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教學設計（參賽稿）課題名稱：平拋物體的運動學校：河北景縣中學日期：2010年4月重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。文有關的富有啟發(fā)性的問題，課堂氣憤。通過合理創(chuàng)設情主動性和積極性。㈠提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？個方向上的運動各具有什么特點呢？能力；培養(yǎng)學生大膽猜想、探單純的從理論分析的角度更學生親身參與了探索實踐活感體驗，以及得到自主探究、合作交流、分析、判斷、推理能力的進一步提高。㈡探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律通過老師的演示實驗培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運動的規(guī)律物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的思想。切斷電源，使兩小球能以相同的初速度V同時分別從軌道的O㈢（先演示實驗再課件展示）教學中主要讓學生動腦、動手、動口，引導他們自己得出了學生的學。學生學得主動，學得積極，課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了“教為引導，學為主體”的思想。Ⅰ合作的精神。如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）在這一過程中通過學生的討論、相互補充、完善,讓學生對實驗現(xiàn)象進行歸納總結,既是學生把握事物本質的過程，又可使學生從歸納總結中能力得到提高,認識得以升華，同時培養(yǎng)了學生對實驗結論求真、求實的科學品質。（先演示實驗再課件展示）㈣突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象——初步分析——猜想──實驗探究──得出規(guī)律──重復實驗──鑒別結論──追求統(tǒng)一。Ⅱ問題創(chuàng)設：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結果。進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢？教師引導學生利用理論分析得出與上面實驗相同的結果師生共同總結平跑運動的特點讓學生進一步認識并非只有直線運動才是勻變速運動，使認識進一步深化。際相結合的能力Oy運動的速度、位移公式，培養(yǎng)能力。使問題更加深化，鍛煉學生解決問題的能力。t物體在t秒末位于B點）師生共同總結平拋運動規(guī)律：速度：水平方向：V＝Vx0y合速度方向：0把平拋運動的規(guī)律以公式的動的理解。㈤在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）用知識解決問題的能力。能有效幫助學生梳

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