再將該題仔細(xì)閱讀一遍，弄清題目的要求，全面正確地理解題意，想一想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行解答有幾個(gè)要點(diǎn)先后、主從關(guān)系怎樣用很短的時(shí)間理清思路，在心中擬個(gè)提綱，打個(gè)腹稿，做到方向明確，胸中有數(shù)，為答題打下良好的基礎(chǔ)。(3)做完試卷或練習(xí)以后，還要將各個(gè)題目和答案對(duì)照進(jìn)行系統(tǒng)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，及時(shí)加以修改補(bǔ)充。總之，無論解答哪一類題目，都要認(rèn)真審題，理清解題思路，據(jù)題回答，切題解答，既不要下大包圍，更不能丟三拉四。

例如：問“我國氣候有哪些主要特征”只需答出大陸性季風(fēng)氣候顯著、雨熱同期、氣候復(fù)雜多樣三大特征，并簡述其表面的主要標(biāo)志即可;若問“我國氣候有哪些主要特征為什么”則不僅要答出上述三點(diǎn)，還要從影響我國氣候的主要因素分別分析這三大特征是怎樣形成的。如果胸中無數(shù)，提筆就答，想到哪點(diǎn)就答到哪點(diǎn)，勢(shì)必造成主次不分，雜亂無章，不得要領(lǐng)，或顛三倒四，重復(fù)遺漏，層次不清。

4、靈活運(yùn)用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要通過各種必要的練習(xí)，逐步培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題的能力，特別要通過對(duì)一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強(qiáng)的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進(jìn)行綜合分析訓(xùn)練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。對(duì)不同類型的地理題，要掌握它們的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而逐步做到切題解答各類地理問題。要盡量避免寫錯(cuò)別字，特別是地理名稱和地理名詞方面的錯(cuò)別字。對(duì)那些涉及多方面知識(shí)的綜合性較強(qiáng)的問題，既不能等閑視之，輕易放過，更不能采取畏難回避的態(tài)度繞開走，而是