觀課報告-簡單推理

簡單推理《數(shù)學(xué)廣角》簡單推理這一課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考?！眰鹘y(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，這方面的知識是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。如何把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點要探究的問題?！昂唵瓮评怼边@一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已杰老師通過自己的巧妙地設(shè)計，讓孩子們在游戲中提煉出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)出數(shù)學(xué)思維，整節(jié)課興奮積極，情緒飽滿，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。本節(jié)課我主要從以下幾方面進(jìn)行突破：數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學(xué)生來說更是如此。但生活對于兒童來講則上形象的、熟悉的，像我們小時侯玩的猜左右手的游戲，二年級的學(xué)生可能現(xiàn)在也都正玩著。在兒童的知識經(jīng)驗里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗，這節(jié)課我以學(xué)生已有經(jīng)驗，思維為起點，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引入課堂。用孩子們喜歡的猜禮物，猜小羊、猜花，猜帽子等游戲貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識就在自己的身邊，體驗到“我就在數(shù)學(xué)之中”，從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。從兩個條件的簡單推理到教學(xué)“含三個條件的推理”，教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，環(huán)節(jié)過渡巧妙，學(xué)生在我的引導(dǎo)下推理有理有據(jù)，教學(xué)氣氛輕松而活躍，師生互動，生生互動，讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)高度達(dá)成。特別是在教學(xué)“含三個條件的推理”時，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出，當(dāng)有三種可能時，我們可以根據(jù)題目的其他條件，轉(zhuǎn)化為有兩種可能，變?yōu)橛谩安皇恰褪恰眮硗评?。這種化繁為簡，化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好的學(xué)習(xí)方法之一，我在這進(jìn)行了有效指導(dǎo)和總結(jié)，意在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子的后續(xù)發(fā)展做出努力。在“含有兩個條件的推理”的教學(xué)過程中，我訓(xùn)練學(xué)生用“不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的載體，對于推理這個教學(xué)內(nèi)容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個條件和含三個條件的推理”方法。我也注重引